以班會(huì)為契機(jī)開展品德教育

■馮小明

以班會(huì)為契機(jī)開展品德教育

■馮小明

班會(huì)是學(xué)校教育工作的重要組成部分。在追求學(xué)生全面發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，德育顯得尤為重要。因此，如何利用好班會(huì)來(lái)打造學(xué)生健全人格是值得我們共同關(guān)注和探討的話題。

一、“與責(zé)任同行，點(diǎn)亮絢爛青春”主題班會(huì)

談到青春，一定是充滿活力、想象、好奇……很少有人會(huì)把它與責(zé)任聯(lián)系到一起。但其實(shí)不然。青春，意味著要承擔(dān)更大的責(zé)任，肩負(fù)更重的使命。與責(zé)任同行，點(diǎn)亮絢爛青春的主題班會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和主人翁意識(shí)的良好契機(jī)。

幾名開朗活潑大方的學(xué)生與全班分享他們自己關(guān)于責(zé)任與青春的小故事，分享中我做適時(shí)的引導(dǎo)，打開學(xué)生們的“話匣子”，讓他們積極自主地對(duì)事件做出分析，判斷和思考。隨后，我又對(duì)該話題進(jìn)行引申，讓學(xué)生明確自己在班集體中的責(zé)任意識(shí)與主人翁意識(shí)：在班集體中，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，都要培養(yǎng)自己當(dāng)家做主的精神，自覺承擔(dān)班級(jí)建設(shè)的責(zé)任和義務(wù)，充分體現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體在集體中所產(chǎn)生的價(jià)值。例如，有特長(zhǎng)的同學(xué)可以積極參加文藝匯演等校內(nèi)活動(dòng)，為班級(jí)增光添彩；運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)的同學(xué)積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)多添一份榮譽(yù)；有組織力、號(hào)召力的同學(xué)積極競(jìng)選班委，發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)班級(jí)積極向上，更加蓬勃朝氣。除此之外，每位學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的崗位，做好自己的職責(zé)，加強(qiáng)時(shí)間觀念，不遲到，不因個(gè)人原因給班級(jí)抹黑，努力做到因自己的存在使他人感到幸福。這樣優(yōu)良班風(fēng)的形成無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是生活都是非常有利的，這也是這場(chǎng)班會(huì)的核心價(jià)值所在。

二、“珍愛青春，等待花開”主題班會(huì)

高三學(xué)生正處于青春懵懂期，由于社會(huì)各界對(duì)其施加的巨大壓力，加上與父母老師之間越來(lái)越深的代溝，使得他們急需尋求一個(gè)宣泄口，來(lái)釋放自己。這時(shí)，他們心中那份美好、神秘且朦朧的愛情便在這些催化劑的作用下快速發(fā)芽。對(duì)此現(xiàn)象，我并沒(méi)有在班級(jí)里指名道姓地強(qiáng)制禁止，而是通過(guò)這一期主題班會(huì)，通過(guò)多個(gè)案例辯證地與他們分析早戀的利弊，并且告訴他們，出現(xiàn)這樣的心理現(xiàn)象比較正常。真正站在他們的角度引導(dǎo)他們自主思考并發(fā)自內(nèi)心的接受我提出的意見和建議。

會(huì)后，竟然有學(xué)生主動(dòng)來(lái)與我交流談心。她告訴我原本他們兩人只是經(jīng)常一起寫作業(yè)，一起去圖書館，互相督促，互相競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)間長(zhǎng)了以后就自然地發(fā)展成了戀人關(guān)系。我觀察到他們近期的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有因?yàn)閼賽劬拖禄?，反而還各有進(jìn)步，我就夸獎(jiǎng)她很會(huì)處理主次關(guān)系，能夠理智地對(duì)待自己的感情，并希望她一直將二人間的互相督促、幫助的關(guān)系保持下去，畢竟要在對(duì)應(yīng)的年齡做對(duì)應(yīng)的事情。

通過(guò)這一期主題班會(huì)，我引導(dǎo)處于青春期的高三生樹立正確的愛情觀，教導(dǎo)他們理性地處理自己的感情問(wèn)題，分清主次輕重，不能因?yàn)樽约阂粫r(shí)的沖動(dòng)造成自己一輩子的悔恨。

三、“擁有慧眼，發(fā)現(xiàn)美麗”主題班會(huì)

總有個(gè)別學(xué)生無(wú)法很好地融入班集體這個(gè)大家庭中，除了影響班集體的團(tuán)結(jié)和凝聚力之外，更主要的是會(huì)對(duì)這部分學(xué)生自身產(chǎn)生巨大的影響，如他們以后就業(yè)、從業(yè)與同事相處等方面都可能出現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)此現(xiàn)象，我專門利用了一節(jié)班會(huì)課來(lái)幫助這些“另類”的孩子更好地融入集體，擁有愉快的集體生活。

我給每位學(xué)生發(fā)一個(gè)小布條，讓他們?nèi)棵缮涎劬?，并且讓他們?cè)诮淌依镫S意行走，打亂原先的順序。當(dāng)我喊“?！焙?，讓學(xué)生隨意兩兩結(jié)伴，通過(guò)觸覺、嗅覺來(lái)感知對(duì)方，并說(shuō)出對(duì)方的名字。神奇的現(xiàn)象發(fā)生了，有些平常幾乎不怎么交流的學(xué)生僅通過(guò)觸覺和嗅覺這兩種感官就能在較短時(shí)間能猜出對(duì)方，并且全班的正確率相當(dāng)高。這一結(jié)果令所有人感動(dòng)，尤其是平常顯得很孤僻的學(xué)生，內(nèi)心更是頗有感觸。隨后，我讓他們兩兩牽手，坐下，靜靜感受對(duì)方兩分鐘，然后全部取下布條，互相直視對(duì)方的眼睛，真誠(chéng)地說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。一開始大家都不好意思，尤其是有些在蒙眼情況下牽手的男女生，顯得更加害羞，甚至都不敢相互直視對(duì)方。我暗示班級(jí)中一些開朗的同學(xué)，讓他們先說(shuō)，隨著敞開心扉的人來(lái)越多，課堂的氛圍越來(lái)越濃，學(xué)生都從對(duì)方身上發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點(diǎn)，許多學(xué)生都留下了真誠(chéng)的淚水。包括那些較為孤僻的學(xué)生也意識(shí)到其實(shí)只要敞開心扉，是可以很好地融入集體的，其他學(xué)生也發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人身上都有許多優(yōu)點(diǎn)，只要自己細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，每一位同學(xué)都是可愛的。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”主題班會(huì)就是這樣一個(gè)契機(jī)，如果教師能夠利用好這樣的機(jī)會(huì)，讓其發(fā)揮作用，不僅能使班集體團(tuán)結(jié)向上，更能順利展開德育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，以便他們將來(lái)更好地踏入社會(huì)。■

（作者單位：江蘇如東縣馬塘中學(xué)）