民主、平等、和諧
——淺析如何在數(shù)學(xué)課堂上建立良好的師生關(guān)系

江蘇省南京市第三十九中學(xué) 莫夢(mèng)雨

民主、平等、和諧
——淺析如何在數(shù)學(xué)課堂上建立良好的師生關(guān)系

江蘇省南京市第三十九中學(xué) 莫夢(mèng)雨

教師和學(xué)生是教學(xué)課堂中最重要的兩個(gè)角色，師生雙邊關(guān)系也是制約課堂教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵因素，因此，處理好師生關(guān)系是順利開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂上是完全被動(dòng)的，更是消極的。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，我們?cè)絹?lái)越注重鞏固學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，提出讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。那么在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該如何建立良好的師生關(guān)系呢？

一、建立互相尊重的師生關(guān)系，形成活潑寬松的課堂氛圍

我們常常形容，教師就如同學(xué)生的父母一般，應(yīng)該是親切的、溫暖的。相信每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛(ài)，成為老師眼中可愛(ài)的好孩子。初中生年齡尚小，情感的表達(dá)也非常直接，喜歡哪個(gè)老師就喜歡這個(gè)老師所教的課程。教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住這一特點(diǎn)，在課堂上表現(xiàn)出自己溫和的一面，用親切的眼神、信任的目光以及幽默的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生改變對(duì)老師的看法，形成活潑寬松的課堂氛圍。

如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“全等三角形”這方面知識(shí)時(shí)，教師利用了大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于接受的多媒體教學(xué)。教師在電腦上展示出符合全等條件的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中形狀和大小相同的圖形進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，在課堂上進(jìn)行熱情的交流。某位學(xué)生一馬當(dāng)先舉了一個(gè)例子，他說(shuō)用一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成兩個(gè)小的長(zhǎng)方形，這樣一來(lái)，這兩個(gè)小的長(zhǎng)方形就是全等圖形。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師對(duì)這位學(xué)生提出表?yè)P(yáng)：XX同學(xué)，你說(shuō)的很對(duì)，折疊之后的兩個(gè)小長(zhǎng)方形的大小和形狀相同，確實(shí)是全等圖形！還有哪位學(xué)生能夠像他一樣聰明，想到全等的案例呢？學(xué)生們?cè)谑艿郊?lì)之后，紛紛開始思考生活中還有哪些全等的圖形，大家在課堂上積極地發(fā)表自己的言論，課堂氛圍非?；顫姡瑢W(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也非常熱烈。

建立活潑寬松的課堂氣氛是順利開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在這樣的課堂中，才會(huì)敞開心扉，開啟思維，深入地進(jìn)行思考。而構(gòu)建輕松活潑的課堂氣氛其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，只需要教師放下自己的架子，用一顆真誠(chéng)的心投入其中，真正地深入學(xué)生、了解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)會(huì)的成就感和滿足感。

二、利用情感教學(xué)實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，形成和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)效率的提高，主要依賴于教學(xué)效果。如何才能在教學(xué)過(guò)程中收獲良好的教學(xué)效果呢？根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施情感教學(xué)，注重與學(xué)生的心靈互動(dòng)，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而形成和諧融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。我們通常把教師比作無(wú)私的園丁，園丁用愛(ài)來(lái)澆灌每個(gè)孩子的心田，使每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的陽(yáng)光和雨露，從而更加茁壯地發(fā)展和成長(zhǎng)。

如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“三角形的中位線”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了情感教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)三角形的中位線到推理三角形的中位線的性質(zhì)的過(guò)程，體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，一步一步使學(xué)生掌握三角形相似的有關(guān)知識(shí)。在課堂上，教師先利用多媒體向?qū)W生展示出現(xiàn)實(shí)生活中三角形中位線的形象，并提出問(wèn)題：三角形的中位線有怎樣的位置關(guān)系？三角形的中位線有怎樣的數(shù)量關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)展開討論，打開學(xué)習(xí)思路。短暫的討論之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法。有學(xué)生說(shuō)：中位線是三角形兩邊的中點(diǎn)所連成的線，只有一條。教師先對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，緊接著向?qū)W生們解釋了三角形中位線定理的相關(guān)概念，引入本節(jié)課的主題，展開教學(xué)。

情感是人與人之間進(jìn)行交流的重要載體，是實(shí)現(xiàn)心靈碰撞的橋梁。實(shí)施情感教學(xué)，是素質(zhì)教育模式下有效的教學(xué)途徑之一，其核心是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)情激勵(lì)學(xué)生樹立良好的自信心，向著更加優(yōu)秀的方向努力。

三、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)探究的課堂模式，達(dá)到師生之間的情感共鳴

在素質(zhì)教學(xué)的教育模式下，我們不僅僅要重視學(xué)生掌握了多少數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)探究能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的能力之一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地發(fā)揮自己的主體作用。為了充分體現(xiàn)民主、和諧、平等的教學(xué)理念，教師需要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，達(dá)到師生之間的情感共鳴。

如在開展初中數(shù)學(xué)“勾股定理的逆定理”的教學(xué)時(shí)，教師利用合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課：（1）總結(jié)直角三角形有哪些性質(zhì)。（2）一個(gè)三角形，滿足什么條件是直角三角形？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而促進(jìn)他們聯(lián)想到用三邊的關(guān)系能否證明一個(gè)三角形是直角三角形，這樣一來(lái)就可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、反思問(wèn)題的能力。在課堂上，學(xué)生們進(jìn)行了分組討論，交流總結(jié)。這一活動(dòng)的重點(diǎn)在于學(xué)生能否積極主動(dòng)地回憶和總結(jié)之前所學(xué)過(guò)的勾股定理的內(nèi)容，能否溫故而知新。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究和對(duì)知識(shí)的回憶，他們提出了這樣的看法：如果三角形的三邊長(zhǎng)a,b,c滿足a2+b2=c2，那么這個(gè)三角形就是直角三角形。

無(wú)論是在哪一門學(xué)科的教學(xué)中，我們都應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生既能感受參與的快樂(lè)，更能體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，形成真實(shí)鮮活的知識(shí)。在此過(guò)程中，只有徹底放開學(xué)生的手腳，才能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的尊重和信任，才能達(dá)到師生之間情感的共鳴。

民主、平等、和諧，是師生之間應(yīng)有的情感關(guān)系的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，民主是教育教學(xué)的保障，平等是師生交流的基礎(chǔ)，和諧是開展教學(xué)的先決條件?？偟膩?lái)說(shuō)，只有創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，才能夠使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。