書(shū)法課堂教學(xué)中的趣味性

易國(guó)文

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書(shū)法課堂教學(xué)中的趣味性

易國(guó)文

（嶺南師范學(xué)院 基礎(chǔ)教育學(xué)院，廣東 湛江 524300）

在這個(gè)“按鍵時(shí)代”連日常的寫(xiě)字都快變得“奢侈”，更別提拿起毛筆書(shū)寫(xiě)，那似乎是只有藝術(shù)家才會(huì)去做的事兒，世風(fēng)日下，有效的書(shū)法課堂教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。然而傳統(tǒng)的書(shū)法課堂教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥。如何讓書(shū)法課堂教學(xué)更有趣味性，更加讓學(xué)生接受并喜歡，這是值得我們書(shū)法教師深入思考的問(wèn)題。本文著重從實(shí)際的書(shū)法課堂教學(xué)中入手，闡述書(shū)法課堂教學(xué)中的趣味性研究。

書(shū)法；枯燥；課堂教學(xué)；趣味性

中國(guó)書(shū)法被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞；無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。更是中國(guó)的國(guó)粹之一，繼承和發(fā)揚(yáng)國(guó)粹藝術(shù)有著深遠(yuǎn)的意義。如今學(xué)校對(duì)書(shū)法教學(xué)越來(lái)越重視，但很多學(xué)生卻不愿意去學(xué)，原因是書(shū)法教學(xué)相對(duì)比起繪圖繪畫(huà)、音樂(lè)舞蹈和體育與健康課程等教學(xué)更為枯燥。這就迫切地要求我們書(shū)法教師必須找到一些適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生易于接受并喜歡的書(shū)法教學(xué)方法，使書(shū)法教學(xué)如何變得更有趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

一　上好第一課

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以在書(shū)法課堂教學(xué)中，首先要培養(yǎng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，營(yíng)造出良好的書(shū)法氛圍。

教師在學(xué)生第一節(jié)書(shū)法課上就要讓學(xué)生喜歡上相對(duì)乏味的書(shū)法課，首先要讓學(xué)生喜歡書(shū)法老師（所謂“親其師”，才能“信其道”），然后更加容易引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。如在新學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)書(shū)法課，我都是激情滿滿的帶著自己書(shū)寫(xiě)的各種形式作品，如中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意山水（書(shū)畫(huà)同源），毛筆楷書(shū)中堂、行書(shū)對(duì)聯(lián)，鋼筆楷書(shū)作品等展示給學(xué)生欣賞，并在黑板上用藝術(shù)簽名題上自己的名字，同時(shí)介紹自己（包括自己學(xué)書(shū)的經(jīng)歷）。學(xué)生頓時(shí)對(duì)我很崇拜，都異口同聲要了我的QQ號(hào)和微信號(hào)（我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上更新自己的作品，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)）。我趁熱打鐵的說(shuō)：“同學(xué)們，今年回家過(guò)年想不想自己寫(xiě)春聯(lián)呢？”幾乎全班同學(xué)都說(shuō)想。這一瞬間讓學(xué)生親身感受到書(shū)法離自己很近很近，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。

課間閑聊，我經(jīng)常和我的學(xué)生說(shuō)：我們不僅練“字”，也在練“人”，練其一生需要認(rèn)真、耐心和持之以恒的意志品格?？傆浀锰K軾的詩(shī)句：“非人磨墨墨磨人”。表面上看，是人在磨墨，骨子里卻是墨在磨人。

二 趣味性教學(xué)

“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)”，“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”，只有讓學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，以至于學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)法。

學(xué)校的日常書(shū)法教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多書(shū)法教師存在照本宣科，書(shū)法教學(xué)內(nèi)容比較單一；訓(xùn)練方法機(jī)械單調(diào)；過(guò)于片面追求寫(xiě)字效益等。更有師者橫豎撇捺“瀟灑”地演練一番后，要求學(xué)生在下面跟著一遍遍地練，這樣，不僅難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，反而增加了學(xué)生“新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情就消失了。因此，要想取得好的效果，就要講究書(shū)法教學(xué)的趣味性，在書(shū)法教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分重要。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)法課堂氣氛

通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的書(shū)法課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。教師要充分發(fā)揮書(shū)法教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣。例如：投影從視覺(jué)上激發(fā)；課堂上配上古箏、笛子之類(lèi)的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。在教學(xué)的過(guò)程時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、上課的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，并使學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣轉(zhuǎn)化成持久的藝術(shù)情感。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)書(shū)法并非一蹴而就，只有書(shū)法教師在教學(xué)中一貫重視書(shū)法課堂環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，“寓教于樂(lè)”才能保持學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。

（二）趣味性的語(yǔ)言與學(xué)生交流

教師運(yùn)用語(yǔ)言的趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那是一種藝術(shù)，一種境界，更是一種人格的魅力（書(shū)法更有“字如其人”之說(shuō)）。如在講授“男”、“女”這兩個(gè)字的時(shí)候，我先示范寫(xiě)了一遍后，并用有趣的語(yǔ)言分析著這兩個(gè)字：“男”字的結(jié)構(gòu)上為“田”下是“力”，男的要在田里面干活，所以男人就是“命苦”（此時(shí)男同學(xué)因?yàn)樽约旱摹皳?dān)當(dāng)”而自豪，女的同學(xué)更是露出開(kāi)心的笑容）。而“女”字呢？一橫就是象征織布的機(jī)器，撇折和撇更是形象地告訴我們是“翹著的二郎腿”，是男耕女織社會(huì)中，指女人在家織布的情景。這樣生動(dòng)地分析，引導(dǎo)學(xué)生從“男”、“女”這兩個(gè)字聯(lián)想古人造字的趣味性，從而增加學(xué)生寫(xiě)字的熱情。

上述“邊示范邊趣味語(yǔ)言分析”的教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得很有趣，這樣的做法省去了教師一遍又一遍的提醒，相比“命令式”地讓學(xué)生記住了這一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

興趣是書(shū)法學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。書(shū)法的課堂教學(xué)要富有趣味性，學(xué)生上課起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。各學(xué)校書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)，沒(méi)有“應(yīng)試教育”的怪圈和煩惱，我想學(xué)生應(yīng)該可以回歸自我？答案應(yīng)該是肯定的。書(shū)法課程本來(lái)就是一門(mén)人文性學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中只要我們教師多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的書(shū)法氛圍下，大膽嘗試，從而就可以掌握書(shū)法技能和獲得身心的喜悅。

三 有效運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

書(shū)法是由人來(lái)創(chuàng)作的，沒(méi)有人的創(chuàng)造，就沒(méi)有書(shū)法的存在和發(fā)展。古人云，書(shū)（字）如其人。意思就是說(shuō)，書(shū)法體現(xiàn)著人的本質(zhì)，反映著人的情感和個(gè)性。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，不是命令，而是鼓勵(lì)。我在長(zhǎng)期的書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：教師的一次鼓勵(lì)，一句表?yè)P(yáng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心的不斷上進(jìn)的信心和動(dòng)力，可以讓學(xué)生在瞬間愛(ài)上這一門(mén)學(xué)科。在這種得以肯定后成功的喜悅中學(xué)生的思維活躍，興趣濃烈，為日后更好地進(jìn)行教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

魯迅曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)法不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞蹈卻有舞蹈的節(jié)奏?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)示范中一般以正面引導(dǎo)為主，讓學(xué)生第一印象看到一個(gè)漂亮的字是怎么寫(xiě)出來(lái)的，并讓學(xué)生自己分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，然后讓學(xué)生練習(xí)幾個(gè)字，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，我們教師要多親近學(xué)生，觀察學(xué)生是否在寫(xiě)同一個(gè)字時(shí)，出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤和現(xiàn)象，老師再把這些錯(cuò)誤的現(xiàn)象寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)、去鑒定，發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)在哪里，這樣既能有效地突出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，又能維護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)，又指出了學(xué)生存在的錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為。

四 多展示多交流多進(jìn)步

書(shū)法看似寫(xiě)字，但絕不僅僅是寫(xiě)字。“言，心聲也；書(shū)，心畫(huà)也?！睍?shū)法是心跡，筆下流露的是內(nèi)心的豐富情感。在正常的書(shū)法課堂教學(xué)之外，我們要利用好書(shū)法的“第二課堂”，必能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、苦學(xué)，從而達(dá)到我們的書(shū)法課堂教學(xué)的目的。

學(xué)習(xí)書(shū)法，在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該懂得它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。書(shū)法教師在做好課堂教學(xué)的同時(shí)要注重學(xué)習(xí)書(shū)法的向外拓展和延伸，推薦學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)法作品在各種傳媒上發(fā)表（包括可以利用微信平臺(tái)可以舉辦網(wǎng)絡(luò)書(shū)展），參加全國(guó)性的高水平書(shū)法大賽，盡可能地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)他們?yōu)楸憩F(xiàn)自我而努力，通過(guò)各渠道各平臺(tái)的展示交流，通過(guò)參加校內(nèi)外形式多樣的書(shū)法交流活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的技能。

正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)方法有很多也各有其特點(diǎn)，我們?cè)跁?shū)法課堂教學(xué)中如何“寓教于樂(lè)”，從而使學(xué)生在“快樂(lè)中學(xué)”，是值得我們每一位書(shū)法教師深入思考的。在書(shū)法的課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法并不能很好地讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)這枯燥的書(shū)法。這就要求我們書(shū)法教師施在課堂教學(xué)中循循善誘，讓“枯燥”的書(shū)法教學(xué)在課堂里“生動(dòng)”起來(lái)。

書(shū)法課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，是學(xué)生學(xué)好書(shū)法、掌握好書(shū)寫(xiě)技巧的首要前提。書(shū)法課堂教學(xué)中，我們書(shū)法教師要多動(dòng)腦筋，多下功夫，充分利用學(xué)校的一切可以利用的資源，調(diào)動(dòng)并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。以上只是筆者在一線教學(xué)的粗淺總結(jié)，在以后的書(shū)法課堂教學(xué)中，還需多抓住課堂教學(xué)的知趣點(diǎn)，以期在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

[1]邱振中.愉快的書(shū)法:進(jìn)入書(shū)法的24個(gè)練習(xí)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2010.

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[3]吳懷民,嚴(yán)寒,楊帆,陸有珠.三筆字教程[M].南寧:廣西美術(shù)出版社,2014.

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[5]費(fèi)新我.我的寫(xiě)字生活[M].北京:中華書(shū)局,2015.

（責(zé)任編校：張京華）

2017－01－12

易國(guó)文（1987－），男，廣東吳川人，嶺南師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院碩士，從事書(shū)法篆刻創(chuàng)作和理論研究。

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1673-2219（2017）02-0150-02