小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊玉娟

小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊玉娟

隨著新課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求了，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)目的不能明確，學(xué)生積極性不高。為了改變這種現(xiàn)狀，新課程提出了小組合作學(xué)習(xí)的方法，小組合作是一種有效的教學(xué)方法，通過小組合作，學(xué)生能夠一直處于積極興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生們自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。下面擬就小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方法，談如何讓學(xué)生獲得喜悅和成功。

小組合作；初中數(shù)學(xué)；實(shí)施策略

新課程理念強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為中心，小組合作，分工明確，互幫互助，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師問生答的教學(xué)方式，演變成老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)需根據(jù)學(xué)生情況合理組建小組，小組學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、合理分配，建立科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)小組

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)要想取得較好的效果，老師首先要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，這樣才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極作用。首先，只有性格興趣志向相投的人才可以相處到一塊去，所以，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、溝通能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素來劃分學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)學(xué)生能夠得到更好的發(fā)揮，從而使建立起來的合作學(xué)習(xí)小組成員取長補(bǔ)短、互幫互助，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。其次，老師從不同方面參考建立的合作學(xué)習(xí)小組要給他們分配角色，讓每個(gè)學(xué)生有目標(biāo)，能夠發(fā)揮自己最大的作用，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。此外，老師還應(yīng)該讓組員推薦一位組長，然后老師再對(duì)組長進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能夠讓組長起到很好的帶頭作用，從而引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展。比如老師可以把數(shù)學(xué)算數(shù)能力比較弱的、想象力不夠豐富的和想象力豐富、算數(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生搭配在一起，從而取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。

二、建立合理的評(píng)價(jià)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能只盯著學(xué)生成績，還要更多的關(guān)注有效的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)橛行У膶W(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比合作得出的結(jié)果更有意義，合作過程最能反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，老師也能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的情況。但在實(shí)際的教學(xué)中，有一些老師過于在意學(xué)生在考試中的成績，以成績的高低來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，思維能力也得不到發(fā)展，使得學(xué)生只知道通過題海策略來提高自己的成績。所以，為了讓小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中取得輝煌的成就，老師一定要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，建立合理的評(píng)價(jià)模式。

三、加強(qiáng)小組中學(xué)生之間的合作力度

受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流還顯得不夠，因此在課堂交流討論、合作學(xué)習(xí)中才會(huì)出現(xiàn)很多的問題。所以初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，老師要起到積極引導(dǎo)的作用。比如在解答數(shù)學(xué)問題的過程中，可以進(jìn)行分組解答，不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題有不同的領(lǐng)悟，所以學(xué)生的解答方法也有所不同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可以在小組中或者和其他組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，從不同的學(xué)生身上獲取不同的解題方法，并且從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣一來，不僅讓自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論基礎(chǔ)得到了提高，同時(shí)，自己的溝通交流能力也得到了提升，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)。

四、要給學(xué)生足夠的交流時(shí)間

初中數(shù)學(xué)課堂時(shí)間的分配直接影響到學(xué)生合作交流的實(shí)效性，為了防止學(xué)生合作學(xué)習(xí)只是走過場或者因?yàn)闀r(shí)間的分配不合理而草率了事，在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，合作時(shí)間的分配要以班級(jí)里中下游的學(xué)生作為參考，同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)之前，老師要讓學(xué)生先單獨(dú)思考問題，免得學(xué)生渾水摸魚，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在合作討論中對(duì)問題有初步的認(rèn)識(shí)。其次，老師要給學(xué)生足夠多的時(shí)間去討論，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠盡情發(fā)揮，最后在得到合作結(jié)果的時(shí)候，老師要讓學(xué)生自由發(fā)言去補(bǔ)充、辯論，這樣學(xué)生的思維才能得到更好的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《直角三角形》一課時(shí)，老師通過講解給出結(jié)論：“直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方?！彪S后展開小組討論：“那么在銳角三角形中也是如此嗎？”在學(xué)生進(jìn)行討論還未到兩分鐘時(shí)，老師就叫學(xué)生來回答，結(jié)果學(xué)生說得不全面，能說出的也是一些一眼就能看出來的，隨后老師又對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生沒有通過自己的思考，沒有自己的認(rèn)識(shí)，就算老師進(jìn)行了補(bǔ)充，學(xué)生坐收“漁翁之利”，知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦中的印象也不是很強(qiáng)。所以，老師要給足學(xué)生思考的時(shí)間，如果在討論之前先讓學(xué)生去自己思考，然后再帶著自己的想法去小組里面討論，老師在旁邊適當(dāng)指導(dǎo)，等學(xué)生都討論結(jié)束了再叫學(xué)生來回答，其效果與學(xué)生沒有時(shí)間思考的效果對(duì)比可想而知。所以給予學(xué)生足夠思考的時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中達(dá)到很好的效果。

小組合作學(xué)習(xí)要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中達(dá)到很好的效果，不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要通過一步步地實(shí)踐，真抓實(shí)干地努力。同時(shí)也離不開師生之間的共同合作，老師在小組合作學(xué)習(xí)中要起到很好的引導(dǎo)分配作用，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提升。

[1]謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院，2013.

[2]楚娟.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].速讀（中旬），2016（02）.

[3]喻科.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].時(shí)代教育，2015（10）.

【備注：本文為淮安市教育科學(xué)立項(xiàng)課題《初中數(shù)學(xué)課堂“同伴互導(dǎo)”環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)的研究》中期研究成果之一?！?/p>