如何培養(yǎng)低年級(jí)課外閱讀習(xí)慣

文/劉勇

如何培養(yǎng)低年級(jí)課外閱讀習(xí)慣

文/劉勇

課外閱讀是學(xué)生在課外進(jìn)行的各種形式的閱讀活動(dòng)，它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的延伸?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀量的積累，要求學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，使他們向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。這個(gè)目標(biāo)難度雖然不大，但對(duì)于識(shí)字不多，正處于啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們完成這個(gè)閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，教師必須加強(qiáng)科學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐。

前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。 因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用各種有效資源，采用切實(shí)可行的方法，培養(yǎng)低年級(jí)孩子的課外閱讀興趣，從而養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣是由多次重復(fù)而達(dá)到的帶有穩(wěn)定特點(diǎn)的自動(dòng)化的思維或行動(dòng)方式。良好的習(xí)慣有利于人們高效地工作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)、工作、生活的質(zhì)量，良好的習(xí)慣可以使人終身受益。所以，低年級(jí)學(xué)生尤其要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書(shū)，把書(shū)當(dāng)成一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣。

1 抓住兒童特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，看書(shū)缺乏耐力。指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)從興趣開(kāi)始，學(xué)生只有對(duì)課外閱讀充滿興趣，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)遨游在浩瀚的書(shū)海中。

在平時(shí)，有不少家長(zhǎng)來(lái)和我交流：老師，孩子不喜歡看課外書(shū)怎么辦？我首先了解家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆淤I(mǎi)了些什么書(shū)。原來(lái)大多數(shù)是“日記”和“作文”一類(lèi)的書(shū)。這些書(shū)籍暫時(shí)都是不適合孩子的口味。我懂家長(zhǎng)的心，他們認(rèn)為孩子多讀課外書(shū)就是為了提高寫(xiě)日記、寫(xiě)作文的水平，而家長(zhǎng)們根本就不知道課外閱讀的根本目的是提高孩子的整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而那些枯燥無(wú)味的“日記”“作文”怎么會(huì)一下子就吸引孩子呢？低年級(jí)段的孩子對(duì)童話、寓言、神話等圖文并茂、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書(shū)籍十分感興趣。我及時(shí)推薦了一系列的圖畫(huà)書(shū)，讓孩子在圖像與文字的合奏中，感受到書(shū)籍帶來(lái)的無(wú)與倫比的樂(lè)趣，如《三字經(jīng)》、《一年級(jí)的小豌豆(小蜜瓜)》、《安徒生童話》、《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典童話》、《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》、《寓言故事》等。其中古詩(shī)是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。而且，小學(xué)生從小誦讀古詩(shī)，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。果不出所料，孩子興趣很濃，一位家長(zhǎng)又來(lái)和我交流，說(shuō)孩子看書(shū)入了迷，飯都不想吃。

2 立足校內(nèi)課堂，教會(huì)閱讀方法

教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性閱讀指導(dǎo)，課堂是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的基本陣地。如我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，通過(guò)感情朗讀，觀察圖畫(huà)，理解詩(shī)意后，學(xué)生深深體會(huì)到古詩(shī)語(yǔ)言凝練、言簡(jiǎn)意濃、景真情切，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)閱讀的興趣。我因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生手頭的《古詩(shī)文誦讀》資料，每周背誦一篇，每月抽查一次，學(xué)期末進(jìn)行古詩(shī)文朗誦比賽，激起了學(xué)生讀、背古詩(shī)的熱潮。低年級(jí)古詩(shī)文上的每首古詩(shī)都可說(shuō)圖文并茂，學(xué)生只要用心觀察圖畫(huà)，是很容易理解古詩(shī)的。俗話說(shuō): 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。久而久之，學(xué)生的感悟能力就會(huì)有所提高。

學(xué)生愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。教師要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生自己找問(wèn)題，帶著問(wèn)題，一次讀不懂，讀兩次，三次……實(shí)在弄不懂的問(wèn)題再請(qǐng)教別人。好的作品細(xì)心品味，用心去理解，去領(lǐng)悟。古詩(shī)、警句、俗語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)講解，而對(duì)那些故事情節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀中體會(huì)，交流中明理?，F(xiàn)在課余時(shí)間，都會(huì)看到一些學(xué)生手里捧著一本書(shū)在專(zhuān)心致志地閱讀，這些學(xué)生就像小蜜蜂采蜜一樣廣讀博覽。

3 堅(jiān)持課外閱讀，養(yǎng)成積累習(xí)慣

課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)應(yīng)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。那么語(yǔ)言的積累就必須從大量的課外書(shū)中去擴(kuò)充。

在閱讀過(guò)程中，我堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀積累，學(xué)會(huì)摘抄一些好詞佳句，日積月累，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)誦，這一階段的學(xué)生正處在記憶的高峰，古詩(shī)背誦是很重要的一個(gè)板塊；其次積累一些自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，積累課文中的優(yōu)雅詞語(yǔ)、出色句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

于是，我讓小朋友們預(yù)備了一個(gè)筆記本，把平時(shí)看書(shū)時(shí)碰到的好詞好句記到這個(gè)本子里，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代寫(xiě)，并定期檢查，比一比誰(shuí)摘的好詞好句多，誰(shuí)又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。有時(shí)同學(xué)之間就進(jìn)行私下交易，交換讀物，共享閱讀資源，開(kāi)闊視野。這樣做起到了一個(gè)良好的促進(jìn)作用，多看書(shū)才能有好詞好句。記得多了，學(xué)習(xí)材料儲(chǔ)存于大腦，成為學(xué)生終身營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)成了語(yǔ)文素養(yǎng)。一次語(yǔ)文課上，一位學(xué)生說(shuō)了一段精彩語(yǔ)句，同學(xué)們情不自禁地為她鼓掌，我也表?yè)P(yáng)了她。而她告訴大家這不是她想的，而是從課外書(shū)中背下的一段。她把課外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi)，更強(qiáng)化了學(xué)生課外閱讀的興趣。我想，如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)有看課外書(shū)的習(xí)慣，注意積累，他從課外書(shū)中獲得的信息是可觀的。這樣做也就使課外閱讀落到了實(shí)處，保證了效率。

因此強(qiáng)調(diào)積累就要改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在積累語(yǔ)言材料的同時(shí)，積累文化，積累精神，打好文學(xué)底蘊(yùn)。

總之，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，引導(dǎo)孩子讀書(shū)的方式，讓他們樂(lè)于讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這才是低年級(jí)課外閱讀的最終目的。

（作者單位：重慶市梁平區(qū)明達(dá)鎮(zhèn)中心小學(xué)）