淺析技校班主任德育工作方法

浙江交通技師學(xué)院 鄭志飛

淺析技校班主任德育工作方法

浙江交通技師學(xué)院 鄭志飛

職業(yè)技術(shù)院校教育的目的就是為相關(guān)行業(yè)輸送技術(shù)水平與職業(yè)水平過(guò)硬的就業(yè)人員，而大部分院校只注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教育工作，卻忽視了德育工作對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性。相關(guān)企業(yè)在招聘時(shí)將專(zhuān)業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)作為考量的標(biāo)準(zhǔn)，這就體現(xiàn)了德育教育工作的重要意義，本文就針對(duì)技校班主任德育工作的方法進(jìn)行探討。

德育工作；班主任；技術(shù)院校

1 技校生的身心健康教育

1.1 技校生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（1）缺乏認(rèn)可和關(guān)注。選擇技術(shù)院校的學(xué)生往往存在厭學(xué)心理，在九年義務(wù)教育的過(guò)程中受到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注少，更加缺乏的是老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，使其心理長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。一般情況下，選擇技術(shù)院校的學(xué)生，都在九年義務(wù)教育中經(jīng)歷了失敗，由于分?jǐn)?shù)無(wú)法達(dá)到高校的要求，而選擇技術(shù)院校，只有一少部分是將技術(shù)院校作為就業(yè)的跳板。因此，班級(jí)學(xué)生中大部分都存在自卑心理，并且由于以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中常常受到教師的批評(píng)，同時(shí)，又處于青春期階段，自身缺乏行為的約束能力，在學(xué)生中常常出現(xiàn)逆反行為，這為教師的教育工作帶來(lái)很大困難。

（2）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。當(dāng)下，離異家庭和留守現(xiàn)象是較為普遍的現(xiàn)象，由于同樣缺乏父母的關(guān)愛(ài)和照顧，使學(xué)生很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，這一階段的學(xué)生缺乏判斷是非的能力，對(duì)社會(huì)上的風(fēng)氣無(wú)法進(jìn)行好壞的區(qū)分，致使其受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，思想越發(fā)的偏激，這就要求學(xué)校采用有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)生的價(jià)值觀念還沒(méi)有形成之前，引導(dǎo)其向更加優(yōu)秀的層面發(fā)展。

1.2 班主任對(duì)學(xué)生身心健康的教育

要想為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，就需要班主任自身具備積極向上的態(tài)度，以身作則為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，事實(shí)驗(yàn)證，在教育工作中，樹(shù)立榜樣的教學(xué)方式產(chǎn)生的教育效果是不容忽視的。另外，還需要班主任具有足夠的耐心和熱情來(lái)進(jìn)行德育教育工作，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到歸屬感，利用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心和照顧學(xué)生的心理，鼓勵(lì)他們走出陰霾，面向陽(yáng)光，使其恢復(fù)單純善良的本性。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們感受到自身的價(jià)值，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中都要注重對(duì)其價(jià)值觀念的正確引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為班主任不僅要掌握普通的德育知識(shí)理論，還需要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，這樣才能成為保證學(xué)生身心健康的導(dǎo)師。

2 良好行為習(xí)慣

2.1 文明用語(yǔ)

在文明用語(yǔ)方面可以通過(guò)監(jiān)督學(xué)生多讀書(shū)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生推薦好書(shū)，使學(xué)生之間相互交流讀書(shū)心得，還可以對(duì)書(shū)中好的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，為班級(jí)營(yíng)造出文明用語(yǔ)的環(huán)境。另外，還可以對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及職業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)提供支持。

2.2 衛(wèi)生習(xí)慣

由于學(xué)生多為家中的獨(dú)子，在家中過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，很少有自己打掃衛(wèi)生的經(jīng)歷。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育成為一大難點(diǎn)，一旦養(yǎng)成被人照顧的習(xí)慣，就很難更改，學(xué)生缺乏的不僅是打掃衛(wèi)生的經(jīng)歷，還有保持衛(wèi)生清潔的主觀意識(shí)。這就要求教師找對(duì)教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，設(shè)置衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)模式讓學(xué)生自主保持衛(wèi)生清潔。

3 學(xué)習(xí)觀念教育

大部分學(xué)生不是按照自己的意愿選擇技術(shù)院校而是被現(xiàn)實(shí)左右，分?jǐn)?shù)不能到達(dá)其他院校的錄取分?jǐn)?shù)，才被迫選擇進(jìn)入技術(shù)院校。部分心理承受能力較弱的學(xué)生消極地認(rèn)為進(jìn)入技術(shù)院校就等于失去了理想，人生也失去了目標(biāo)。還有部分認(rèn)為技術(shù)院校學(xué)習(xí)的東西少，只能學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，解決就業(yè)問(wèn)題就是上技術(shù)院校的目標(biāo)。因此，學(xué)生缺乏動(dòng)力與熱情，這種學(xué)習(xí)觀念對(duì)教學(xué)效率造成了一定影響。為此，作為班主任需要幫助學(xué)生重拾信心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生灌輸以下幾種理念：堅(jiān)信自己的能力，相信可以通過(guò)自己的努力為自己創(chuàng)造美好的未來(lái)；積極向上的態(tài)度，在面對(duì)任何問(wèn)題時(shí)都要積極對(duì)待，以自身的努力改變現(xiàn)狀，使問(wèn)題向好的方面發(fā)展；正確的價(jià)值觀，改變學(xué)生對(duì)事物的看法，使其面對(duì)任何問(wèn)題都有積極的態(tài)度。

班主任要注意了解學(xué)生的內(nèi)心，時(shí)刻把握學(xué)生的動(dòng)向，要有正確的工作技巧和方法，找到教育和引導(dǎo)的突破口，從而使學(xué)生在教育中切實(shí)提高整體素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，進(jìn)而成為社會(huì)的優(yōu)秀人才。

4 職業(yè)引導(dǎo)教育

針對(duì)學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)行業(yè)的觀察力，也不能了解社會(huì)行業(yè)的特點(diǎn)。我們招生工作中要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作,班主任要是一個(gè)專(zhuān)業(yè)懂行人。懂行業(yè)對(duì)于性格的要求，以利于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)選擇相關(guān)專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)的教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。懂行業(yè)對(duì)從業(yè)者興趣的要求，興趣就是動(dòng)力之一，可以依據(jù)興趣指導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,挖掘潛能,提高學(xué)習(xí)成效做準(zhǔn)備。懂行業(yè)對(duì)素質(zhì)的要求，以利于培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，方便了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的狀況。

[1]董新春.技校德育工作的探索與改革[J].職業(yè),2015(11).

[2]翁維娜.淺論技工院校班主任德育工作的重要性[J].新商務(wù)周刊,2016(06).