細(xì)讀題 明指向 會(huì)遷移
——基于2017年高考新考綱對(duì)完善學(xué)科能力考查的思考

●安徽省望江縣第二中學(xué)

徐達(dá)良

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細(xì)讀題 明指向 會(huì)遷移
——基于2017年高考新考綱對(duì)完善學(xué)科能力考查的思考

●安徽省望江縣第二中學(xué)

徐達(dá)良

研讀近年來的全國高考試卷，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，順應(yīng)新課改理念，堅(jiān)持高考改革的正確方向，高考命題在不斷完善學(xué)科能力的考查。2017年新修訂的高考考綱愈加突出了以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的把握水平和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)剖析、解決實(shí)際問題的能力。為此在復(fù)習(xí)備考中必須高度重視培養(yǎng)和提升學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，這里與大家交流一點(diǎn)我的思考與對(duì)策。

一、研讀高考真題，幫助學(xué)生深刻把握考綱規(guī)定的能力考查要求

【試題回放】2016年高考文綜全國Ⅰ卷第39題(3)問：班級(jí)召開“我為英雄點(diǎn)個(gè)贊”主題班會(huì)，請(qǐng)就如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點(diǎn)。全國Ⅱ卷第39題(3)問，要求考生“借鑒十八洞村經(jīng)驗(yàn)，就推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧提出兩條建議”。

這兩個(gè)問題在教材中找不到現(xiàn)成答案，是對(duì)考生的探究能力和創(chuàng)新能力的檢測(cè)，考生必須結(jié)合材料和自主學(xué)習(xí)時(shí)掌握的知識(shí)回答問題。試卷分析報(bào)告顯示，考生平均得分率不到三成，反映考生對(duì)高考能力考查的訓(xùn)練和準(zhǔn)備不足，對(duì)試題信息的把握不準(zhǔn)，提煉不深，知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)。

認(rèn)真研讀高考政治學(xué)科的考核目標(biāo)與要求，特別注意從2017年考綱對(duì)四種能力考查的語言描述的變化中深刻領(lǐng)會(huì)，通過研讀高考試題和針對(duì)性訓(xùn)練，指導(dǎo)考生精準(zhǔn)把握各能力要求的內(nèi)涵與目標(biāo)，尤其要注重培養(yǎng)提升考生的兩種能力，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力考查是解答試題的關(guān)鍵，也是高考政治能力考查的核心。要求學(xué)生能根據(jù)試題創(chuàng)設(shè)的新情境，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，作出正確的判斷和推理，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息，并快速綜合檢索和選用自己知識(shí)庫中有關(guān)知識(shí)和技能。

因此必須著力培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心分析材料的主旨和設(shè)問的指向，將材料信息和設(shè)問指向聯(lián)結(jié)起來，在試題材料中尋找知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的信息，再按題型要求確定思路組織答案。

二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致讀題，明晰設(shè)問指向，自主遷移知識(shí)，提升分析實(shí)際問題的能力

【試題回放】2014年高考文綜全國Ⅱ卷第38題(1)：結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，概括我國當(dāng)前信息消費(fèi)的特點(diǎn)并分析發(fā)展信息消費(fèi)的積極作用。(14分)

該題設(shè)問指向明確，一是要求概括出信息消費(fèi)的特點(diǎn)，二是要分析信息消費(fèi)的積極影響。需要考生把課本知識(shí)與材料情境信息有機(jī)結(jié)合，自主運(yùn)用，檢測(cè)了考生的探究能力和創(chuàng)新能力。一些考生對(duì)“特點(diǎn)”的回答因課本無既定知識(shí)而不知所措，在回答“作用”時(shí)一些考生只知道把消費(fèi)的作用簡單堆砌，最后實(shí)際得分并不理想。上述高考試題值得我們深入研讀，結(jié)合學(xué)情，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，精準(zhǔn)理解知識(shí)。

復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生回歸課本的準(zhǔn)確描述，理解每一概念、觀點(diǎn)、原理的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生把單個(gè)考點(diǎn)知識(shí)與單元體系、相關(guān)模塊聯(lián)系，學(xué)會(huì)宏觀把握，建構(gòu)各個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，梳理主干知識(shí)，并能還原生活，應(yīng)用于實(shí)際，依據(jù)社會(huì)現(xiàn)象推導(dǎo)知識(shí)。

2.精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生讀題、審題能力，遷移知識(shí)能力和答案組織表達(dá)能力。

研讀高考真題可以發(fā)現(xiàn)試題信息的載體各不相同，但命題的考查意圖和知識(shí)點(diǎn)無不蘊(yùn)含在試題信息中，要注意的是2017年考綱修訂中，刪除了“能夠”“有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)”的語言描述，調(diào)整為根據(jù)題目中獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)作出必要的判斷”，能力要求更加明確具體，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)問題，對(duì)考生正確判斷信息與推導(dǎo)知識(shí)的能力明顯提高。考生只有通過細(xì)心讀題，把蘊(yùn)藏在背景材料的題干文字中、試題的設(shè)問中以及圖形圖表中的信息綜合分析，根據(jù)信息作出準(zhǔn)確性的提取和概括，才能為正確調(diào)用知識(shí)和解答問題奠定基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)備考中要加強(qiáng)對(duì)各種不同題型的訓(xùn)練力度，讓學(xué)生能做到根據(jù)不同的問題作出正確的判斷與推理。

3.訓(xùn)練考生準(zhǔn)確描述試題所涉及的學(xué)科基本概念、觀點(diǎn)和原理，并能根據(jù)試題設(shè)計(jì)的個(gè)性化實(shí)際問題，遷移運(yùn)用這些知識(shí)，也就是做到知識(shí)與情境材料的有機(jī)結(jié)合，做到不跑題，不濫寫。

綜上所述，筆者建議教師在高三政治教學(xué)中需從培養(yǎng)提升考生“獲取和解讀信息的能力與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”為抓手，通過精練高考真題，細(xì)讀題，明指向，體會(huì)感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)高考能力發(fā)展的新要求。