點(diǎn)“時(shí)”成金：碎片化學(xué)習(xí)的有效利用

李靜

數(shù)學(xué)課上，你的同桌向你秀了一個(gè)解題專用的高級(jí)公式，當(dāng)你驚訝于他怎么知道的時(shí)候時(shí)，他向你推薦了一個(gè)微信公眾號(hào)。

你開始每天關(guān)注公眾號(hào)更新的文章，很多問題貌似有了解決的方法。你在心里想著，如果自己按照這個(gè)進(jìn)度學(xué)下去，3年后就能勇奪全市數(shù)學(xué)高考狀元，5年后就能理解宇宙終極奧義了。

慢慢地你關(guān)注了十多個(gè)類似的公眾號(hào)，它們承包了你高考的各個(gè)科目和生活的方方面面。漸漸地你發(fā)現(xiàn)時(shí)間不太夠用了，信息多得有點(diǎn)看不過來，于是你決定利用一切碎片時(shí)間，在課間休息看一篇，在吃飯時(shí)看一篇……

看不過來的時(shí)候，你全部都收藏！收藏！再收藏！等你收藏超過100篇未讀的文章的時(shí)候，你終于發(fā)現(xiàn)：收藏=永不再讀。

碎片信息往往只會(huì)告訴你表面上的東西，不會(huì)告訴你知識(shí)背后的原理以及它與其他事物之間的聯(lián)系。我們進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)最大的問題在于對(duì)知識(shí)掌握得不夠系統(tǒng)，知識(shí)的碎片與碎片之間原有的聯(lián)系被切斷或弱化，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。碎片化信息能毀掉你的主動(dòng)搜索的能力和主動(dòng)鏈接的能力，也就是深度思考的能力。所以，長(zhǎng)期接受碎片信息的后果就是讓你的思維變得狹隘，難以進(jìn)行復(fù)雜的思考。

當(dāng)今時(shí)代，快節(jié)奏的生活要求我們必須要有效利用好零散時(shí)間，究竟怎么樣做才是靠譜的碎片化學(xué)習(xí)呢？

1.激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是問題

在大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間里，你總是會(huì)接連不斷地遇到問題，而這些問題就可以成為你學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

第一步，通過不斷地思考和對(duì)話，一直到能清晰地提出一個(gè)具體明確的問題。

以高中地理為例，在綜合分析題部分，常見的問題如下：

造成此地區(qū)旱澇（洪災(zāi)、泥石流等）的原因是什么？

第二步，把問題拆分出關(guān)鍵詞。

通過對(duì)這道題目的分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)解答這道題離不開一個(gè)關(guān)鍵的名詞——“地理環(huán)境”。于是，你開始搜索“地理環(huán)境”一詞。

第三步，學(xué)會(huì)篩選和刪除信息，在茫茫信息中找到你要的資源，并進(jìn)行歸納、整理和吸收。

根據(jù)你平時(shí)的做題經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)環(huán)境”“社會(huì)文化”不是重點(diǎn)，于是你側(cè)重對(duì)“自然環(huán)境”的整理，在整理過程中你又聯(lián)想到了“巖石圈、生物圈、水圈、大氣圈”。

注意，對(duì)所有羅列出來的枝節(jié)，你都要問自己，“為什么”。

如：降水的原因？干旱的原因？

當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你就已經(jīng)開始以問題作為出發(fā)點(diǎn)，通過去探索它背后的原理、背景來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)，對(duì)你來說最有價(jià)值的東西是你探索過程中學(xué)到的東西，它們納入了你的知識(shí)體系，成為你思維的一部分。

2.鞏固基礎(chǔ)，建立自己的知識(shí)體系

首先把已知的知識(shí)梳理一遍，并用書面形式表達(dá)出來。如何梳理呢？

以歸納先秦時(shí)期諸子百家的思想為例，首先在筆記本上列舉出先秦時(shí)期的儒家代表及他們的思想主張。

孔子 ①“仁” 即“愛人”“克己復(fù)禮”“己所不欲，勿施于人”；② 政治思想：“為政仁德”， 以德治民；③ 教育思想：“有教無類”

孟子 ① 政治思想：“仁政”；② 民本思想：民貴君輕；③ 倫理觀：“性善論”

荀子 ① 政治思想：“仁義、王道”；② 民本思想：“君舟民水”；③ 倫理觀：“性惡論”

更重要的是，我們除了對(duì)基本觀點(diǎn)進(jìn)行羅列，還需比較孔子、孟子、荀子思想的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

其次，你完成對(duì)思維的整理之后，就可以開始為所整理出的內(nèi)容貼上標(biāo)簽，就是把能歸納到同一類的內(nèi)容都?xì)w納起來。你要思考標(biāo)簽之間的關(guān)系并對(duì)它們進(jìn)行合理的分層，如哪個(gè)標(biāo)簽是子級(jí)，哪個(gè)標(biāo)簽是父級(jí)，把它們按照你的規(guī)則關(guān)聯(lián)起來。

還是以高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)為例，歷史不是孤立的也不是片面的，而是有聯(lián)系的一個(gè)整體。你要學(xué)會(huì)從縱向和橫向來整合歷史知識(shí)。例如：

秦朝：三公九卿制。

漢朝：架空三公府，建立尚書臺(tái)，形成六部前身“六曹”，重用侍臣“尚書”。

魏晉南北朝：二相、八公、諸省、諸監(jiān)、諸臺(tái)、諸卿、諸衛(wèi)。

隋朝：正式建立三省六部制。

唐朝：中書門下權(quán)利減縮，出現(xiàn)“中書門下平章事”，行使宰相權(quán)利。

宋元：二府三司制，建立“參知政事”。

明清：內(nèi)閣六部制，清朝建立“軍機(jī)處”。

除此之外，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上還有機(jī)構(gòu)建立的背景、機(jī)構(gòu)建立的原因、權(quán)力運(yùn)行的方式、機(jī)制對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)的影響、機(jī)制的優(yōu)缺點(diǎn)等，這就是歷史知識(shí)點(diǎn)的縱向聯(lián)系。人才選拔機(jī)制的變遷、地方行政劃分的變遷、稅收制度的改革等知識(shí)都需要你一條線一條線地去縱向梳理。

在梳理的過程中，你再根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)你對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)了解不到位時(shí)，你的思維導(dǎo)圖一定是不完整的，這時(shí)你應(yīng)該馬上去學(xué)習(xí)那些缺失的知識(shí)點(diǎn)，然后再把它們聯(lián)系起來，重新納入自己的思維導(dǎo)圖。

3.遵循“721法則”，多做練習(xí)、思考和討論

行動(dòng)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人要掌握一門技能，需要10%的時(shí)間接收新信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要有20%的時(shí)間與他人展開溝通交流和討論，剩下70%的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和踐行。這個(gè)原則即“721原則”。所以，如果你想讓自己更優(yōu)秀，你需要留出足夠多的完整的時(shí)間來系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

4.知識(shí)分析，輸出作品

對(duì)個(gè)人的思維訓(xùn)練來說，知識(shí)產(chǎn)出的重要性遠(yuǎn)大于知識(shí)的儲(chǔ)存。把你知道或?qū)W到的內(nèi)容寫成文字記錄下來，做好筆記，定期把你的想法和學(xué)到的東西跟老師和同學(xué)進(jìn)行交流，這樣才能把問題看得更加深入和透徹。切記，請(qǐng)勿“求知成癮，卻無作品”。只有能夠輸出的東西，才是真正屬于你的東西。endprint