懲罰，但要讓孩子看到希望

□范豐梅

懲罰，但要讓孩子看到希望

□范豐梅

孩子犯錯應該接受懲罰，但懲罰過后呢？你要讓孩子看到改正錯誤后的希望。

當孩子犯錯時，一味苦口婆心說教有時是沒有用的，孩子過耳即忘，以后還會繼續(xù)犯同樣的錯誤。這時，就需要家長“狠心”一點，對孩子采取懲罰教育。適當?shù)膽土P會產(chǎn)生立竿見影的效果，能讓孩子把犯錯的概率降到最低，進而改正錯誤。但是，如果懲罰教育運用不當，結果可能會適得其反。不信？請看發(fā)生在我身邊的三個案例：

案例一：小明因為月考成績不好，媽媽生氣把電腦網(wǎng)線拔了，電視天線撤了，周六、日也不允許小明和同學出去打球了，小明天天放學后就一個任務——學習?？墒?，期中考試時，小明的成績不但沒有提高，反而比月考還下降了。

案例二：小宇很聰明，上小學六年級了，成績穩(wěn)居班里前三名。小宇小姨家的表弟上四年級，成績很一般，媽媽就想讓小宇周六、日輔導一下表弟的學習。小宇表面上聽從媽媽的安排，但對待表弟很不耐煩，還總笑話表弟笨。媽媽很生氣，狠狠地批評了小宇，還把小宇最喜歡的成語接龍、速算等智力小游戲給停了。結果，小宇見了表弟就躲，更別提幫助他學習了。

案例三：小紅是英語課代表，成績不錯但很粗心。有一次英語作業(yè)漏寫了一部分，聽寫單詞又錯了五個，老師一生氣把小紅的媽媽請來談話。老師的“約見”讓媽媽很生氣，她支持老師撤了小紅的課代表職務以示懲罰，回家又把小紅狠批了一頓，還說小紅的行為丟了自己的臉。小紅感到很委屈，從此一蹶不振，英語成績也下滑了。

分析以上三個案例不難看出，三位家長在孩子犯錯時，都采用了懲罰教育，孩子犯錯應該接受懲罰，但懲罰過后呢？你要讓孩子看到改正錯誤后的希望。正是因為孩子看不到希望，才導致孩子“破罐子破摔”，繼續(xù)犯同樣錯誤的，甚至和父母對抗。

所以，家長在運用懲罰教育時，一定要注意讓孩子看到改正錯誤后的希望，孩子看到了希望，才會努力改正自己的錯誤。

案例一中，媽媽可以不讓小明玩電腦、看電視、打球，但同時要給小明指出努力的方向，比如給小明提幾個能按時完成作業(yè)、單元小考前進幾個名次等小目標，只要小明能達到這些小目標，就可以取消對他的懲戒。小明有了具體努力的小目標，又有恢復“特權”的誘惑，自然會主動學習的。

案例二中，媽媽用停掉小宇最喜歡的小游戲做懲罰的同時，要給小宇指明改正錯誤的方向，只要小宇能誠懇地向表弟道歉，并耐心輔導表弟的功課，一周或兩周后就可以恢復小宇玩游戲的權利。小宇有了這個動力，自然會配合媽媽改變對表弟的態(tài)度的。

案例三中，媽媽可以支持老師撤了小紅的課代表職務，但同時要請求老師給小紅一些希望，比如近期內(nèi)如果聽寫單詞不出錯、按時完成作業(yè)或小考考前幾名等，這些做到了，就可以恢復小紅的課代表。有“恢復課代表”這么大的一個餡餅誘惑著呢，小紅能不努力嗎？

家長朋友們記住了嗎？任何懲罰都是孩子不愿意接受的，當你運用懲罰教育時，一定記著要讓孩子看到改正錯誤后的曙光，讓孩子獲得勇于接受懲罰、積極改正錯誤行為的動力。只要孩子達到了你所期望的改變，就要用你的肯定和鼓勵來強化孩子的正確行為，孩子也會在不斷轉變中成長進步的。

（責編 陳喆）