如何激發(fā)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣

任霞

摘要：思想政治課地位一直很重要，但是技工院校的學(xué)生對(duì)于思想政治課不夠重視，認(rèn)為這門(mén)課程枯燥無(wú)趣。該如何提高技工院校學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣呢？本文試圖從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂講授環(huán)節(jié)、課后反思環(huán)廿j新亍思考并提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：技工院校 思政課 興趣

技工院校的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)較差，底子較薄，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何給技工院校的學(xué)生上好政治課，這是長(zhǎng)期以來(lái)一直是困擾政治課教師的一大難題。在許多人看來(lái)，政治課是枯燥單調(diào)的，甚至有部分教師認(rèn)為，思政課（以下簡(jiǎn)稱思政課）原本就該是枯燥的。那么該如何上好技工院校的思想政治課？

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，不論什么學(xué)科，如果學(xué)生沒(méi)有興趣和主動(dòng)性，都是學(xué)不好的。技工院校學(xué)生處在青春期，活潑好動(dòng)，形象思維能力較強(qiáng)，但是缺乏持久的注意力。他們能掌握一些基本的抽象的概念，但是離不開(kāi)具體形象的支持。這樣的學(xué)生就是技工院校教師要面對(duì)的主體。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和課堂的主體，老師要上好一堂思想政治課，首先要做到充分熟悉學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)思想政治課的態(tài)度和興趣，充分考慮學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)在的知識(shí)儲(chǔ)備情況。很多學(xué)生讀完了初中高中，知識(shí)水平仍處在小學(xué)階段。他們對(duì)思想政治課的認(rèn)知就是“洗腦課”。所以，在上課之前，一定要對(duì)學(xué)生有個(gè)大概的了解。這樣才能知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

一、課堂導(dǎo)入先聲奪人

良好的開(kāi)始是成功的一半。導(dǎo)入直接影響到這一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入要講究藝術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課，將學(xué)生身邊的熟悉的人和事，將學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)巧妙地引入新課。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。”在思想政治課的教學(xué)中，教師要采用多種導(dǎo)入新課的不同方式，可以每節(jié)課用不同的導(dǎo)入方式，有時(shí)是講故事，有時(shí)播放音樂(lè)，有時(shí)讓學(xué)生演示小品，有時(shí)以辯論會(huì)開(kāi)頭……這樣，一節(jié)課就有了很好的前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入該節(jié)課應(yīng)有的狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的目的。

比如筆者在設(shè)計(jì)《永恒發(fā)展不變》中就從學(xué)生的生活實(shí)際，從自然界中植物動(dòng)物的生長(zhǎng)、人生的短暫漫長(zhǎng)、社會(huì)的交替變革入手，學(xué)生能夠從自己的身邊切實(shí)感受到變化發(fā)展，從而引出學(xué)生自己的思考，變化與發(fā)展的關(guān)系。比如在《公民的權(quán)利義務(wù)》在教學(xué)中，筆者就引用全國(guó)道德模范的故事，激發(fā)學(xué)生的討論，道德模范救起其他人，卻沒(méi)救起自己的妻子和兩個(gè)孩子，值還是不值，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)的事件活動(dòng)中，感受理性思考的意義。

二、課堂講授多姿多彩

1.課堂中把學(xué)生放在主角的位置

在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，所以要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這需要靠教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。比如“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”，在講解運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系時(shí)，給學(xué)生出示一幅圖，這幅圖的奧妙在于，當(dāng)你看圖時(shí)候，會(huì)感覺(jué)它在動(dòng)，當(dāng)你只盯住某一處看，這幅圖就是靜止的。請(qǐng)學(xué)生討論，這幅圖到底是運(yùn)動(dòng)還是靜止。這幅圖激起了學(xué)生的求知欲望，成功地把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地。

此外，在該課堂上，把學(xué)生分成三組討論不同的內(nèi)容，三個(gè)小組分別觀看不同的視頻。這樣可以最大限度地利用有限的課堂時(shí)間，也保證了每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提高參與積極性。因?yàn)楹饬恳还?jié)課的成功與否，不是以老師有沒(méi)有完成授課任務(wù)或有沒(méi)有毫無(wú)保留地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是以學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，看學(xué)生的興趣有沒(méi)有被激發(fā)，看學(xué)生的狀態(tài)有沒(méi)有投入，看學(xué)生是不是有所感悟，看學(xué)生是不是有所觸動(dòng)和成長(zhǎng)。

2.多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，資源共享性好。政治課有些內(nèi)容理論較強(qiáng)，要把抽象的知識(shí)向?qū)W生講清楚，難度較大。在教學(xué)中，有效地利用多媒體教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在講哲學(xué)課程時(shí)，筆者從網(wǎng)上搜集了武林外傳里呂秀才說(shuō)死姬無(wú)命的視頻片段，在視頻中，秀才提出來(lái)一系列的哲學(xué)問(wèn)題，“我生從何來(lái)，死往何處，宇宙是否有盡頭，時(shí)間是否有長(zhǎng)短，過(guò)去的時(shí)間在那里消失，未來(lái)的時(shí)間又在何處停止，筆者在這一刻提出的問(wèn)題還是你剛才聽(tīng)到的問(wèn)題嗎”，最后引出了“我殺了我”的哲學(xué)命題。讓學(xué)生在歡笑聲中去思考，對(duì)于這些問(wèn)題，他們自己的答案是什么。

有學(xué)生對(duì)筆者說(shuō)：“原來(lái)哲學(xué)這么有意思?。　边@就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在是信息化的社會(huì)。學(xué)生自己用手機(jī)電腦就可以看到很多資料信息，比教師單純的講課有吸引力多了。如何把學(xué)生的視線吸引過(guò)來(lái)，是每一位教師都該思考的。既然無(wú)法阻擋多媒體的沖擊，不如充分加以利用。教師在教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)課件幻燈片的直觀展示，能向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)的教學(xué)素材，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)入眼、入腦、入心。音樂(lè)是一種高雅藝術(shù)，給人以美的享受，如果在課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既可以讓學(xué)生放松心靈，又能給學(xué)生在音樂(lè)中思想馳騁的機(jī)會(huì)，音樂(lè)與課堂結(jié)合提高了教學(xué)效果。當(dāng)講到四德教育之孝德時(shí)，就播放王錚亮的《時(shí)間都去哪了》，在課堂上有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)落淚。在講運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)，在總結(jié)環(huán)節(jié)，播放了斯卡布羅集市的背景音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中，感受了人生就像一次搭車旅行。

3.教師個(gè)人要功底深厚

思想品德課融合了很多其他學(xué)科的知識(shí)，不只融合了歷史、地理、生物、甚至物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)。這就要求政治老師不單單是政治老師，還要上知天文，下知地理，前知五百年，后知五百載。比如在講中國(guó)特色社會(huì)主義制度時(shí)，就給學(xué)生介紹相關(guān)的歷史知識(shí)。在講運(yùn)動(dòng)與靜止關(guān)系時(shí)，就講解一些視錯(cuò)覺(jué)的生物學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解。這對(duì)教師自身也就提出了更高的要求，要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能真正把知識(shí)融入課堂，信手拈來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的。此外，教師在上課時(shí)，也要注意個(gè)人形象。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，為人師表，不光要體現(xiàn)在課堂上，也要身體力行，自身做好表率，樸素得體。這樣才能更有說(shuō)服力和親切感。同時(shí)充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己對(duì)這節(jié)課的理解，在語(yǔ)氣上，通過(guò)輕重、緩急等變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)能起到提醒學(xué)生的作用。一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，帶給學(xué)生來(lái)的是強(qiáng)烈的感召力、感染力和說(shuō)服力，帶給學(xué)生的是輕松的上課環(huán)境，是歡樂(lè)的體驗(yàn)。一個(gè)學(xué)究式的古板老師，即使講課內(nèi)容再精準(zhǔn)，內(nèi)容再豐富，學(xué)生也會(huì)昏昏欲睡，上課效果可想而知。

三、課后反思與總結(jié)

一節(jié)課的效果怎樣，有沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，課前準(zhǔn)備的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生把握得怎樣，這些問(wèn)題的答案只有在上過(guò)課后才能知道，所以，課后反思必不可少。通過(guò)反思本次課，可以知道哪些材料需要補(bǔ)充，哪些環(huán)節(jié)可以一帶而過(guò)，哪些問(wèn)題準(zhǔn)備不充分，從而使下節(jié)課更具針對(duì)性。正因?yàn)橛辛诉@種不斷求索的精神，教師才會(huì)和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

貼近生活的政治課是最親切的，形式多樣的政治課是最開(kāi)心的。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，有很大一部分工作需要教師來(lái)做。技工院校的思政課教師，從思想上重視，從課前就做好準(zhǔn)備工作，做到課前、課中、課后的完美對(duì)接。素質(zhì)教育講究的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而興趣則是培養(yǎng)能力的前提。