財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能與市場(chǎng)需求匹配度分析

梅成超　周家樂(lè)

摘要：文章在界定財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)，運(yùn)用層次分析法，嘗試性地構(gòu)建了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并確定其權(quán)重。采用打分法與標(biāo)準(zhǔn)分比較的方法構(gòu)建財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能與市場(chǎng)需求的匹配度模型，以部分企業(yè)財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和某高校財(cái)管專業(yè)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)證檢驗(yàn)該模型。結(jié)果顯示，該高校財(cái)管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平與市場(chǎng)需求匹配度較低，未能達(dá)到企業(yè)所要求的水平。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè) 實(shí)踐技能 市場(chǎng)需求匹配度

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于具有較高實(shí)踐技能水平的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的需求越來(lái)越大。與之對(duì)應(yīng)的是，我國(guó)高等教育中有超過(guò)630所本科院校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，每年培養(yǎng)的財(cái)會(huì)類畢業(yè)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，是每年畢業(yè)生人數(shù)最多的幾個(gè)專業(yè)之一。從企業(yè)反映的情況來(lái)看，各大高校財(cái)會(huì)專業(yè)偏向于理論教學(xué)，造成了學(xué)生實(shí)踐技能不足的情況。因此，有必要通過(guò)研究財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能和市場(chǎng)需求之間的匹配度，來(lái)分析財(cái)會(huì)專業(yè)人才供應(yīng)與需求之間存在的問(wèn)題，并尋找有效的解決辦法，通過(guò)改進(jìn)高校教學(xué)方法，提升人才實(shí)踐技能，以滿足市場(chǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能

（一）財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能與市場(chǎng)需求。上世紀(jì)九十年代初，就有學(xué)者提出要加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體到財(cái)會(huì)專業(yè)，如陳菂（1997）提出會(huì)計(jì)教學(xué)必須加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。職業(yè)教育對(duì)于實(shí)踐能力較為看重，因此從上世紀(jì)九十年代以來(lái)，不斷有學(xué)者提出要加強(qiáng)職業(yè)教育中財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，如徐愛(ài)萍（1994）認(rèn)為中等專業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)該運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。其后，逐步有學(xué)者探討建立職業(yè)教育中財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，職業(yè)教育中已經(jīng)形成了一套行之有效的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)培養(yǎng)體系。而在普通教育中，學(xué)界和教育領(lǐng)域?qū)τ谪?cái)會(huì)本科人才的實(shí)踐技能并不太重視。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)于具有較高理論水平和實(shí)踐技能的財(cái)會(huì)專業(yè)管理型人才需求越來(lái)越大，特別是財(cái)會(huì)中的審計(jì)領(lǐng)域，以及企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面，對(duì)于高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才需求特別大。傳統(tǒng)的職業(yè)教育并不能培養(yǎng)出具有較高理論水平的財(cái)會(huì)人才，而普通教育中偏重于理論教學(xué)，雖然保證了畢業(yè)生的理論水平，但是實(shí)踐技能缺乏、動(dòng)手能力不強(qiáng)也使其飽受詬病。

本文認(rèn)為，研究普通教育中財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能與市場(chǎng)需求的匹配程度，有助于明確高等教育中培養(yǎng)高級(jí)財(cái)會(huì)人才實(shí)踐技能方面與市場(chǎng)需求之間存在的脫節(jié)程度，進(jìn)一步厘清財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的關(guān)系，從而對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式提出改進(jìn)方法，使得畢業(yè)生滿足市場(chǎng)的需求，促進(jìn)財(cái)會(huì)畢業(yè)生就業(yè)。從企業(yè)的角度來(lái)看，高校改變教學(xué)方法提升畢業(yè)生實(shí)踐技能，也可以降低人才培養(yǎng)成本，提升經(jīng)濟(jì)效益。因此，本研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

（二）財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能界定。羅金明等（2008）認(rèn)為本科院校會(huì)計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)理論與方法、掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)、通曉國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，具有戰(zhàn)略思維和國(guó)際視野的管理型財(cái)會(huì)人才。所謂的“管理型”財(cái)會(huì)人才應(yīng)當(dāng)具備較高理論水平，并且對(duì)于會(huì)計(jì)原理、具體的核算操作十分熟悉。通過(guò)走訪企業(yè)，以及對(duì)高校財(cái)會(huì)專業(yè)教師進(jìn)行訪談，本文確定了財(cái)會(huì)人才應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)踐技能清單，具體參見(jiàn)下頁(yè)表1。

在明確了上述財(cái)會(huì)人才實(shí)踐技能清單的前提下，筆者設(shè)計(jì)了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能調(diào)查問(wèn)卷，以部分企業(yè)財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所，以及某高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。具備實(shí)踐經(jīng)歷的該高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只有大三和大四兩個(gè)年級(jí)，因此包括企業(yè)部分在內(nèi)，一共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷142份，其中有效問(wèn)卷130份，回收率為94.7%，有效問(wèn)卷回收率為86.7%。

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)研所得數(shù)據(jù)，使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行因子分析，得到財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能構(gòu)成因子。結(jié)果顯示，該問(wèn)卷的KMO值為0.764，大于0.5，說(shuō)明數(shù)據(jù)適合因子分析方法。巴特利特球形度檢驗(yàn)在0.01的水平上顯著，說(shuō)明數(shù)據(jù)具有相關(guān)性，適合做因子分析。將9種實(shí)踐技能提取出3個(gè)主因子Fi（i∈[1，3]），即F1賬務(wù)處理技能因子，包括：審核原始憑證能力、編制匯總記賬憑證技能、登記賬簿技能、編制會(huì)計(jì)報(bào)表技能，以及核查賬目技能；F2事務(wù)處理技能因子，包括：納稅申報(bào)技能、軟件應(yīng)用技能、高強(qiáng)度工作技能；F3理論運(yùn)用技能因子，由會(huì)計(jì)準(zhǔn)則熟悉程度構(gòu)成。這三個(gè)因子的貢獻(xiàn)率達(dá)到了76.5%，其所代表的信息已經(jīng)能夠充分地解釋并且提供原始數(shù)據(jù)所能傳遞的信息。利用這三個(gè)因子可以構(gòu)建如圖1所示的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系貼近財(cái)會(huì)崗位實(shí)際，覆蓋面廣，通用性強(qiáng)，包涵了一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才所必須具備的各種實(shí)踐技能，利用該指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以充分體現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能水平。在具體應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)于不同領(lǐng)域和行業(yè)的財(cái)會(huì)崗位，應(yīng)該對(duì)該指標(biāo)體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，以更科學(xué)合理地評(píng)價(jià)財(cái)會(huì)人才的實(shí)踐技能水平。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能與市場(chǎng)需求匹配模型

根據(jù)上文設(shè)計(jì)的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，借鑒曹曉麗等（2012）的研究成果，構(gòu)建基于此評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能與市場(chǎng)需求匹配模型。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐技能指標(biāo)進(jìn)行打分，將其與企業(yè)財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等財(cái)會(huì)人才需求方給出的標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行對(duì)比，從而確定財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能與市場(chǎng)需求之間的匹配程度。

（一）明確財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)上文的闡述，明確財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，各個(gè)參數(shù)解釋如下：指標(biāo)體系用F表示，F(xiàn)={F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3}，其中，F(xiàn)i（i=[1，3]）表示評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的第i個(gè)指標(biāo)。Fi={Fi1，F(xiàn)i2，…，F(xiàn)ix}，其中，F(xiàn)ij（j=[1，x]）表示Fi的第j個(gè)指標(biāo)，以此類推，確定多層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（二）計(jì)算財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。這里采用層次分析法對(duì)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重確定。其中，最重要的是構(gòu)造兩兩判斷矩陣部分，通過(guò)對(duì)高校財(cái)會(huì)專業(yè)一線教師、企業(yè)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作人員進(jìn)行訪談，綜合他們的意見(jiàn)進(jìn)行確定，以保證指標(biāo)體系權(quán)重分布的科學(xué)合理。權(quán)重確定的具體步驟如下：

1.構(gòu)造兩兩判斷矩陣：

A=（aij）n×n （1）

2.確定單排序權(quán)重：

ωi=1/naij/akj，i=1，2，…，n （2）

3.一致性檢驗(yàn)：

一致性指標(biāo)C.I.=（λmax-n）/（n-1） （3）

一致性比率C.R.=C.I./R.I.（4）

4.確定總排序權(quán)重：

ωi（k）=pij（k）ωj（k-1），i=1，2，…，n （5）

利用德?tīng)柗品ǖ乃枷?，?duì)高校財(cái)會(huì)專業(yè)一線教師、企業(yè)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作人員進(jìn)行函詢，通過(guò)上述方法確定各個(gè)指標(biāo)對(duì)實(shí)踐技能評(píng)價(jià)體系的權(quán)重，可以據(jù)此對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。但是，受制于函詢范圍、調(diào)研方法的影響，該指標(biāo)體系權(quán)重可能有所偏差，具體應(yīng)用時(shí)需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

（三）計(jì)算財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平分值和標(biāo)準(zhǔn)分。在同一評(píng)價(jià)指標(biāo)體系下，按照問(wèn)卷的不同調(diào)研對(duì)象，可以計(jì)算得到單個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能水平分值，以及單個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)務(wù)界需求端給出的標(biāo)準(zhǔn)分，將學(xué)生端分值與需求端分值分別進(jìn)行匯總平均，可以得到財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平以及市場(chǎng)需求端要求的實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)，比較兩者之間的大小，可以得到財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能與市場(chǎng)需求之間的匹配度。具體計(jì)算公式如下：

F=1/nωi×Fij，j=1，2，…，n（6）

其中，ωi表示第i個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，F(xiàn)ij表示第j個(gè)個(gè)體在第i個(gè)指標(biāo)上的得分，F(xiàn)表示總體平均水平。

（四）計(jì)算財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平與市場(chǎng)需求匹配度。按照不同調(diào)研對(duì)象，通過(guò)上文方法計(jì)算得到財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平以及市場(chǎng)所要求的實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)水平。計(jì)算兩者之間匹配程度的方法為：

D=F/F* （7）

其中，F(xiàn)*表示市場(chǎng)要求的實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)水平，F(xiàn)表示財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平，D表示財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平與市場(chǎng)需求匹配程度。按照D的大小，劃分層次如表2所示。

三、模型驗(yàn)證

本文選取某高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)大三和大四學(xué)生、杭州地區(qū)部分企業(yè)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人以及部分會(huì)計(jì)師事務(wù)所和部分高校財(cái)會(huì)專業(yè)一線教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以完成對(duì)上述匹配度模型的驗(yàn)證。首先對(duì)實(shí)務(wù)界和高校財(cái)會(huì)專業(yè)一線教師等專家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得到來(lái)自實(shí)務(wù)界的一些企業(yè)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人以及部分會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作人員的15份問(wèn)卷數(shù)據(jù)，據(jù)此確定各指標(biāo)權(quán)重，并且確定標(biāo)準(zhǔn)分值。具體參見(jiàn)表3。

然后對(duì)某高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，這里僅對(duì)該校具有實(shí)踐經(jīng)歷的大三和大四兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以更好地貼近實(shí)際，并據(jù)此確定財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能平均水平。一共回收115份有效數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查對(duì)象的自述，得到其各個(gè)實(shí)踐技能指標(biāo)的得分。具體參見(jiàn)表4。

最后，根據(jù)上述步驟計(jì)算得到的標(biāo)準(zhǔn)分和某高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能得分計(jì)算匹配度。標(biāo)準(zhǔn)分為89.22，該高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生得分為80.90，整體的匹配度為0.9067，匹配度等級(jí)為不合格，說(shuō)明該高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能總體水平不高，不能達(dá)到市場(chǎng)所要求的水平。

四、結(jié)論

從實(shí)證檢驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，該高校培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平普遍不高，不能達(dá)到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所要求的水平。據(jù)了解，該高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)是省內(nèi)較為知名的財(cái)會(huì)專業(yè)之一，因此這一結(jié)果令人擔(dān)憂，說(shuō)明大多數(shù)本科高校在培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才時(shí)可能過(guò)于注重理論知識(shí)，從而忽略了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

一個(gè)優(yōu)秀的“管理型”財(cái)會(huì)人才，除了具備較高的理論水平以外，必須具備相同乃至更高的實(shí)踐技能水平。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，具備較高的實(shí)踐技能水平自然會(huì)令其脫穎而出，勝任財(cái)會(huì)工作。因此各大財(cái)經(jīng)高校培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才要更加注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使其畢業(yè)時(shí)就具備相應(yīng)的工作能力，節(jié)省企業(yè)人力資源培養(yǎng)成本，高校也能借此贏得社會(huì)認(rèn)可，達(dá)到雙贏局面。

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