相對(duì)間距：規(guī)劃游戲所需的合理空間

甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)幼兒園 張 鵬

相對(duì)間距：規(guī)劃游戲所需的合理空間

甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)幼兒園 張 鵬

一、提出概念——“相對(duì)間距”

在幼兒園日?；顒?dòng)的安全管理中，引導(dǎo)幼兒相互間保持合理的間距,能有效規(guī)避幼兒相互間的碰撞、擦傷、劃傷、踩踏等安全事故。我們嘗試著在做操、隊(duì)列行進(jìn)、跑步、走樓梯、做手工以及翻、滾、鉆、爬和一些大型的綜合情境競(jìng)賽等活動(dòng)中，用地面標(biāo)識(shí)、手臂測(cè)量、器械擺放等形式，幫助幼兒相互間保持合理間距。但是若時(shí)時(shí)處處要求孩子保持絕對(duì)固定的間距，則會(huì)因限制過度讓活動(dòng)變得呆板、無趣；若不要求間距，又可能出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，存在互相間劃傷、抓傷、擦傷、碰撞、踩踏等事故隱患。

經(jīng)過不斷地反思與探索，我們發(fā)現(xiàn)在一些相對(duì)自由的活動(dòng)（如：拍球、踢毽子等）中，運(yùn)用調(diào)節(jié)區(qū)域內(nèi)幼兒人數(shù)的方法，既可保證幼兒活動(dòng)的自由，又能使幼兒之間的間距相對(duì)合理，同時(shí)保證了活動(dòng)中的安全性。我們把這種通過調(diào)節(jié)區(qū)域內(nèi)幼兒數(shù)量，獲得的幼兒間相對(duì)合理的間距稱為“相對(duì)間距”。

二、“相對(duì)間距”在日常安全管理中的合理運(yùn)用探究

㈠制作進(jìn)區(qū)卡。

起初，我們只是在每個(gè)區(qū)域入口，放相應(yīng)數(shù)量的進(jìn)區(qū)卡，請(qǐng)幼兒憑卡進(jìn)區(qū)。但很快我們就發(fā)現(xiàn)了新的問題：盡管區(qū)域內(nèi)幼兒的數(shù)量合理，但有時(shí)聚集在區(qū)域內(nèi)的某處，使局部人員密度過高，存在安全隱患。

㈡現(xiàn)場(chǎng)提醒。

現(xiàn)場(chǎng)提醒幼兒打開相互之間的距離能非常高效地解決幼兒扎堆聚集的問題，保證活動(dòng)安全進(jìn)行，但同時(shí)也強(qiáng)行中斷了幼兒正沉浸其中的游戲。而且更換位置后，原來的游戲往往會(huì)由于人員、位置的變動(dòng)轉(zhuǎn)換了方向、形式，甚至終結(jié)。由此我們認(rèn)為，現(xiàn)場(chǎng)提醒不利于幼兒深入、完整地探索，也不能給予他們良好的情感體驗(yàn)。

㈢找空地玩。

我們和孩子將游戲分成“密集型”與“分散型”兩大類，并就兩類游戲的優(yōu)缺點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)以及測(cè)量所需空地的大小、合理選擇空地的方法等問題與幼兒展開了細(xì)致、深入地探索。

1.分類找特點(diǎn)，明確預(yù)防原則。

按游戲的不同玩法，“密集型游戲”就是小朋友相互之間距離極小或者緊挨著玩的游戲。由于彼此靠得很近，所以游戲會(huì)讓人感受到特別的親密和熱鬧。但因?yàn)橄嗷ラg的間距很小，很容易受傷或被傷。一揮手，也許會(huì)劃傷別人的臉；一轉(zhuǎn)身也許會(huì)碰疼別人；一抬腳，也許不小心會(huì)踢到別人……雖然“密集型”游戲確實(shí)存在較多的安全隱患，但有時(shí)候幼兒卻非?？释孢@種游戲。玩的時(shí)候，要注意做動(dòng)作前先看清楚，在保證不傷害別人的情況下活動(dòng)，而且動(dòng)作要輕、慢、柔、小。

“分散型游戲”就是小朋友們?cè)谕嬗螒驎r(shí)需要一定空間，比如：跳繩、打滾、踢球、開火車、滑滑梯、跳繩、拍皮球、打沙包、打滾等。“分散型游戲”只要有足夠的空間，即可隨心所欲地玩，不用時(shí)時(shí)害怕傷到別人，不會(huì)跟其他小朋友有過多的肢體接觸。

2.再分類，量空地 。

我們和孩子一起，按照參與人數(shù)與游戲玩法，對(duì)“分散型”游戲進(jìn)行再次分類。將分散型游戲分為單人相對(duì)靜止的原地游戲，多人相對(duì)靜止的原地游戲，單人或多人活動(dòng)游戲，單人或多人直線往返走、跑游戲等。并就游戲所需的空地大小與測(cè)量方法進(jìn)行了探索。

⑴探討測(cè)量單人相對(duì)靜止的原地游戲適宜空間的方法

一個(gè)人在原地玩的游戲叫做“單人相對(duì)靜止的原地游戲”。如：玩沙、搭積木、畫畫、觀察昆蟲等。然后請(qǐng)幼兒在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過討論、預(yù)估和驗(yàn)證，大家共同約定單人原地相對(duì)靜止的游戲所需空地大小，可用伸展胳臂自轉(zhuǎn)一圈的方法測(cè)量。

⑵單人活動(dòng)游戲所需適宜空地的測(cè)量方法

通過親身體驗(yàn)，幼兒明白了跑過于小的圈或者在很小的空地上隨意跑動(dòng)頭會(huì)有點(diǎn)暈，容易失去平衡而摔跤；跑大圈或在大空地上隨意跑動(dòng)則更容易保持平衡，更安全。并據(jù)此得出結(jié)論：?jiǎn)稳嘶顒?dòng)游戲，要選盡可能大的空地。

在這里要特別提一下自由分散的器械游戲，如：拍球、跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、踢毽子等。因?yàn)檫@類游戲在玩的過程中，孩子們的位置會(huì)因器械的活動(dòng)而移動(dòng)，所以玩這類游戲每一個(gè)孩子都需要更大一些的空間。在活動(dòng)開始前教師可以扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色提出要求，如“獅王”說：“每只小獅子各占四塊磚（邊長(zhǎng)40cm的方磚）的領(lǐng)地。”孩子們便興高采烈地玩起了“小獅子撒尿定領(lǐng)地”的游戲，然后自然分散開，在“自家領(lǐng)地”上玩耍，安全又快樂；如果場(chǎng)地不夠容納全體幼兒一起玩，就把孩子分成若干組，五六分鐘輪換一次。這樣做既能保持玩游戲的幼兒相互間相對(duì)合理的間距，有效保證幼兒人身安全，又能給予幼兒較寬泛的自由和愉悅的游戲氛圍，同時(shí)踐行了幼兒園健康活動(dòng)高頻率低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)原則，切實(shí)提高了幼兒園日?；顒?dòng)中各類自由分散活動(dòng)的安全管理質(zhì)量與效率。

⑶單人、多人直線往返走、跑游戲所需適宜空地的測(cè)量方法

在探索這類游戲（如：開飛機(jī)、開汽車、送彈藥等）所需的適宜空地大小時(shí)，孩子通過討論、預(yù)設(shè)、驗(yàn)證，最終懂得單人直線往返跑游戲需要的空地大小，能用伸展胳臂跑直線的方法測(cè)量。

由此，孩子們想到多人直線往返跑游戲用大家站成一橫排，伸展手臂中指間隔一拳相對(duì)，然后大家一起排成一橫排向前跑動(dòng)來測(cè)量所需空地的大小。隨后的驗(yàn)證環(huán)節(jié)也證實(shí)了大家的預(yù)先估計(jì)是合理的。

⑷探索測(cè)量多名幼兒相對(duì)靜止的原地游戲所需適宜空間的方法

因?yàn)槭窍鄬?duì)靜止的原地游戲，所以在預(yù)估階段，好多幼兒都認(rèn)為多人原地游戲所需空地大小，可用大家一起伸展手臂、中指相對(duì)，排成一橫排，然后大家一起像一把尺子一樣，向著同一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)一圈的方法來測(cè)量。但在驗(yàn)證的過程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)原來設(shè)想的方法占得地方太大，除去別的小伙伴玩的地方，操場(chǎng)里根本就找不到這么大的空地，于是又改為個(gè)人隨機(jī)尋找空地，然后以伸展手臂自轉(zhuǎn)一圈的方法測(cè)得各自原地游戲所需的空地。

⑸探索多名幼兒活動(dòng)游戲所需適宜空間的測(cè)量方法

①隨意跑動(dòng)游戲所需適宜空地測(cè)量方法探索

A.多人隨意活動(dòng)游戲。由于同屬于活動(dòng)游戲，所以在談?wù)?、預(yù)設(shè)測(cè)量方法階段，大多數(shù)幼兒即提出要選擇大空地的方案。但是，在驗(yàn)證的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)其實(shí)在多人的隨意跑動(dòng)游戲中，僅僅選最大的空地是不夠的，還需要在自己跑動(dòng)的過程中仔細(xì)觀察，及早準(zhǔn)備，快速躲閃迎面跑過來的小朋友，防止“撞車”。

B.多人組成一個(gè)整體統(tǒng)一活動(dòng)的游戲。這類游戲從跑動(dòng)的隨意性方面來講，當(dāng)屬多人隨意活動(dòng)游戲。但依照具體玩法來講，這類游戲是由多個(gè)個(gè)體統(tǒng)一組成一個(gè)整體，然后大家共同遵從同一個(gè)人的帶領(lǐng)，自愿跟隨他（她）的意愿活動(dòng)的。如：開火車游戲、飛行隊(duì)表演、毛毛蟲、坦克布陣等。因?yàn)榇蠹乙懦梢欢ǖ年?duì)形進(jìn)行，所以幼兒最初約定參照多人原地相對(duì)靜止的游戲的空地測(cè)量法，即個(gè)人分開找空地，以伸展手臂自轉(zhuǎn)一周的方法測(cè)得適合自己的空地。在實(shí)際驗(yàn)證過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)個(gè)人自己尋找空地的方法不能滿足這類游戲排成固定隊(duì)形的需求，于是就想出找最大的空地排好隊(duì)形，然后每個(gè)人伸展手臂自轉(zhuǎn)一周，拉開間距，以不碰觸別人為標(biāo)準(zhǔn)。在接下來的驗(yàn)證環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)有時(shí)空地不夠使用的情況。經(jīng)過反復(fù)討論和驗(yàn)證，我們和幼兒終于找到了按空地大小分組玩這類游戲的辦法。即，先不考慮空地大小，伸展手臂打開間距量一量，看這塊地方適合幾個(gè)人玩，就由幾個(gè)人組成一個(gè)小分隊(duì)玩。其他人再找別的空地組織另一個(gè)小組分隊(duì)。

C.開火車游戲。在玩這類游戲的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)開火車游戲因?yàn)槭鞘直鄞钤谇耙粋€(gè)小伙伴的肩膀上，排成一條長(zhǎng)龍的樣子，所需要的空地可以是一些變換的狹長(zhǎng)地帶。玩開火車游戲的安全注意事項(xiàng)是“火車頭”開得慢一點(diǎn)，車廂要短一點(diǎn)，才能保證火車轉(zhuǎn)彎時(shí)不把車廂尾部的小朋友甩出去。究竟每一列火車搭幾個(gè)人最合適呢?在空地上畫上轉(zhuǎn)彎標(biāo)識(shí)，讓孩子們以相同的速度行駛，轉(zhuǎn)同樣角度的彎，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，七人以上的“火車”發(fā)生尾部幼兒摔跤或幾近摔跤的頻率很高，于是一致約定，每一列火車最多搭乘六人。

在后來的游戲中，孩子們又逐漸發(fā)現(xiàn)雖然做到速度適宜，人數(shù)合理，就可以安全通過一些寬度為一人橫向伸展手臂的狹長(zhǎng)空地，但是無論火車只開一列，還是同時(shí)開幾列，選最大的空地玩更安全一些。

②鉆的游戲

鉆的游戲通常需要借助于器械搭建的管狀物。一般管道的粗細(xì)及放置位置直接決定多人并排鉆還是單人鉆，以及要把身體彎曲到什么程度。而且鉆的動(dòng)作需要屈曲身體，有時(shí)甚至由于管道窄小，需要趴著鉆過，所以做鉆的動(dòng)作時(shí)幼兒自身所占的空間要比直立時(shí)大，而且用手臂測(cè)量的實(shí)際間距，在前方同伴體位發(fā)生改變時(shí)即失效。再加上狹小、封閉的空間，興奮的情緒等因素，容易出現(xiàn)前邊幼兒踢、撞、蹬后邊幼兒的現(xiàn)象。因此，鉆的游戲需要教師處理好幼兒前后間距的合理保持問題。我們和孩子試過放橫桿、跺腳、跳舞、跨大步、數(shù)數(shù)、念兒歌等方法（即運(yùn)用不同游戲讓幼兒在前邊同伴鉆入管道后，以適度的等待來調(diào)節(jié)相互之間的距離），其中幼兒最喜歡的是模仿收費(fèi)站放橫桿的游戲——每一幼兒在進(jìn)入管道之前，在好玩兒的放橫桿、繳費(fèi)、拿票、起桿的游戲中自然與前邊的同伴拉開一段距離——愉快、有效地規(guī)避了相互之間的踢、蹬、碰撞隱患。

③爬、滾、翻的游戲與多人配合的綜合性游戲

爬、滾、翻的活動(dòng)與多人配合的綜合性游戲一般需要地墊、平衡木等器械支持，以保護(hù)幼兒安全，輔助營(yíng)造游戲情境。因此幼兒的左右間距是否合理，主要在于教師對(duì)場(chǎng)地的合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)。而教師的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則、方法須依據(jù)個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課前的試玩環(huán)節(jié)，以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)幼兒活動(dòng)狀況的觀察與思考。經(jīng)過實(shí)踐，孩子們最終決定模仿宇航員進(jìn)入飛船或科學(xué)家進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的游戲來保持相互間合理、安全的前后間距，即：前邊同伴開始游戲時(shí)，后邊一位幼兒做指紋識(shí)別進(jìn)入、穿宇航服（或?qū)嶒?yàn)服裝）、帶裝備、拿設(shè)備的游戲，然后再開始游戲，以此類推。

通過以上研究，我們切實(shí)完善了幼兒安全站位管理細(xì)節(jié)，為幼兒園安全管理工作增添了更實(shí)用的措施和方法。

本文為甘肅省級(jí)課題“教師、幼兒合理選擇站位的策略研究”（課題編號(hào)：GS[2015]GHB1109）研究成果