讓信息技術(shù)實現(xiàn)真改變

劉棟

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電腦已基本普及到家庭，很多學(xué)生對智能手機(jī)的早期接觸運(yùn)用，具備了一定的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力。作為信息技術(shù)教師必須針對具體學(xué)情，堅持因材施教。信息技術(shù)課程在信息多元發(fā)展時期，成為不可或缺的交際工具，傳播工具，尤其在學(xué)校教育中起著重要作用，可以應(yīng)用于各科教學(xué)中，以達(dá)到優(yōu)化資源的效用。信息技術(shù)要充分發(fā)揮其各項輔助作用，須從多方面入手。

一、利于豐富課堂學(xué)習(xí)資源

教師在上新課之前，要布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)途徑與信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)獲得自己所需要的學(xué)習(xí)資料。教師也可以從不同的網(wǎng)站，搜索課程進(jìn)行所必須的資料，豐富課堂學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)形式，可以讓課堂生動，具有層次感，更有現(xiàn)代感。

我們在打開電腦時，往往會彈出一些網(wǎng)頁新聞、廣告推介、商家慶典……大多數(shù)學(xué)生對此抱有濃厚興趣，作為信息技術(shù)教師，我們可以有效利用這些新聞，適時對學(xué)生進(jìn)行教育。例如新聞里介紹某一高科技技術(shù)，就鼓勵學(xué)生從最基本的科學(xué)知識學(xué)習(xí)，點滴積累，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，會出現(xiàn)不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，程序員會寫出相應(yīng)的軟件屏蔽各類垃圾信息，比如最初的瑞星殺毒，發(fā)展到后來的免費(fèi)360，教師利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，屏蔽攔截某些不良信息，能讓學(xué)生可以獲取更多有用的學(xué)習(xí)資料。

二、利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

通常情況下，教師所提供的學(xué)習(xí)資料多為教師提前錄制的教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容大多為課程講授內(nèi)容。因此，學(xué)生可以借助信息技術(shù)搜尋更多有關(guān)課程內(nèi)容的課外視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的拓展。例如，在生物高效課堂中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集有關(guān)染色體有絲分裂過程的相關(guān)視頻來詳細(xì)了解染色體有絲分裂過程中的每一個步驟。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于實驗過程存在危險性且化學(xué)實驗開展難度大等因素，學(xué)生往往不能真正體驗具體化學(xué)實驗實操過程，因此學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)實驗視頻來了解無法在具體學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實操的實驗過程，通過仔細(xì)觀察每一個實驗所發(fā)生的現(xiàn)象來完善在化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗學(xué)習(xí)部分。除學(xué)習(xí)視頻外，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)習(xí)題資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)成果的檢測。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取更多有關(guān)各個高效的檢測試題，學(xué)生能夠了解到更多的知識點試題考察類型。總而言之，通過信息技術(shù)與高效課堂的融合，學(xué)生能夠接觸到更多類型的學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、利于改變學(xué)生習(xí)方式

在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較單一，且學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率較低。而信息技術(shù)與高效課堂的融合能夠充分彌補(bǔ)這一缺陷，在很大程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量的提升。在信息技術(shù)與發(fā)展課堂融合的學(xué)習(xí)模式下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。學(xué)生完成自主線上學(xué)習(xí)后，可以借助學(xué)習(xí)小組圍繞在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問進(jìn)行線上討論。除此之外，學(xué)生還可以借助線上學(xué)習(xí)小組的方式與組內(nèi)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，配以移動設(shè)備的使用做到隨時隨地提升自我學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生可以與其他學(xué)生構(gòu)成線上雙人輔助學(xué)習(xí)組合。當(dāng)兩名都學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以進(jìn)行雙人的互相檢查。如果在檢查過程中出現(xiàn)問題，學(xué)生可以利用剩余的課下學(xué)習(xí)時間進(jìn)行自我漏洞的彌補(bǔ)，或者通過兩人互相學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題解決。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)任何問題時，除借助與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式實現(xiàn)問題解決外，還可以將問題通過線上渠道發(fā)送給教師。教師在接收問題后需要就學(xué)生所提出的問題給出解決方案，并且對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行匯總與篩選，在后期的課堂學(xué)習(xí)中給予統(tǒng)一答復(fù)。通過這種方法，學(xué)生的問題能夠得到及時的解決，教師也能夠通過學(xué)生所反饋的問題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)問題采取相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

教學(xué)在一定程度上是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維品質(zhì)。在課堂上，給予學(xué)生充足的思考時間，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，對思維遲緩的學(xué)生恰當(dāng)點撥，完成思維上的質(zhì)的突破。記得一次考試成績發(fā)布出來了，有學(xué)生提出名次計算的問題，在課堂上我表揚(yáng)了這個學(xué)生，順勢采用了情境教學(xué)，不再單純的進(jìn)行知識的傳授，而是將學(xué)生置身于課堂情景中，解決情景中的問題，我們在本來只安排的數(shù)據(jù)計算中的部分內(nèi)容求和、求平均值的計算，先引導(dǎo)學(xué)生來探究、合作學(xué)習(xí)，解決完一個問題，進(jìn)而引起學(xué)生學(xué)習(xí)另一個新知識的欲望，在任務(wù)的設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)不再單純是為練習(xí)知識點而設(shè)置，而是為了解決實際問題的需要，學(xué)生的思維跟著問題和任務(wù)的解決進(jìn)入已設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)之后，激發(fā)學(xué)生自行解決實際問題的興趣。

五、有利于培養(yǎng)合作精神

很多學(xué)生在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，往往忽略現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系，熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上聊天，找網(wǎng)友，久而久之，這些學(xué)生在現(xiàn)實生活中就會變得性格孤僻，難以合群。教師對這個問題應(yīng)該充分認(rèn)識并重視，在信息技術(shù)課堂上，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生意識到生活中朋友的重要性，不能局限于虛擬世界。

比如讓學(xué)生討論怎么插入自選圖形，告訴學(xué)生，讓學(xué)生動手操作，總結(jié)操作的步驟。留給學(xué)生充足的自學(xué)探究時間。學(xué)生有了自己的思路和想法，然后在小組內(nèi)交流，不然只會聽別人說。再進(jìn)行小組之間交流，只要學(xué)生是經(jīng)過思考以后，敢于發(fā)表自己的看法，就要鼓勵。這樣教學(xué)效果會更好。只通過合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立的人格。

六、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸信息技術(shù)較晚，軟硬件設(shè)施也較為落后，老師要及時掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺地研究信息技術(shù)，主動尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，信息技術(shù)與其他各科一樣，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)是非常重要的目標(biāo)。在信息課堂注重學(xué)生進(jìn)行實際操作，學(xué)會的同學(xué)幫助其他同學(xué)，并分享自己的收獲。這樣解決了老師忙不過來的問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，與各學(xué)科的融合度越來越緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難或者無法解決是實際問題，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，也就是信息技術(shù)來解決，查閱搜集資料，制作PPT學(xué)習(xí)模塊，建立各種學(xué)習(xí)交流群，這些都離不開互聯(lián)網(wǎng)，也就是說信息技術(shù)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著不可或缺的積極作用。