中職鉗工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策探析

吳棟

摘要：鉗工技能是中職機械加工類專業(yè)的一項重要的專業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)取得中級工以上職業(yè)資格證書。為了保證機械加工類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時能達到相應(yīng)的技能要求，在平時的技能訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐和操作能力。本文針對中職鉗工技能教學(xué)的特點、鉗工實訓(xùn)教學(xué)存在的問題以及提升中職鉗工實訓(xùn)教學(xué)的有效策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職鉗工 實訓(xùn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

一、鉗工工藝的特點

鉗工工藝有自身的特點，它能夠靈活地進行一些不適宜自動化機械加工的技術(shù)工作，特別是鉗工能夠加工一些形狀十分復(fù)雜且精度系數(shù)較高的零件，在一些機械設(shè)備的維修工作中，鉗工加工可以獲得令人滿意的加工效果。鉗工還具有所需工具和設(shè)備價格低廉、攜帶方便等特點。當然，鉗工生產(chǎn)效率較低、勞動強度大，且加工質(zhì)量受工人技術(shù)熟練程度的影響較大，導(dǎo)致加工的零件質(zhì)量不穩(wěn)定，這也是其劣勢所在。

二、中職鉗工實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.現(xiàn)有課程體系缺乏鉗工工藝學(xué)課程內(nèi)容

一般的中職學(xué)校大多根據(jù)國家教育部門制定的教學(xué)大綱來設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，并選擇相關(guān)的教材進行教學(xué)，而這樣的體系相對缺乏鉗工工藝學(xué)課程內(nèi)容。目前，中職學(xué)校普遍的做法是根據(jù)對口單招的技能標準進行鉗工技能訓(xùn)練，而這一標準與國家人社部門制定的職業(yè)技能鑒定標準也不吻合。

2.鉗工實踐技能訓(xùn)練考核內(nèi)容與就業(yè)崗位脫節(jié)

學(xué)生在就業(yè)崗位上的適應(yīng)能力直接反映了鉗工實訓(xùn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。目前，鉗工崗位的工作是對機械設(shè)備的維護與修理，或者是對機械設(shè)備的安裝與調(diào)試等，但中職學(xué)校鉗工技能訓(xùn)練主要依據(jù)對口高考和職業(yè)技能鑒定的相關(guān)考核標準，這些標準明顯滯后于當前的生產(chǎn)實際。因此，項目練習(xí)較為單一，實踐課程較為淺顯，學(xué)生走上工作崗位后一時還很難達到企業(yè)的用工標準。

3.設(shè)施設(shè)備老化、不健全

中職學(xué)校招生的變數(shù)較大，機械加工專業(yè)的生源時常會出現(xiàn)大小年現(xiàn)象，從而導(dǎo)致鉗工技能訓(xùn)練的器材、設(shè)備時常不配套，有的精密量具、量儀等設(shè)備經(jīng)過長時間使用，精確刻度也有所磨損，老化現(xiàn)象嚴重。

三、提升中職鉗工實訓(xùn)教學(xué)的有效對策

1.就學(xué)校方面而言

（1）科學(xué)制定訓(xùn)練標準。組織專業(yè)教師研討，結(jié)合對口高考標準、職業(yè)技能鑒定標準、社會對崗位人才需求標準等，擬定符合學(xué)校自身特點的標準，及時下達到相關(guān)系部和教師，以便有章可循。

（2）有計劃地更新教學(xué)設(shè)備。根據(jù)訓(xùn)練標準，有計劃地引進新的教學(xué)器材和設(shè)備，積極配合教學(xué)課程，提高學(xué)生的實踐效果。

（3）科學(xué)安排訓(xùn)練課時。對鉗工的課時訓(xùn)練進行科學(xué)測算，合理安排訓(xùn)練時間，并制定考核標準，做到定性與定量考核相結(jié)合。

2.就教師方面而言

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變沉悶的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)中職實踐課程改革理念，科學(xué)引進項目教學(xué)法，實施理實一體化教學(xué)模式。

（2）因材施教，加強個別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，提高鉗工實訓(xùn)課程的實效性。教師要做學(xué)生的知己，與學(xué)生交流溝通，積極配合學(xué)生的鉗工課堂實訓(xùn)，探討在鉗工實踐課程訓(xùn)練中遇到的情況，指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢和使用鉗工量具測量的方法，運用理論知識解決實踐問題，強化和加深學(xué)生對理論知識的吸收與理解。根據(jù)學(xué)生在實踐訓(xùn)練活動過程中的表現(xiàn)做出相應(yīng)的個別指導(dǎo)，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)指導(dǎo)方案，做到因材施教，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐效果更加明顯。

（3）尊重學(xué)生個性，給學(xué)生提供自由發(fā)表見解的平臺。要有效鍛煉學(xué)生的表達能力，分析難點問題、處理特殊問題的能力，提高學(xué)生獨立思考的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在與別人分享實踐成果的過程中不斷進步，提高對鉗工理論知識的理解。

3.就學(xué)生而言

中職學(xué)生在鉗工實訓(xùn)中應(yīng)有吃苦耐勞、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)、嚴守紀律、愛護工具設(shè)備、積極參與、團結(jié)互助的學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師相互交流，與同學(xué)相互探討，自己深入了解和分析，將理論知識用于實踐操作。學(xué)生只有不斷強化實踐能力，才能更好地適應(yīng)相關(guān)職位的要求。

總之，理論知識和操作技能相結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效提高中職鉗工實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)的鉗工課程教學(xué)背景下，要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使中職鉗工實訓(xùn)教學(xué)得到有效的實施和發(fā)展。