依托“米羅”元素 點(diǎn)亮創(chuàng)意美術(shù)
——結(jié)合“米羅”開展小班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的初探

■文/朱艷 江蘇省南京市溧水區(qū)工交幼兒園

“米羅”作品具有鮮明的風(fēng)格，其形狀引人遐想、色彩簡略、構(gòu)圖奇特，是點(diǎn)、線、面的創(chuàng)意結(jié)合，富有很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作性，使人過目不忘，留下美好的印象。他們的作品沒有什么形，或是只有一些形的胚胎，一些類似小孩子在墻上亂涂亂畫的原始形狀。他們的作品色彩簡略，只有藍(lán)、朱、黃、綠等幾種基本色。米羅作畫以漫不經(jīng)心地自由彎曲和伸展游動(dòng)，毫不考慮它們之間的相互關(guān)系，它們所構(gòu)成的是一個(gè)多彩多姿的夢(mèng)幻世界，是一個(gè)創(chuàng)意無限的繪畫樂園。

小班幼兒通常對(duì)事物的理解有著獨(dú)特的感受力，想象十分奇特，創(chuàng)作無拘無束，任意馳騁。他們往往在美術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的作品都只是一個(gè)粗淺的輪廓，到后期才慢慢地有了一些淺顯的形象，其繪畫發(fā)展階段屬于涂鴉期到象征期的一個(gè)過渡階段，他們的繪畫沒有明確的表現(xiàn)意圖，不講究造型、色彩和構(gòu)圖，是一種游戲活動(dòng)。這正與米羅派繪畫作品有著極為相似的地方。我們通過讓小班孩子欣賞米羅作品，觀察發(fā)現(xiàn)作品中奇特的藝術(shù)形象，再結(jié)合幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)中所觀察到的事物形象進(jìn)行引導(dǎo)并大膽的創(chuàng)作，對(duì)孩子來說也是一種美的啟迪和美的體驗(yàn)。結(jié)合“米羅”開展小班幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，是我們一個(gè)新的嘗試。“米羅”與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合能碰撞出怎樣的火花，能生成怎樣的風(fēng)景?我們將進(jìn)行一個(gè)新的實(shí)踐與探索。

一、精選“米羅”作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

米羅是一位“用幼兒的眼睛看世界”的超現(xiàn)實(shí)主義畫家，他的作品洋溢著孩子式的快樂氛圍，具有稚氣的幻想和天真的幽默，他的作品能引起孩子們的共鳴，深受孩子們的喜愛。但是小班的孩子年齡小，他們對(duì)事物的感知和欣賞具有形象性特征，因此選擇適合小班幼兒欣賞的“米羅”藝術(shù)作品尤為重要。

在作品的選擇上我們要盡量考慮其作品形體單純而強(qiáng)烈，色彩鮮明且具生命力，能引發(fā)幼兒共鳴的作品，并且運(yùn)用小班孩子最喜愛的講故事形式引導(dǎo)他們欣賞和理解作品所代表的意義，從而引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的創(chuàng)作活動(dòng)。例如：米羅作品《狂歡節(jié)》，描寫了動(dòng)物唱歌、跳舞、游戲的場(chǎng)面，很貼近幼兒的生活體驗(yàn)。雖然畫面看似簡單，基本上是一些簡單的線條與塊狀相結(jié)合的圖案，卻能看出許多小動(dòng)物的身影。該幅作品無論是從外在的角度還是內(nèi)在含義都比較適合小班孩子欣賞。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒欣賞作品時(shí)以故事的形式展開：有一個(gè)美麗的國家叫西班牙，那兒有個(gè)非常有名的大畫家叫米羅，米羅爺爺可喜歡為小朋友畫畫啦！他的畫非常奇妙、有趣，顏色也特別漂亮。今天老師帶來了一幅米羅爺爺?shù)漠嫞銈兿肟磫?？你能看出這幅畫里有誰嗎？猜猜它們?cè)诟墒裁茨?？米羅爺爺?shù)倪@幅畫說的就是小動(dòng)物在唱歌、跳舞、做游戲、開聯(lián)歡會(huì)呢。它們熱鬧地狂歡著，你瞧，就連梯子都忍不住長出了耳朵，木頭也忍不住長出了眼睛，真有趣！它們都想?yún)⒓有?dòng)物們的狂歡節(jié)。通過老師生動(dòng)形象的故事講述，孩子們就會(huì)慢慢進(jìn)入“米羅”畫面的情景中，從而就會(huì)對(duì)作品有著更進(jìn)一步的感知。

我們根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和年齡特征，篩選了部分適合小班幼兒欣賞的“米羅”大師的作品，如：《小丑的狂歡節(jié)》《星空》《太陽也跳舞》《月光下的女人和小鳥》《農(nóng)場(chǎng)》《誕生日》《夜鶯的歌聲》《藍(lán)色之金》等，這些作品都貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子們樂于欣賞的“米羅”作品。

二、依托“米羅”元素，體驗(yàn)多樣玩法

小班的孩子由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。因此，我根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和年齡特點(diǎn)，視“米羅”為依托，展開多樣性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，為幼兒提供豐富有趣的活動(dòng)材料，這樣讓孩子們?cè)谛蕾p“米羅”的同時(shí)，體驗(yàn)各式創(chuàng)意美術(shù)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

1.拓印我的“小米羅”

米羅作品《狂歡節(jié)》，描寫的是一群小動(dòng)物唱歌、跳舞、游戲的情景。作品內(nèi)容很貼近幼兒的生活體驗(yàn)，深受孩子們的喜愛。在欣賞完作品后，孩子們對(duì)小動(dòng)物參加狂歡節(jié)非常感興趣，一個(gè)個(gè)都想?yún)⒓铀鼈兊目駳g節(jié)活動(dòng)。但是讓小班孩子去畫出這樣一幅熱鬧的景象還是有些難度的，所以在創(chuàng)作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)采用拓印的方法引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)與創(chuàng)作?；顒?dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備了畫面中各種小動(dòng)物圖案的紙版畫，引導(dǎo)幼兒用水粉涂上顏色然后拓印在畫紙上，再進(jìn)行簡單的添畫，一幅幅孩子們眼中的“狂歡節(jié)”就完成了，這就是孩子們拓印的“小米羅”。

2.撕貼我的“小米羅”

米羅作品《子夜星辰》，在引導(dǎo)幼兒欣賞之后，孩子們都能觀察到畫面中有許多大大小小的星星、點(diǎn)點(diǎn)和月亮，構(gòu)成了一幅美麗的星空。雖是一幅美麗的子夜星辰圖，但作品中基本是由一些大大小小的圓形圖案構(gòu)成，畫面簡單。為了讓孩子們進(jìn)一步地體驗(yàn)《子夜星辰》所蘊(yùn)含的美，于是我們以該作品為依托，引導(dǎo)幼兒用小班孩子所喜愛的撕貼方法來表現(xiàn)作品。因此，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了與《子夜星辰》色調(diào)相統(tǒng)一的紅、藍(lán)、黑、白等顏色的蠟光紙，在創(chuàng)作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用自己靈巧的小手撕一撕滿天的星星和月亮。孩子們都興趣盎然地把撕出的大大小小的圓片片以及不規(guī)則的圖形貼在了背景圖上，這樣一幅大大的《子夜星辰》在孩子們的合作下完成了，這就是孩子們心中的“小米羅”。

3.噴彩我的“小米羅”

米羅作品《星空》，其最大的特色和亮點(diǎn)就是畫面中密密麻麻的小點(diǎn)點(diǎn)匯聚成的星空。孩子們?cè)谛蕾p《星空》時(shí)都不由得拍手歡呼著：“哇！天上的星星真多??！”為了讓孩子們體驗(yàn)到繁星點(diǎn)點(diǎn)的意境，在創(chuàng)作過程中，我們精心為孩子們準(zhǔn)備了作畫的小噴壺，引導(dǎo)幼兒在畫面的空白處噴繪出滿天的星星。簡單有趣的噴繪游戲讓孩子們體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)也噴彩出孩子們心中的“小米羅”。

4.裝飾我的“小米羅”

米羅的《太陽也跳舞》這幅作品，我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒欣賞的同時(shí)，主要從其色彩、圖案、線條三方面進(jìn)行欣賞。它的畫面很簡單，主要是由一個(gè)圓形、兩個(gè)四邊形及幾個(gè)不規(guī)則圖形構(gòu)成，圖形中被分割成若干彩色的小格子，圖形上還有著數(shù)條彎彎曲曲、長短不一的線條。孩子們?cè)谛蕾p作品時(shí)對(duì)圖形中的彩色格子和線條很感興趣，因此我根據(jù)孩子的興趣關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓孩子們裝飾自己的“小米羅”。在創(chuàng)作活動(dòng)中，我為孩子們每人準(zhǔn)備一份半成品的作品，引導(dǎo)他們觀察作品上只有圖形圖案，活動(dòng)中需要給圖案中的格子涂色以及添畫線條。因此，活動(dòng)中我們會(huì)以一種游戲的口吻對(duì)孩子們說：“太陽和她的好朋友們要參加一個(gè)舞會(huì)，請(qǐng)小朋友幫他們打扮一下，穿上漂亮的花衣服，梳一梳長長的頭發(fā)，好嗎？”這樣孩子們會(huì)在欣賞的同時(shí)大膽創(chuàng)作，裝飾自己的“小米羅”。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境熏陶，引發(fā)欣賞情趣

1.開設(shè)主題板塊，交流欣賞作品

在班級(jí)主題墻上開設(shè)了“我的創(chuàng)意小米羅”板塊，定期展示幼兒作品，供大家欣賞和交流。這樣也是對(duì)孩子們的一種鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到自己的作品得到老師的認(rèn)可，心里就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和喜悅感，從而激發(fā)他們對(duì)米羅美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣和熱情。每當(dāng)我把幼兒的新作品展出時(shí)，孩子們就會(huì)迫不及待地對(duì)同伴、家長驕傲地說：“看，這是我的小米羅”“瞧，這是我噴出來的星星哦”……看著他們那自豪的神情，我們完全可以相信，他們的下一個(gè)作品將會(huì)更完美。

2.利用家園板塊，爭取家長支持

我們充分利用價(jià)值園地資源，在班級(jí)門口的“家園零距離”內(nèi)開設(shè)“請(qǐng)您關(guān)注”一欄，定期向家長告知課題研究的開展情況。這樣不僅能及時(shí)將所研究的成果及一些富有創(chuàng)意的“小米羅”作品對(duì)家長進(jìn)行展示，同時(shí)也能爭取家長對(duì)活動(dòng)的關(guān)注和支持，從而促進(jìn)我們的活動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

3.制作創(chuàng)意吊飾，布置美化環(huán)境

每當(dāng)孩子們創(chuàng)作出自己的“小米羅”作品時(shí)，我們都會(huì)及時(shí)地制作成吊飾布置在環(huán)境裝飾中，引導(dǎo)幼兒欣賞的同時(shí)也美化了我們的班級(jí)環(huán)境。這樣做不僅激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到了成功所帶來的無限快樂。

四、滲透多種途徑，加大創(chuàng)意美術(shù)力度

1.與主題活動(dòng)相結(jié)合，滲透于日常教育教學(xué)中

在日?；顒?dòng)中，我結(jié)合班級(jí)主題教學(xué)活動(dòng)，將“米羅”美術(shù)活動(dòng)的研究滲透于主題活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谥黝}教學(xué)的背景下進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，孩子們也創(chuàng)作出了一些豐富有趣的“小米羅”作品。例如：根據(jù)幼兒園綜合活動(dòng)教材中的“我喜歡”主題活動(dòng)，孩子們結(jié)合米羅作品《星空》，用自己獨(dú)特的方式創(chuàng)作了自己喜歡的星空。有的用油畫棒點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)出滿天的星星；有的用小五星貼滿了星空；還有的用印章印出了滿天星。孩子們根據(jù)“我喜歡的星星“，創(chuàng)作出了一些獨(dú)特的“小米羅”作品。

2.與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)作于游戲活動(dòng)中

游戲是幼兒園最基本、最主要的活動(dòng)形式，同時(shí)也是孩子們最喜愛的活動(dòng)。我充分利用孩子的興趣特點(diǎn)結(jié)合班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)，在班級(jí)游戲區(qū)域開設(shè)了“我的小米羅”美術(shù)區(qū)。在這個(gè)游戲區(qū)域內(nèi)，我創(chuàng)設(shè)了多幅孩子們喜愛的米羅大師作品，供幼兒欣賞，并在區(qū)域內(nèi)為幼兒提供了進(jìn)行創(chuàng)作的豐富材料，如：印章、貼畫、撕紙、拓印、裝飾筆等。同時(shí)，我也充分利用區(qū)域游戲時(shí)間引導(dǎo)孩子們進(jìn)行欣賞，與孩子們合作進(jìn)行創(chuàng)作。在輕松愉快的游戲中孩子們也樂于并大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

3.與“六一”活動(dòng)相結(jié)合，融合于節(jié)日活動(dòng)中

“六一”兒童節(jié)是孩子們最喜愛的節(jié)日，在這一天中孩子們都會(huì)盡情地唱歌、跳舞、做游戲，它是孩子們狂歡的一天。而米羅作品《狂歡節(jié)》，描寫的是一群小動(dòng)物唱歌、跳舞、游戲的情景。因此，我充分引導(dǎo)幼兒欣賞該作品，并讓幼兒大膽講述自己在“六一”活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后與幼兒一起合作利用拓印的方法表現(xiàn)我們大家在“六一”節(jié)日中的狂歡。通過節(jié)日活動(dòng)滲透其中，孩子們也樂在其中。

依托“米羅”元素，點(diǎn)亮創(chuàng)意美術(shù)！總之，“米羅”獨(dú)特新穎的畫面吸引著幼兒，為幼兒的想象插上了翅膀?！泵琢_”與創(chuàng)意美術(shù)的結(jié)合不僅碰撞出新的火花，而且還給我們的美術(shù)活動(dòng)帶來更具鮮活的生機(jī)和創(chuàng)意靈感，何樂而不為呢？