啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江西省上饒市上饒縣皂頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 林杏香

啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江西省上饒市上饒縣皂頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 林杏香

啟發(fā)式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)將之運(yùn)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

啟發(fā)式教學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目是學(xué)生小學(xué)階段最為重要的教學(xué)科目之一。現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，要采用各種方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。啟發(fā)式教學(xué)是目前最為契合小學(xué)生們心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式之一，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到它的作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將之推廣，從而提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們是一群由興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，只有讓他們擁有學(xué)習(xí)的興趣，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)得到提升，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性是相當(dāng)有必要的。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)方式是存在問(wèn)題的，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)大行其道，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷。啟發(fā)式教學(xué)是目前最為契合學(xué)生們心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)將之運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)擁有著引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的作用，是可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的。

2.有利于提升學(xué)生們的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，也應(yīng)當(dāng)要注重提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。古語(yǔ)有云：“授之以魚，不如授之以漁。”然而現(xiàn)今許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是存在一定問(wèn)題的，他們過(guò)于重視結(jié)果教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的出現(xiàn)完美解決了上述問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們完全可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多教師們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以讓小學(xué)生們迅速進(jìn)入到思考的氛圍中，他們的思維能力也將會(huì)被培養(yǎng)出來(lái)。

3.有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式的多元化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多元化是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)方式多元化的重要性。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們依舊固執(zhí)地使用單一的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是難以讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升的。啟發(fā)式教學(xué)方式的出現(xiàn)充分迎合了現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以開展各種啟發(fā)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而使單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得多元化，進(jìn)而使小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升。

二、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式分析

啟發(fā)式教學(xué)法是一種以小學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式充分契合了小學(xué)生們的心理。現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要對(duì)其進(jìn)行研究，從而將之運(yùn)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。下面列舉啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式。

1.利用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)起學(xué)生們的求知欲

求知欲望是學(xué)習(xí)最為基本的情緒，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。小學(xué)生們是一群擁有極強(qiáng)好勝心的群體，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所要做的就是將學(xué)生們的好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以使用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行求知欲的激發(fā)工作。例如，教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們乘法分配律的知識(shí)的時(shí)候，就可以采用設(shè)問(wèn)的形式去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師們可以問(wèn)學(xué)生們這樣的問(wèn)題：“1到100的數(shù)字之和用什么樣的方式能夠最快算出來(lái)呢？”這種設(shè)問(wèn)是最能夠激發(fā)起學(xué)生們的求知欲的。

2.利用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的自主思考能力

自主思考能力是學(xué)生們小學(xué)階段最應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)的能力，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式數(shù)學(xué)教學(xué)方式的重要性，要將啟發(fā)式教學(xué)法充分運(yùn)用，從而培養(yǎng)小學(xué)生們的自主思考能力。例如，教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們一些比較重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，然后通過(guò)設(shè)置問(wèn)題激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)ミM(jìn)行小組討論，從而使他們充分理解數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.利用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門擁有極強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)科目，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而使學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到充分提升。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們關(guān)于圓柱和圓錐的知識(shí)的時(shí)候，就可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的時(shí)候，教師們可以將日常生活中比較常見的圓柱形和圓錐形的物體搬上數(shù)學(xué)講臺(tái)，讓學(xué)生們對(duì)實(shí)際物體進(jìn)行研究，然后進(jìn)行思維啟發(fā)教學(xué)，進(jìn)而使小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到自身所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的局限性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以對(duì)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行有效的研究，然后使用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師們可以利用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)起學(xué)生們的求知欲，利用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的自主思考能力，利用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而使現(xiàn)今小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)得到充分提升。

[1]向文會(huì).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（08）.

[2]楊秀敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的結(jié)合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（08） .