探究小學課堂舞蹈教學

文/時珊珊

探究小學課堂舞蹈教學

文/時珊珊

舞蹈教學是藝術教育和審美教育的重要組成部分，小學階段的舞蹈教學從內容、形式、題材等方面都比較豐富、自由、活潑，符合小學生身心發(fā)展需要，利于讓小學生接受。在舞蹈教學環(huán)境中，小學生能夠獲得美的感受，陶冶自己的思想情操，實現個人健康成長。文章結合小學舞蹈課程實際，具體分析怎樣有效開展小學舞蹈教學。

小學階段的舞蹈教學對實現學生全面發(fā)展，提升學生的綜合素質起到了十分重要的作用。但是現階段小學舞蹈教學存在教學形式、教學內容和教學方法單一的問題，在舞蹈課堂教學的開展中沒有考慮到學校辦學特色、人才培養(yǎng)目標，總體教學比較生硬，缺乏個性。鑒于此，文章結合小學舞蹈課堂教學實際，提出新型舞蹈教學模式——四階段教學模式。

1 小學課堂舞蹈教學 “四階段”內容

1.1 舞蹈作品欣賞和舞蹈知識的傳授階段

這一階段舞蹈教學目的是培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生審美情趣，激發(fā)學生舞蹈學習興趣。這個階段的舞蹈教學大多是教師口頭講授、作品鑒賞和集中討論教學形式，目的是讓學生對舞蹈作品形成基礎認識，具體傳授如下：第一，通過視頻的方式，向學生展現直觀的舞蹈作品呢，并通過音樂伴奏、舞蹈形體動作展現等激發(fā)學生情感，提升舞蹈學習興趣。第二，教師組織學生對舞蹈作品展開交流討論，并引導學生結合實際生活經驗來談對作品的感受。在討論的過程中，學生通過交流進一步把握了作品情感。第三，教師應用傳授——接受的教學方式指點學生對作品的理解，并向學生介紹舞蹈作品創(chuàng)作背景。第四，在學生了解舞蹈作品創(chuàng)作背景之后，教師引導學生通過情感的投入來反復欣賞舞蹈作品，提升學生審美情緒，增強藝術審美體驗。

1.2 舞蹈技能教學和模仿階段

舞蹈技能教學和模仿階段主要是讓學生通過舞蹈技能的學習來協調自己的整個身體，培養(yǎng)自己良好的素質和氣質。這個階段的教學操作主要是教師身體示范講授和學生的模仿學習。首先，教師要通過自己的身體從整體上為學生呈現舞蹈作品，加強學生對舞蹈動作的整體把握。在學生了解舞蹈整體之后，教師示范講解零散的舞蹈動作要素，充分調動學生的多種感知進行舞蹈動作的學習，并發(fā)散學生思維來領悟和創(chuàng)造舞蹈動作。其次，在學生掌握了舞蹈系列動作之后，教師對舞蹈動作要素進行組合教學。最后，將各個組合起來的舞蹈動作進行統一展現，向學生傳授舞蹈動作技能。在整體指導的時候，教師通過作品呈現、展示、啟發(fā)引導和提示點撥等方式來引發(fā)學生舞蹈學習興趣。

1.3 舞蹈作品表現和闡釋階段

舞蹈作品表現和闡釋階段主要是通過學生對舞蹈作品的學習來加強學生對舞蹈作品的理解。這個階段需要教師指導學生將自己對作品的理解滲透到相應的舞蹈動作和形態(tài)姿態(tài)中，賦予舞蹈以別樣的情感意義，提升舞蹈學習的藝術氣息。舞蹈作品表現和闡釋階段具體包括兩個過程，一個是學生深刻理解舞蹈作品的階段，通過對舞蹈作品的理解產生情感共鳴，在感同身受下進行更好的舞蹈學習。第二個過程是學生將之前學習的舞蹈動作技能和對舞蹈作品的理解融合表現。

1.4 舞蹈作品的創(chuàng)編階段

舞蹈作品的創(chuàng)編階段主要是通過舞蹈創(chuàng)編來訓練學生對舞蹈要素的綜合表現能力、創(chuàng)造能力等。舞蹈教學的最終目標不僅是讓學生發(fā)現生活的美感，而且還需要引導學生借助有效的表達途徑將自己的情感體現在舞蹈創(chuàng)作中，實現舞蹈創(chuàng)編。首先，教師通過講授的方法將舞蹈創(chuàng)編規(guī)律和知識介紹給學生，比如舞蹈主題的確定、情節(jié)的安排、情緒的把控等。其次，在學生掌握基本知識之后，教師以命題的形式確定學生舞蹈創(chuàng)編的主題。對于學生的舞蹈創(chuàng)編，教師不能給出完全否定的回答，而是應該給予學生更多肯定的評價。最后，教師綜合學生的舞蹈創(chuàng)編結果進行總結，升華學生的創(chuàng)作體驗。

2 小學課堂舞蹈教學 “四階段”教學完善

2.1 舞蹈教學要面向全體學生，發(fā)揮美育作用

在素質教育的提倡下，舞蹈教學需要進一步發(fā)揮自身的美育功能，讓學生在舞蹈學習熏陶中提升個人素質，領悟舞蹈藝術的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學生高尚情操和審美情趣。舞蹈藝術對實現學生的全面發(fā)展起到了十分重要的作用，為此，在具體的實施中需要面向全體學生。

2.2 加強舞蹈和音樂的融合

舞蹈和音樂二者存在密切的關聯，舞蹈教學需要音樂教學的支持。音樂藝術能夠為舞蹈教學提供聲樂和節(jié)奏的支持，從而進一步彰顯舞蹈藝術魅力。為此，在舞蹈教學中需要實現和音樂藝術的融合。

2.3 提升舞蹈教師的舞蹈技能和文化修養(yǎng)

舞蹈教學中最為重要的方法是言傳身教，為此要求舞蹈教師掌握豐富的舞蹈教學專業(yè)技能，從而為學生示范出更加準確的舞蹈動作，加強學生對舞蹈藝術美的直觀感受。另外，教師的個人品德和素質也會影響學生的舞蹈學習。為此，要求舞蹈教師在開展舞蹈教學的時候不僅需要提高個人專業(yè)修養(yǎng)水平，而且還需要提升自己的語言素養(yǎng)，通過正確語言的描述讓學生更加準確的把握舞蹈動作技巧。

3 結語

綜上所述，在素質教育的深入發(fā)展下，在小學教學課程中開設舞蹈課程是十分必要的，舞蹈課程的開設滿足了小學生好動、好模仿、好表現以及強烈的好奇心需要，同時，有效的舞蹈教學能夠促進學生的全面發(fā)展，鍛煉學生意志品質。為此，需要相關教育人員結合舞蹈教學特點和學生舞蹈學習需要采取有效的方式來開展小學舞蹈教學。

（作者單位：河南省安陽市鋼城小學）