育人就是愛(ài)的延伸

■彭發(fā)寧

育人就是愛(ài)的延伸

■彭發(fā)寧

學(xué)生是具有一定能力、情感和需要的個(gè)體，由于其生理?xiàng)l件、智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)、性格及家庭環(huán)境、成長(zhǎng)過(guò)程的差異，學(xué)生的情況千姿百態(tài)，各具特色，正所謂“一個(gè)學(xué)生便是一個(gè)世界”。由此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)和學(xué)生交流。只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度處理問(wèn)題，才是新課程理念下教育的深刻內(nèi)涵。

這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位男生，名叫楊杰。這位遠(yuǎn)道而來(lái)的不速之客（甘肅靖邊），一到班里就“活躍”起來(lái)，搞得班里的同學(xué)叫苦不堪，著實(shí)讓我頭疼了一陣子。

那天早自習(xí)，我正在給學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，教導(dǎo)主任領(lǐng)來(lái)了一位男生，向我介紹了情況，看著這個(gè)男生，我不由心生疑問(wèn)：“為什么臉上有那么多疤痕？為什么渾身上下臟兮兮的？……”一連串的問(wèn)題在我腦海里不斷地浮現(xiàn)。

上完課以后，我將這個(gè)學(xué)生叫到辦公室詢問(wèn)了一下家庭情況，才知道他叫楊杰，母親在前幾年出車(chē)禍去世了，他爸爸在內(nèi)蒙古一家私營(yíng)煤礦打工。楊杰和他的哥哥由爺爺奶奶照看，其爺爺奶奶年事已高，并且還要到家附近的工地打工，一邊照看孩子一邊掙生活費(fèi)。

通過(guò)了解這些情況，我不由得陷入深思:孩子的教育由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？尤其是家庭教育，包括言行舉止、做事態(tài)度、待人接物等，正因?yàn)檫@方面的教育長(zhǎng)期空缺，導(dǎo)致這孩子行為極其“惡劣”。他的臉上常常舊疤未消新疤不斷。面對(duì)這種種情況，我的情緒陷入了低谷。后來(lái)也多次找他談話，并關(guān)注他的一言一行?？墒?，情況很不理想。雖然我經(jīng)過(guò)了努力，可他依舊我行我素，“招搖過(guò)市”。終于到了非請(qǐng)家長(zhǎng)不可的地步了。

有一天上課時(shí)，楊杰不但沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，而且還給一位女生寫(xiě)“情書(shū)”。無(wú)奈之下我撥通了他父親的手機(jī)，剛好他從煤礦下來(lái)到大武口看病，于是我讓他來(lái)學(xué)校一趟。

見(jiàn)面之后，同楊杰父親的一番交談，使我的內(nèi)心不單單充滿了對(duì)楊杰行為的擔(dān)憂，更擔(dān)憂的是：孩子將面臨的生活困境是，母親早逝，父親肺癌，他的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，而對(duì)他自身的情況我尤為揪心……

有一天下午自習(xí)課，我在講桌前改作業(yè)，楊杰從我身邊經(jīng)過(guò)，我不由得叫住了他，拉開(kāi)他的上衣拉鏈，才發(fā)現(xiàn)他穿著一件很小的半袖衫，幾乎是綁在身上的，這時(shí)，楊杰立刻將外套的拉鏈拉上了。也許我的這一舉動(dòng)傷了他的自尊心，還是怕同學(xué)們笑話他呢？總之，這節(jié)課他的情緒很低落。

晚上回到家，我翻箱倒柜，找出了兒子曾經(jīng)穿過(guò)的幾件短袖衫。第二天，我把楊杰叫到辦公室，給他換上了泛著淡淡清香的短袖衫，孩子顯得精神多了。

“謝謝你，老師！”楊杰突然哭了起來(lái)。他說(shuō)，在家里是沒(méi)有人這么疼愛(ài)他的，爺爺奶奶除了能給他做兩頓飯之外，總是在工地上干活，而爸爸也經(jīng)常不回家的，他還說(shuō)，他還是個(gè)孩子，他需要母愛(ài)與父愛(ài)。我安慰他說(shuō)：“不是爺爺奶奶不關(guān)心你，也不是爸爸不愛(ài)你，而是生活所迫，他們不得不努力掙錢(qián)??！”后來(lái)，我讓他去教室了，看著他走出辦公室的身影，我感覺(jué)他仿佛輕松了許多，而我卻平添了幾分沉重。

記得還有一次，我在改他的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的日記里字里行間充滿了對(duì)父親的想念和擔(dān)憂。于是我給他寫(xiě)了這樣的回復(fù)：

小杰你好，既然你很擔(dān)憂父親的身體，那你可以成為父親治病的“一劑良藥”———精神安慰！當(dāng)你的學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，當(dāng)你懂得體諒父親關(guān)心父親時(shí)，當(dāng)你學(xué)會(huì)做人做事時(shí)，為父親省了多少心?。「赣H有了精神支持，病一定會(huì)好起來(lái)的！你要堅(jiān)強(qiáng)，你的父親才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地跟病魔作斗爭(zhēng)！

經(jīng)過(guò)我的教育和關(guān)心，楊杰真的“脫胎換骨”了，在班里勞動(dòng)積極、講文明、團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時(shí)也能認(rèn)真做作業(yè)?？吹綏罱苡羞@樣的變化，我打心底里高興。

有一天，我突然收到了一條楊杰爸爸的短信：

謝謝你對(duì)我家孩子的關(guān)心和教育。唉，我現(xiàn)在是泥菩薩過(guò)河——自身難保，肺癌已到晚期，一個(gè)月掙兩千塊錢(qián)，光吃藥就得花一千多。家里老的老小的小，我不知道該咋辦呢？我的病也沒(méi)敢給家里人說(shuō)……

我的回復(fù)：

楊杰爸爸你好！你家里的情況我也很擔(dān)憂，也很同情。不管怎樣，你的病還是要看的，孩子的事你就放心，我會(huì)盡最大努力關(guān)心和教育他，讓他盡可能地向好的方向發(fā)展。

育人的目標(biāo)是什么？這不能一概而論。在不同層次的教育機(jī)構(gòu)里，它的側(cè)重點(diǎn)可能有所不同。但我覺(jué)得最大的一個(gè)目標(biāo)是不能變的，這就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感覺(jué)到幸福并快樂(lè)著，同時(shí)讓他們把這種感覺(jué)帶到今后的工作和生活當(dāng)中。

行走在教育的田野，讓愛(ài)延伸在“教育”這片天地里。迎春花的綻放讓人心醉，生命教育的春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？■

（作者單位：寧夏石嘴山市大武口區(qū)隆湖二站小學(xué)）