新形勢(shì)下提升大學(xué)生黨史教育質(zhì)量探析

戴國(guó)輝，高文晏

(1.華北理工大學(xué) 宣傳部，河北 唐山 063009；2.華北理工大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，河北 唐山 063009)

新形勢(shì)下提升大學(xué)生黨史教育質(zhì)量探析

戴國(guó)輝1，高文晏2

(1.華北理工大學(xué) 宣傳部，河北 唐山 063009；2.華北理工大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，河北 唐山 063009)

新形勢(shì)；大學(xué)生；黨史教育

大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和接受革命傳統(tǒng)、偉大成就、理想信念等教育，既有助于自身成長(zhǎng)成才，又關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義的未來發(fā)展。該文分析了當(dāng)前高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀，明確了黨史教育的主要內(nèi)容，并指出提升大學(xué)生黨史教育質(zhì)量的有效措施。

大學(xué)生既是每個(gè)家庭的未來和希望，又是國(guó)家的未來和希望，肩負(fù)著建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的光榮使命。中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年以來，走過了一條艱難曲折的光輝道路。新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨，成為中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)核心。加強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生來說尤其必要，既有助于自身成長(zhǎng)成才，又關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義的未來發(fā)展。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的現(xiàn)狀分析

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史成效顯著

新中國(guó)成立不久，全國(guó)高校就按照中央要求，開設(shè)了有關(guān)中共黨史教育的課程。從20世紀(jì)五十年代開設(shè)的《中國(guó)現(xiàn)代革命史》課程，到七十年代開設(shè)的《中共黨史》課，使歷屆大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育取得了較好的效果。八九十年代，《中國(guó)革命史》、《毛澤東思想概論》等課程的出爐，開創(chuàng)了大學(xué)生黨史教育的新階段。2005年，全國(guó)高校統(tǒng)一開設(shè)公共必修課《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路發(fā)揮了重要作用。

近年來，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育的內(nèi)容日趨豐富，教育形式更加豐富多彩。高校通過思想政治理論課的主渠道，通過將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，利用論壇、博客、微博、微信等新媒體，精心設(shè)計(jì)黨史學(xué)習(xí)教育專題網(wǎng)站，不斷擴(kuò)展輿論陣地，把握黨史輿論話語權(quán)。高校還利用展板、條幅、電視、廣播、校內(nèi)報(bào)刊、櫥窗等傳統(tǒng)媒介，全方位加強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的宣傳力度，引導(dǎo)大學(xué)生看主流、看全局，理性平和地看待各種問題，確保學(xué)習(xí)教育的方向正確。

(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的問題所在及其原因

隨著國(guó)家改革事業(yè)的不斷深化，開放的大門越來越廣以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新，信息的傳播速度、廣度和深度持續(xù)加大，國(guó)內(nèi)外思想文化的多元性日益明顯，大學(xué)生思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。越來越多的研究表明，思政工作越發(fā)難做，挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。作為承擔(dān)思想政治理論教育功能的黨史教育課程也深受影響，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)黨史，教學(xué)效果不佳，思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性日漸衰微。出現(xiàn)諸多問題的原因如下：

首先，高校對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的教育重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏必要的人力、財(cái)力等支持。多年來，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)"眼盯上方"，更多的關(guān)注自身學(xué)校的收入、效益以及自己的前途，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史教育根本沒有提上議事日程。思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)，也是黨史教育課的現(xiàn)實(shí)。二者對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)而言，其共同點(diǎn)是：說起來重要，做起來不要，忙起來忘掉。一些高校黨史教育的師資短缺狀況一直是"短板"，只有少量教師是專職的，大多教師是兼職的。教師教學(xué)工作量很大，收入微薄，地位嚴(yán)重低下，教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施陳舊落伍。另外，大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的實(shí)踐活動(dòng)沒有或只有很少的財(cái)力保障，嚴(yán)重限制了青年學(xué)子的活動(dòng)范圍和視野拓展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)教育效果不佳。

其次，教師對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史認(rèn)識(shí)偏頗。領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師也不重視。從現(xiàn)實(shí)來看，中國(guó)共產(chǎn)黨歷史課程不是全體大學(xué)生的必修課，其精神要義主要貫穿在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課中。調(diào)研顯示，許多教師因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)于腐敗的痛恨，導(dǎo)致對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史不感興趣，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)大學(xué)生無法形成足夠的吸引力。另外，黨史教育的政治性很強(qiáng)，導(dǎo)致許多教師照本宣科，造成教學(xué)效果很差。

再次，大學(xué)生對(duì)黨史的學(xué)習(xí)完全不夠。目前高校大學(xué)生全部都是"90"后，絕大多數(shù)經(jīng)過高考的應(yīng)試教育進(jìn)入高校。在中小學(xué)階段，以應(yīng)試教育為主，較少或沒有專門學(xué)習(xí)過中國(guó)共產(chǎn)黨歷史，認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生年輕氣盛，頭腦簡(jiǎn)單，缺乏社會(huì)的磨練，對(duì)黨內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象不能正確看待，加之經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，就業(yè)相對(duì)困難，導(dǎo)致實(shí)用主義價(jià)值觀大行其道，對(duì)自身前途存在不同程度的迷茫和困惑，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)黨不信任、對(duì)黨史的學(xué)習(xí)教育嗤之以鼻。

二、大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容

(一)開展黨取得的偉大勝利和輝煌成就教肓

中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)成立95周年，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民取得了偉大勝利。在大革命時(shí)期，和國(guó)民黨合作取得了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在土地革命時(shí)期，先后在全國(guó)建立了十幾塊革命根據(jù)地，打土豪、分田地，領(lǐng)導(dǎo)廣大農(nóng)民翻身做主人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，開辟了敵后抗日根據(jù)地，有力地配合了正面戰(zhàn)場(chǎng)，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，消滅了國(guó)民黨政權(quán)，建立了新中國(guó)，結(jié)束了舊中國(guó)一盤散沙的局面。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，完成了"三大改造"，建立了社會(huì)主義制度。在改革開放的新時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)中華民族走向現(xiàn)代化，致力于全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。大學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，可以更加深刻地理解黨的光榮和偉大，更加深刻地理解黨的使命和責(zé)任，更加認(rèn)同黨的路線方針政策。

(二)開展黨的光榮傳統(tǒng)和偉大精神教育

90多年來，中國(guó)共產(chǎn)黨用不懈的努力奮斗，形成了許多光榮傳統(tǒng)和偉大精神。比如黨的"三大作風(fēng)"，即理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)和自我批評(píng)；比如毛澤東同志提出的牢記"兩個(gè)務(wù)必"，即"務(wù)必使同志們繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)"。同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨在不同的發(fā)展時(shí)期形成了很多偉大精神，比如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、雷鋒精神、"兩彈一星"精神等。這既是黨的寶貴精神財(cái)富，也是全國(guó)人民的精神財(cái)富，是大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的重要篇章。

(三)開展黨的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念教育

早在1922年召開的中共二大會(huì)議上，中國(guó)共產(chǎn)黨就提出了共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高綱領(lǐng)。90多年來，無論國(guó)際國(guó)內(nèi)條件發(fā)生多大變化，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高綱領(lǐng)始終沒有改變。在1982年召開的中共十二大會(huì)議上，中國(guó)共產(chǎn)黨又提出了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的命題，把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義作為全國(guó)人民的共同理想。中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)多次挫折并多次奮起，主要因?yàn)橛羞h(yuǎn)大理想和崇高追求。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的理想、信念和追求，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨人前仆后繼、英勇無畏的精神源泉，樹立拼搏向上、永攀高峰的樂觀精神，堅(jiān)定為國(guó)為民無私奉獻(xiàn)的赤子情懷。

(四)開展黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和失誤教訓(xùn)教育

中國(guó)共產(chǎn)黨95年的發(fā)展歷史，在改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政國(guó)防外交、治黨治國(guó)治軍等方面積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失誤的教訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是大學(xué)生學(xué)習(xí)的題中之義，不能只學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，不學(xué)習(xí)失誤教訓(xùn)；也不能只學(xué)習(xí)失誤教訓(xùn)，不學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)。共產(chǎn)黨之所以偉大，主要在于它能夠自己改正自己的錯(cuò)誤，自我糾錯(cuò)能力十分強(qiáng)大。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的成功經(jīng)驗(yàn)和失誤教訓(xùn)，科學(xué)地分析其中的客觀原因和主觀原因，可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更加理性平和地看待各種矛盾，從而提升自己的人生境界。

三、提升大學(xué)生黨史教育質(zhì)量的途徑

(一)強(qiáng)化黨史教育課堂教學(xué)主渠道的作用

在當(dāng)前從嚴(yán)治黨的大背景下，在中央多次強(qiáng)調(diào)黨委的主體責(zé)任的今天，高校務(wù)必要以問題為導(dǎo)向，以踐行為檢驗(yàn)，高度重視思想政治教育理論課，從人力、物力和財(cái)力等方面加大投入，不斷提升教師理解把握中共黨史的水平。思想政治教育理論課全體教師責(zé)無旁貸地處于教授中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的第一線，教學(xué)水平和科研能力基本決定了大學(xué)生對(duì)黨史的學(xué)習(xí)效果。在高校重視的前提下，廣大教師務(wù)必創(chuàng)新黨史教育課堂教學(xué)方法。填鴨式、說教式教學(xué)方法早已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生的心理需求，互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)才是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的發(fā)展方向。只有用扎實(shí)的行動(dòng)和可靠的效果，才能贏得大學(xué)生的真學(xué)真信真懂，才能真正理解中國(guó)共產(chǎn)黨的獨(dú)特作用。

(二)利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)拓展黨史教育

當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會(huì)生活的方方面面，基本覆蓋了包括大學(xué)生在內(nèi)的廣大人民群眾，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流已經(jīng)離不開移動(dòng)互聯(lián)傳媒，運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行黨史教育勢(shì)在必行。高校可以利用博客、微博、微信、QQ群等建立手機(jī)版教育主頁，與大學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)交流，解答其在學(xué)習(xí)中遇到的黨史難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，反對(duì)歷史虛無主義和歪曲丑化黨的歷史的錯(cuò)誤傾向。高校還可以運(yùn)用喜聞樂見的動(dòng)漫、圖說等方式寓教于樂，讓大學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中耳濡目染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的自覺性和主動(dòng)性。

(三)加強(qiáng)黨史教育的社會(huì)實(shí)踐

讀萬卷書，不如行萬里路。廣泛開展有關(guān)黨史教育的社團(tuán)演講、知識(shí)競(jìng)賽、黨課培訓(xùn)等校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀有關(guān)黨史書籍，深入開展黨史教育，濃厚大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的環(huán)境氛圍。通過學(xué)校和黨委、政府、企業(yè)相結(jié)合，通過開展"三下鄉(xiāng)"、志愿服務(wù)、參觀革命老區(qū)、瞻仰紅色教育基地等社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)知。通過"七一"、"八一"、"十一"、長(zhǎng)征紀(jì)念日、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等特殊日期，大力開展黨史的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨的歷史，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

綜上，要想加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感，衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，順利實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)一百年"的偉大目標(biāo)，學(xué)習(xí)黨史是題中必有之義。只要高校真正重視、教師真正重視、學(xué)生真正學(xué)習(xí)，黨史教育的春天就會(huì)早日到來，黨史的教育質(zhì)量就會(huì)顯著提升，進(jìn)而影響到黨的執(zhí)政地位更加鞏固，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民早日實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

[1]習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[EB/OL].http://cpc.people.com.cn/n1/2016/0702/c64093-28517655.html，2016-7-2.

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Construction of Propaganda Position of Bibliotherapy: Taking Reading Therapy Newsletter as Example

WANG Jing-wen1, LIU Hua2, HUANG Xiao-li1, LIN Chao-ying1

(1.Library of North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063000,China; 2.Jitang College, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 63300,China)

:reading therapy; publicity and promotion; promotional literature; journal editor

Reading therapy publications is an important field for the promotion of reading therapy. This paper expounds the concept of reading therapy publications, publishing form and effect. On the basis of this, take the Reading therapy Newsletter of North China University of Science and Technology as an example , editorial work in the propaganda of reading therapy is discussed in this paper.

2095-2708(2017)01-0081-03

G641

A