開(kāi)掘出民間剪紙中的美術(shù)課堂“源頭活水”

惠映清

開(kāi)掘出民間剪紙中的美術(shù)課堂“源頭活水”

惠映清

民間剪紙是勞動(dòng)人民生活實(shí)踐的再現(xiàn)，是民族文化的瑰寶。民間剪紙反映著民間的生活情趣，陶冶了人們的審美情操。剪紙文化的深刻內(nèi)涵既有助于拓展美術(shù)教學(xué)的空間，又能夠加深學(xué)生對(duì)民族文化的了解。利用剪紙藝術(shù)的審美因素，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課方面的學(xué)習(xí)興趣，不僅對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承起著積極的作用，還能加強(qiáng)學(xué)生德育效果。

一、借物寓意，引導(dǎo)鑒賞

民間剪紙?jiān)谖覀兊拿袼咨钪须S處可見(jiàn)，有著獨(dú)特的藝術(shù)特色和文化底蘊(yùn)。因?yàn)槊耖g剪紙我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸，所以它的藝術(shù)形式大大地吸引著學(xué)生的興趣。在美術(shù)欣賞課中，巧妙地利用民間剪紙的象征性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受。

在人教版“現(xiàn)代山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)”一課中，在鑒賞齊白石的作品《祖國(guó)萬(wàn)歲》和《祖國(guó)頌》這兩幅國(guó)畫(huà)作品時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞了一些具有象征性的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)欣賞這些剪紙，學(xué)生們知道了人們通常以生活中很多事物的形象來(lái)表達(dá)或寄托自己的感情或美好愿望。人們多用葡萄表示碩果累累；用石榴多籽寓意多子多孫；松、鶴寓意延年益壽；成雙成對(duì)的鴛鴦?lì)A(yù)?；橐雒罎M。當(dāng)學(xué)生們理解了可以用事物來(lái)寓意美好愿望后，我讓學(xué)生們通過(guò)借物寓意來(lái)欣賞齊白石的《祖國(guó)萬(wàn)歲》就容易了很多。學(xué)生很快就通過(guò)畫(huà)中的萬(wàn)年青聯(lián)想到作者預(yù)祝祖國(guó)繁榮昌盛，萬(wàn)年長(zhǎng)青的美好愿望。利用同樣的形式我們也共同分析了《祖國(guó)頌》這幅國(guó)畫(huà)作品，學(xué)生們通過(guò)畫(huà)面中紅彤彤的太陽(yáng)、松樹(shù)、鶴，聯(lián)想到畫(huà)家對(duì)于新中國(guó)美好生活的向往和熱愛(ài)之情。

剪紙的藝術(shù)語(yǔ)言讓欣賞課不停留在表面，讓學(xué)生們透過(guò)剪紙的藝術(shù)語(yǔ)言去理解中國(guó)畫(huà)抽象的借物寓意，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還調(diào)動(dòng)力他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、簡(jiǎn)練勾勒，素描造型

剪紙藝術(shù)是勞動(dòng)人民根據(jù)自己的生活實(shí)踐和內(nèi)心情感，以簡(jiǎn)練、概括、夸張的造型手法，創(chuàng)作出的精美作品。在剪紙的過(guò)程中，人們通過(guò)大膽地取舍，來(lái)強(qiáng)化事物特征，展現(xiàn)著每一幅剪紙作品的文化內(nèi)涵和剪紙人的藝術(shù)素養(yǎng)。把剪紙的造型手法運(yùn)用到素描造型中去也是一種新的教學(xué)嘗試。

在人教版高中繪畫(huà)課“人物頭像素描寫(xiě)生”這一課中，學(xué)生們?cè)陬^像起形時(shí)看起來(lái)很亂，形體結(jié)構(gòu)也不嚴(yán)謹(jǐn)。后來(lái)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了剪紙的方法。在剪紙的過(guò)程中，學(xué)生們體會(huì)到，一幅剪紙要先利用剪刀或刻刀提煉概括出它的外形輪廓，然后再逐步地進(jìn)入細(xì)節(jié)刻畫(huà)，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛。利用學(xué)生對(duì)剪紙過(guò)程的體會(huì)，我及時(shí)提醒學(xué)生，在人物頭像寫(xiě)生中我們是不是也可以先從大的外形入手，然后在刻畫(huà)五官，最后進(jìn)行大的調(diào)整。學(xué)生覺(jué)得很有道理，所以，當(dāng)我們?cè)僦匦逻M(jìn)入人物頭像寫(xiě)生的過(guò)程中時(shí)，學(xué)生謹(jǐn)記民間剪紙的造型方法，并把這種方法應(yīng)用到人物素描寫(xiě)生當(dāng)中去，利用概括的方法把大的形體刻畫(huà)出來(lái)，然后在進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，在不知不覺(jué)中，就解決了我們?nèi)祟^像造型難的問(wèn)題。利用剪紙的方法，讓素描教學(xué)變得輕松愉快，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

利用概括、簡(jiǎn)練、夸張的手法進(jìn)行素描教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既愉悅了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，無(wú)形中解決了素描課造型中的繪畫(huà)難題，讓素描課教學(xué)變得輕松歡愉，可謂是一舉兩得。

三、折疊添加，設(shè)計(jì)圖案

剪紙對(duì)生活裝飾有著不可替代的美化作用，對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的，把剪紙的理念融入到美術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新有著重要的作用。

在人教版高中設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，對(duì)于圖案的設(shè)計(jì)學(xué)生們總是一籌莫展，做不出自己滿意的圖案設(shè)計(jì)作品。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了團(tuán)花的剪紙。在做團(tuán)花剪紙的過(guò)程中，我們首先在折疊好的紙上畫(huà)出基本的圖案，然后按照畫(huà)好的圖案進(jìn)行剪刻，剪好后再展開(kāi)，看一下效果，再根據(jù)自己的意向折疊回原樣，進(jìn)行修改。如此反復(fù)幾次，我們滿意的團(tuán)花就出來(lái)了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們明白了圖案設(shè)計(jì)就和團(tuán)花剪紙的過(guò)程是大同小異的。我們只有對(duì)設(shè)計(jì)的圖案先進(jìn)行寫(xiě)生，然后再根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行夸張變化。在變化的過(guò)程中學(xué)生們模仿團(tuán)花剪紙的形式，在圖案中添加紋樣，為了增強(qiáng)圖案的裝飾效果，學(xué)生們把添加的紋樣進(jìn)行大膽的夸張、變形，經(jīng)過(guò)反復(fù)添加、修改，學(xué)生設(shè)計(jì)出了令人滿意的圖案作品。

把剪紙的過(guò)程法融入到圖案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)當(dāng)中去，讓學(xué)生在圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)花剪紙的方法反復(fù)的修正、添加自己設(shè)計(jì)的圖案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，感受到了設(shè)計(jì)成功所帶給她們的喜悅，使學(xué)生不再覺(jué)得設(shè)計(jì)課枯燥無(wú)味。

學(xué)生們?cè)诩?、刻的過(guò)程中體會(huì)到我國(guó)文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（作者單位：江蘇栟茶高級(jí)中學(xué)）