多樣導入法激發(fā)學生學習歷史的興趣

●甘肅省酒泉市肅北縣中學

李 敏

?

多樣導入法激發(fā)學生學習歷史的興趣

●甘肅省酒泉市肅北縣中學

李 敏

俗話講“好的開始是成功的一半”，隨著課改的不斷深入，多媒體教學、導學案教學等新教學方法的應用，使現在的課堂教學效果有了很大的提高。初中歷史課堂教學仍要以課本為主，學好歷史知識必須以興趣為前提，為此新課導入至關重要，它可使學生上課時注意力集中，產生對知識渴望了解的欲望，并達到事半功倍的效果。在歷史課堂教學中，我認為以下幾種導入法對激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生學習成績，有極大的幫助作用。

一、設疑問導入法

即在導入語中有意提出疑問，制造懸念來激發(fā)學生的求解欲望，讓學生積極思考問題，這符合初中學生有強烈好奇心的特點。

例如，學習“西晉短暫統一”這節(jié)內容時一開始就講：280年西晉滅吳后，西晉完成全國統一，然而西晉在中國歷史上也算短命王朝，它的統一是短暫的，為什么？老師提出問題，并引導學生閱讀課文，學生自然會在八王之亂和北方少數民族內遷中找到答案。

二、故事和成語導入法

學生愛聽有趣的故事、成語，求知欲的驅使下使學生渴望了解到故事結局或成語的出處，老師在課前可講一段與本節(jié)課內容相關的故事或成語故事，吸引學生的注意力，激發(fā)學生了解歷史知識的興趣。例如，在講秦滅亡和淝水之戰(zhàn)時，可向學生講述成語故事破釜沉舟、風聲鶴唳、草木皆兵，激發(fā)學生對相關歷史學習的興趣，進而設法去了解。

三、歌曲導入法

音樂是一門感情藝術，可直接作用人心、打動人心。中學生特別是初中生大都喜歡唱歌，因此用歌曲導入新課可十分有效地激發(fā)學生興趣并引起共鳴。例如，在講“中國共產黨成立”時，可播放一曲《國際歌》，激昂的歌曲瞬間能把學生帶到無產階級勞苦大眾受壓迫的年代，令學生產生共鳴，從而理解無產階級聯合起來建立中國共產黨、推翻剝削制度的原因。

四、古詩詞、國學經典導入法

中學生對古詩詞、國學經典有一定的基礎而且較為喜愛，因此運用古詩詞、國學經典導入法既能鞏固學生語文水平，又能促進學生產生積極的學習情感。例如，在教學“宋末元初”時，教師可朗誦一段文天祥的《過零丁洋》中悲傷無比的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，可使學生瞬間受文天祥高尚情操的感染，從而對其生平及所處時代背景有濃厚的探究欲望。

五、影視導入法

相比詩詞與歌曲而言，影視作品具有強烈的視覺震撼力。相比傳統的導入法而言，影視導入法更容易被可塑造性較強的初中生所喜愛。例如，在講鴉片戰(zhàn)爭時，可通過多媒體播放電影《林則徐》和《鴉片戰(zhàn)爭》的片段，在學生觀看完片段后提問：林則徐為什么要禁煙？又如何得到支持？禁煙遇到什么阻力？鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的真實原因是什么？如果不禁煙會不會爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭?這一系列問題可以引發(fā)學生深思，從而營造良好的學習氛圍。

六、名人名言導入法

近幾年來，各學校教室內、教學樓走道都掛滿了名人畫像及名人名言，教師在平時的教學中就應注重引導學生觀看和理解。我在教學“南宋與金對峙”中有關岳飛抗金的章節(jié)內容時，提前讓學生看樓道懸掛的岳飛的《滿江紅——怒發(fā)沖冠》名人名言內容。一上課我就問學生：“老師布置的內容你們看到了嗎？”學生齊聲回答“看到了”。我又問：“哪位同學背誦一下岳飛的《滿江紅——怒發(fā)沖冠》？”先請同學背誦，然后找同學分析語句，很容易就把學生引入到岳飛抗金、南宋與金的關系上。

總之，歷史課導入語的設計除了以上幾種辦法外，還可以采用現實聯系法、國家政策實施導入法、新聞熱點導入法、圖片導入法等，總之，根據教學內容選擇合適的導語，就會收到預期的效果。