構(gòu)建高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系的可行性分析

文/黃玲

構(gòu)建高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系的可行性分析

文/黃玲

本文對高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系的可行性作出分析，闡述了了高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系是多層次、多方向、多種形式的。高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系改變了現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式的單一性，它對教學(xué)內(nèi)容具有指導(dǎo)作用，對教學(xué)過程具有規(guī)范作用，對教學(xué)對象具有約束作用。

高等藝術(shù)職業(yè)教育是高等職業(yè)教育中的一個(gè)重要門類，它擔(dān)負(fù)著為各地經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技藝型專門人才的重任，對于建設(shè)社會主義和諧文化，推進(jìn)社會主義文化大發(fā)展、大繁榮起著重要的作用。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，人們對職業(yè)教育的認(rèn)識和對職業(yè)教育規(guī)律的各種研究也逐步深入，然而作為職業(yè)教育一個(gè)重要門類的藝術(shù)職業(yè)教育因?yàn)槠浔旧淼奶厥庑裕虼藢Ω叩人囆g(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)的專門研究就尤為重要。

在已有的研究成果中，關(guān)于高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系的現(xiàn)狀是教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容單一、教學(xué)評價(jià)的形式單一、教學(xué)評價(jià)的作用單一，只能用于規(guī)范教師的行為、促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法。對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的對象沒有規(guī)范、促進(jìn)和調(diào)整的作用，因此高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式不夠客觀、科學(xué)，不具備整體性。本文是以高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)應(yīng)有的作用來探討怎樣構(gòu)建高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系。

1 高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)的作用決定了高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系是多層次、多方向、多種形式的

1.1 評價(jià)體系的多層次屬性

云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式采取院內(nèi)評價(jià)，學(xué)生評價(jià)教師的單一層次，不能充分體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的客觀性和整體性。教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建要具備客觀性、整體性、科學(xué)性原則就必須把校內(nèi)評價(jià)和校外評價(jià)相結(jié)合，應(yīng)該包括對教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理因素的評價(jià)。應(yīng)該讓學(xué)生、教師、家長、社會用人單位都參與到評價(jià)中來。

1.2 評價(jià)體系的多方向?qū)傩?/p>

云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式采取院內(nèi)評價(jià)，學(xué)生評價(jià)教師的單向形式，不能充分體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的整體性和科學(xué)性。教學(xué)評價(jià)體系中的校內(nèi)評價(jià)應(yīng)該包含學(xué)生評價(jià)教師、學(xué)生評價(jià)教學(xué)內(nèi)容、教師評價(jià)學(xué)生、教師評價(jià)教學(xué)內(nèi)容；校外評價(jià)應(yīng)該包含家長評價(jià)教學(xué)內(nèi)容、用人單位評價(jià)教學(xué)內(nèi)容、家長和用人單位評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.3 評價(jià)體系的多形式屬性

云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式采取院內(nèi)評價(jià)，學(xué)生評價(jià)教師的單一形式，不能充分體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的客觀性和科學(xué)性。教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建要具備客觀性、整體性、科學(xué)性原則就必須把校內(nèi)評價(jià)和校外評價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)平臺評價(jià)、教務(wù)網(wǎng)評教、班主任問詢的多種形式。

2 高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系的內(nèi)容

2.1 校內(nèi)評價(jià)分為教務(wù)網(wǎng)評價(jià)和班主任問卷調(diào)查兩個(gè)方面

教務(wù)網(wǎng)評價(jià)包含：學(xué)生評價(jià)教師的師德、教學(xué)能力、教學(xué)方法等；教師評價(jià)學(xué)生的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)效果；學(xué)生、教師評價(jià)教學(xué)內(nèi)容的合理性（包括課程設(shè)置、課程大綱）。

班主任問卷調(diào)查包含：學(xué)生評價(jià)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的使用效果；學(xué)生評價(jià)教學(xué)實(shí)踐活動的效果。

2.2 校外評價(jià)是指在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁中設(shè)置評價(jià)欄目，包含用人單位評價(jià)和學(xué)生家長評價(jià)兩個(gè)方面

用人單位評價(jià)包含：教學(xué)內(nèi)容特色課程的社會適用性；所用畢業(yè)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技能能力。

學(xué)生家長評價(jià)包含：學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果；學(xué)生思想素質(zhì)和為人處事的變化。

3 構(gòu)建高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系的可行性分析

3.1 強(qiáng)大的校園網(wǎng)為教學(xué)評價(jià)體系提供了可行基礎(chǔ)

我院設(shè)有校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理中心，中心有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行后臺。云南藝術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站下設(shè)有教務(wù)網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)。教務(wù)網(wǎng)可支持整個(gè)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)作，學(xué)生選課，教師分?jǐn)?shù)考勤上報(bào)，學(xué)生評教工作的開展都可以在這里完成。就業(yè)網(wǎng)每年發(fā)布云南藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生和優(yōu)秀畢業(yè)生信息，為學(xué)生提供社會就業(yè)、人才招聘信息，它是社會和學(xué)生相互了解的途徑。云南藝術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站下還設(shè)有各二級學(xué)院的專題網(wǎng)站，高等職業(yè)教育學(xué)院專題網(wǎng)站對我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍和學(xué)生專業(yè)方向都有詳細(xì)介紹，下設(shè)了學(xué)院概況、機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、招生信息、就業(yè)信息、科研動態(tài)、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生園地9個(gè)欄目。這個(gè)高等職業(yè)教育學(xué)院專題網(wǎng)站可以成為收集學(xué)生、家長、和社會用人單位的意見和建議的強(qiáng)大有效平臺。

3.2 班主任管理班級的學(xué)生管理制度為教學(xué)評價(jià)體系提供了人員保障

專業(yè)教師中選聘。班主任要對職業(yè)教育學(xué)院的工作具有高度熱情、專業(yè)能力要強(qiáng)、有責(zé)任心、專業(yè)技能要特別突出、實(shí)踐能力要強(qiáng)、思想品行要好。班主任的職責(zé)要求班主任要制定工作計(jì)劃做好學(xué)年總結(jié)、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)思想引導(dǎo)、提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、督促學(xué)生按時(shí)到課、查看該班級近理。定期組織召開班會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，對了解情況作詳細(xì)的記錄和分析，傳達(dá)上級有關(guān)部門的工作精神。組織、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)和展演、比賽活動。加強(qiáng)與學(xué)生科、教務(wù)科和系主任、教研室主任的溝通和工作對接。完成學(xué)院交辦的其它任務(wù)。班主任的考核制度要求班主任要定期召開班會與學(xué)生談話并要有記錄，對學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)動態(tài)要有分析，對分析結(jié)果要有處理和上報(bào)。所管班級綜合評價(jià)指標(biāo)要有階段性上升。組織班級學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐，展演、比賽。這一系列的班主任管理制度都為教學(xué)評價(jià)體系提供了人員保障。

3.3 社會對人才的大力需求為教學(xué)評價(jià)體系提供了持續(xù)資源

文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動了對應(yīng)用型藝術(shù)人才和新型復(fù)合型文化藝術(shù)人才的需求，我們的藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才是為了給社會用人單位使用，能不能用、好不好用，用人單位最有發(fā)言權(quán)。一個(gè)專業(yè)該具備什么專業(yè)技能和能力不是學(xué)校說了算，而要根據(jù)社會行業(yè)當(dāng)下的需求來決定，因此用人單位對專業(yè)課程設(shè)置的評價(jià)是指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂的重要指導(dǎo)方向。社會文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展為高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系的校外評價(jià)部分提供了持續(xù)資源。

3.4 家長對高等教育的真切關(guān)注為教學(xué)評價(jià)體系提供了可靠信息

家長最關(guān)心學(xué)生在學(xué)校學(xué)了什么有用的職業(yè)技能，利用這些技能能不能順利找到工作，因此家長會主動尋找社會職業(yè)需求與學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)間的聯(lián)系，因此家長會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)內(nèi)容提供可靠的評價(jià)信息。

4 高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系的綜合作用

4.1 改變了現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式的單一性

云南藝術(shù)學(xué)院高職學(xué)院的現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式只對教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等作出測評，對教學(xué)的其他重要環(huán)節(jié)如學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、實(shí)用性等都沒有進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容單一。云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式采取院內(nèi)評價(jià)，學(xué)生評價(jià)教師的單一形式，不能充分的體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的客觀性、整體性、科學(xué)性。云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式是學(xué)生對教師的單向評價(jià)，只對教師的職業(yè)道德、責(zé)任心、教學(xué)方法、教學(xué)組織能力、教學(xué)紀(jì)律作出評價(jià)，因而評價(jià)的結(jié)果只能用于規(guī)范教師的行為、促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法。此評價(jià)只對教學(xué)中教的過程有規(guī)范作用，對教的內(nèi)容和教的對象沒有規(guī)范、促進(jìn)和調(diào)整的作用，因此云南藝術(shù)學(xué)院高職教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式不夠客觀、科學(xué)。而高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)該具備客觀性、整體性、科學(xué)性因此教學(xué)評價(jià)應(yīng)該包括對教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理因素的評價(jià)。這個(gè)體系應(yīng)該是多層次、多方向、多種形式的。必須是校內(nèi)評價(jià)和校外評價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)評價(jià)應(yīng)該包含學(xué)生評價(jià)教師、學(xué)生評價(jià)教學(xué)內(nèi)容、教師評價(jià)學(xué)生、教師評價(jià)教學(xué)內(nèi)容；校外評價(jià)應(yīng)該包含家長評價(jià)教學(xué)內(nèi)容、用人單位評價(jià)教學(xué)內(nèi)容、家長和用人單位評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系可以改變現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式的單一性。

4.2 對教學(xué)模式的綜合作用

對教學(xué)內(nèi)容最有指導(dǎo)作用的教學(xué)評價(jià)一個(gè)是上課教師對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)課程大綱，會有不同的教師使用，在依據(jù)教學(xué)課程大綱上課的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)教學(xué)課程大綱需要改進(jìn)的地方。上課教師也會對教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置給出意見和建議，如哪些課程該增加課時(shí)數(shù)，哪些實(shí)踐課程教授的是社會最為需求的技能，那些課程的內(nèi)容已經(jīng)更新了……對教學(xué)內(nèi)容最有指導(dǎo)作用的另一個(gè)教學(xué)評價(jià)是用人單位對專業(yè)課程設(shè)置的評價(jià)，我們的藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才是為了給社會用人單位使用，能不能用、好不好用，用人單位最有發(fā)言權(quán)。一個(gè)專業(yè)該具備什么專業(yè)技能和能力不是學(xué)校說了算，而要根據(jù)社會行業(yè)當(dāng)下的需求來決定，因此用人單位對專業(yè)課程設(shè)置的評價(jià)是指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂的重要指導(dǎo)方向。另外對教學(xué)內(nèi)容有一定指導(dǎo)作用的還有學(xué)生、家長對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)。這些評價(jià)都可以指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容向著更科學(xué)、合理、必要、新穎的方向適時(shí)做出調(diào)整。高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系對教師的教學(xué)過程有規(guī)范作用。對教師的職業(yè)道德、責(zé)任心、教學(xué)方法、教學(xué)組織能力、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)可以使好的老師獲得職業(yè)成就感、更加努力的投入教學(xué)，也可以督促評價(jià)不達(dá)標(biāo)的教師規(guī)范教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系對學(xué)生有約束作用。對學(xué)生的上課紀(jì)律、上課求知狀態(tài)、課后作業(yè)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價(jià)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的動力也可以為學(xué)生管理部門提供學(xué)生工作方向的依據(jù)，也可以為家長了解學(xué)生在校情況提供信息。因此高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系對教學(xué)內(nèi)容具有指導(dǎo)作用，對教學(xué)過程具有規(guī)范作用，對教學(xué)對象具有約束作用。

綜上所述，構(gòu)建高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系是確實(shí)可行的，強(qiáng)大的校園網(wǎng)為教學(xué)評價(jià)體系提供了可行基礎(chǔ)；班主任管理班級的學(xué)生管理制度為教學(xué)評價(jià)體系提供了人員保障；社會對人才的大力需求為教學(xué)評價(jià)體系提供了持續(xù)資源；家長對高等教育的真切關(guān)注為教學(xué)評價(jià)體系提供了可靠信息。高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)的作用決定了高等藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)體系是多層次、多方向、多種形式的。它改變了現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)模式的單一性，對教學(xué)內(nèi)容具有指導(dǎo)作用，對教學(xué)過程具有規(guī)范作用，對教學(xué)對象具有約束作用。

（作者單位：云南藝術(shù)學(xué)院）

本文系2015年云南省教育廳科學(xué)研究基金一般項(xiàng)目課題“高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)的可行性研究”（編號：2015Y353）。