用以人為本的理念優(yōu)化幼兒園管理

廣東省珠海市啟雅幼兒園 陳艷微

用以人為本的理念優(yōu)化幼兒園管理

廣東省珠海市啟雅幼兒園 陳艷微

隨著社會(huì)的發(fā)展，以人為本的管理理念使“人”的作用和地位更加凸顯，更人性化地從根本上考慮“人”的人性需求。作為幼兒園領(lǐng)路人的園長(zhǎng)，在幼兒園管理中必須堅(jiān)持以人為本的管理理念，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最大限度地挖掘人的潛能，使個(gè)人的全面發(fā)展與幼兒園的發(fā)展形成合力。那么，如何運(yùn)用以人為本的管理理念，優(yōu)化幼兒園管理呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

一、師德建設(shè)常抓不懈，培養(yǎng)教師熱愛幼教事業(yè)的情感。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，社會(huì)對(duì)教育提出了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的根基，受到了社會(huì)和家長(zhǎng)前所未有的重視。作為幼兒教師，一定要站在時(shí)代發(fā)展的高度，明確自己所肩負(fù)的歷史使命，盡到自己作為文明的傳播者和靈魂的塑造者應(yīng)有的職責(zé)——用自己的愛和智慧，讓每一個(gè)幼兒都得到最大可能的發(fā)展，做好“育苗”工作?？梢酝ㄟ^樹立榜樣、聽報(bào)告、談心、討論、師德征文等活動(dòng)來激發(fā)教師對(duì)幼兒的熱愛之情，樹立正確的兒童觀、教育觀，并把愛心化作實(shí)際行動(dòng)，要教師帶著一顆童心，細(xì)心、耐心、精心、創(chuàng)造性地投入到工作中。

二、做教師的貼心人，關(guān)心教師的身心健康。

由于幼兒好模仿、情緒易受感染和暗示，所以，教師的身心健康不僅關(guān)系到自己能否順利地完成工作，更會(huì)關(guān)系到幼兒良好人格的形成。一個(gè)身心健康的幼兒教師一定是穿著美觀大方、舉止文明；對(duì)幼兒和藹可親、一視同仁；對(duì)同事豁達(dá)大度、積極合作。但是幼兒教師偏偏每天都要面對(duì)繁瑣的工作，組織教學(xué)、負(fù)責(zé)幼兒的安全和健康、參加進(jìn)修、培訓(xùn)、應(yīng)付各種參觀和檢查等，教師難免身心疲憊……在這種情況下，園長(zhǎng)一定要做教師的貼心人，經(jīng)常和她們溝通，關(guān)注她們的情感，為她們疏導(dǎo)壓力，幫助她們解決困難，讓每一個(gè)人都感受到園長(zhǎng)的尊重、信任和關(guān)心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺。如，為年輕教師解決生活上的困難，并給他們一定的發(fā)揮特長(zhǎng)、鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于老教師，就要多關(guān)心她們的身體健康，并鼓勵(lì)她們積極學(xué)習(xí)，更新知識(shí)和觀念。要適時(shí)組織一些有益身心的文體活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)充分地放松和交流，感受到溫暖、和諧、蓬勃向上的精神氛圍和集體生活的快樂。

三、多渠道提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)教師的事業(yè)心。

園長(zhǎng)一定要通過多種渠道，提高教師的業(yè)務(wù)能力，使管理過程成為教師學(xué)習(xí)、提高、成長(zhǎng)的過程，培養(yǎng)其對(duì)幼教事業(yè)濃厚的興趣，并形成穩(wěn)定的事業(yè)心。

首先，可以采用目標(biāo)激勵(lì)的方法。向教師展示幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)在和光輝燦爛的未來，讓教師明確幼兒園發(fā)展的遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)，鼓勵(lì)教師制定自我發(fā)展的階段性目標(biāo)等等，引起教師的成就動(dòng)機(jī)，主動(dòng)完善自己。

其次，可通過多種渠道提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師提供進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，提高教師的理論基礎(chǔ)。通過教學(xué)技能大賽、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、集體讀書活動(dòng)等，對(duì)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行檢查和督促。最可行的途徑是給教師一定的自主權(quán)，鼓勵(lì)每個(gè)人就自己感興趣的問題或當(dāng)前的熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，在園里創(chuàng)造“人人參與研究、人人都是幼教專家”的氛圍。要完成科研任務(wù)，教師必須認(rèn)真觀察幼兒、研究幼兒、多方面查找資料、請(qǐng)教專家、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、寫成結(jié)題論文。在這個(gè)過程中教師掌握了科研方法，提高了理論水平和施教能力，養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣，更重要的是，科研過程探索和成功的喜悅會(huì)讓教師體驗(yàn)到探索求真的樂趣，從而把幼教事業(yè)當(dāng)作自己發(fā)揮所長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的園地，事業(yè)心也會(huì)由此產(chǎn)生。

四、知人善用，激發(fā)教師進(jìn)取性。

有思想的思維才有創(chuàng)造的自由。在教師管理中，作為園長(zhǎng)，應(yīng)注意每一個(gè)教師的意見、建議，注意賞識(shí)她們的成績(jī)，鼓勵(lì)她們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)、幫助和引導(dǎo)她們的創(chuàng)造火花；認(rèn)真考慮，采納教師的合理化建議，因?yàn)橹挥泄胶侠淼貙?duì)待每位員工，充分發(fā)揮了每位教職工的積極性、創(chuàng)造性，幼兒園才有活力。如：有一位教師，平時(shí)愛發(fā)牢騷，說過許多有損園長(zhǎng)威信的話，但她工作勤懇，點(diǎn)子很多，所以在各班人員調(diào)整中，這位園長(zhǎng)還是力排眾議，分配她做了教研組長(zhǎng)。所以，園長(zhǎng)在管理中應(yīng)該注意到用人的互補(bǔ)度，因?yàn)槊總€(gè)人的知識(shí)、能力水平都是不同的，這種不同在組織系統(tǒng)內(nèi)就形成了差異，正是這種差異導(dǎo)致每個(gè)人在組織中的不同作用。園長(zhǎng)應(yīng)通過對(duì)人力的結(jié)構(gòu)性配備與用人之長(zhǎng)等方法，盡量提高用人的互補(bǔ)度，只有這樣才能真正做到人盡其才。

五、尊重個(gè)人，團(tuán)結(jié)合作。

集體是由個(gè)體組合而成的，然而集體的智慧與成績(jī)卻不是單純地由個(gè)體組合而成，而是由個(gè)體交互作用后產(chǎn)生的。因此，在一個(gè)集體里，個(gè)人的智慧和團(tuán)隊(duì)的合作是缺一不可的，這也對(duì)管理者提出了更高的要求——怎樣既能促使每個(gè)人充分發(fā)揮自己的智慧，又能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的和諧統(tǒng)一呢？我認(rèn)為：第一，要尊重個(gè)體，對(duì)每一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)幼兒園作出的努力予以肯定和支持，相信她們有能力克服自己的弱點(diǎn)和實(shí)際工作中的困難，鼓勵(lì)她們有創(chuàng)造地工作，并努力營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境；作為領(lǐng)導(dǎo)者，除了履行自己的職責(zé)外，在人格上和教師員工是平等的，因此，園長(zhǎng)要特別尊重教師和員工，坦誠地對(duì)待每一個(gè)員工，盡量減少她不必要的心理負(fù)擔(dān)，讓她們將時(shí)間、精力更多地投入到工作之中。在尊重個(gè)體的同時(shí)，我們更強(qiáng)調(diào)的是合作，沒有合作的工作是無法產(chǎn)生真正的效應(yīng)，作為領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)按章辦事，把大家統(tǒng)一于一個(gè)整體之中，盡量減少不必要的摩擦和不協(xié)調(diào)，但人不是機(jī)械的，在實(shí)際中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，只要我們把工作做好，做到深入細(xì)致，通過談心、座談、工會(huì)活動(dòng)等，增進(jìn)大家之間的了解，溝通感情，使大家達(dá)成一個(gè)共識(shí)，整個(gè)集體就會(huì)形成一個(gè)良好和諧的氛圍，全體教職員工團(tuán)結(jié)一致就能達(dá)到實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的目的。

六、工作增強(qiáng)透明度，給教職工參加決策的機(jī)會(huì)。

讓幼兒園每個(gè)成員參與決策，是增強(qiáng)其“主人翁意識(shí)”的重要手段，可以提高群體中每一個(gè)個(gè)體中的合作程度?！爸魅宋桃庾R(shí)”包含榮譽(yù)感和責(zé)任感，教職工有了這種情感就會(huì)全力以赴地去實(shí)現(xiàn)決策。在具體工作中，園長(zhǎng)必須多為教職工提供溝通決策信息的渠道，可以設(shè)立“我為創(chuàng)建出點(diǎn)子”等提案表，讓教師根據(jù)創(chuàng)建要求出謀劃策，各抒己見，不僅讓教師創(chuàng)建了點(diǎn)子，也使創(chuàng)建工作和每個(gè)人的工作緊緊聯(lián)系在一起。在工作中，還可以多層次的利用黨團(tuán)組織、園班子會(huì)、膳食會(huì)等機(jī)構(gòu)，對(duì)全園每年的目標(biāo)方針、考勤方案、獎(jiǎng)懲方案、教育活動(dòng)方案進(jìn)行決策，這一切，增強(qiáng)了園各項(xiàng)工作的透明度，也使每位教師感到自己是幼兒園的主人。

七、建立有效的激勵(lì)機(jī)制。

人有激情也有惰性，當(dāng)缺乏激情的時(shí)候，工作總是單調(diào)而被動(dòng)的。如何使大家在一個(gè)共同的集體里形成一種積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)而又團(tuán)結(jié)協(xié)作并不斷地展現(xiàn)各自創(chuàng)新能力的局面，我認(rèn)為采用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)員工的積極性是一個(gè)有效的辦法。

有效的激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，針對(duì)不同時(shí)代、不同的個(gè)體，其積極方法是各異的。每個(gè)教職工在工作的不同時(shí)期，其個(gè)體的主導(dǎo)需求、個(gè)人目標(biāo)、內(nèi)在價(jià)值、能力狀況、個(gè)人績(jī)效、個(gè)性等個(gè)體變量各不相同，因此，作為園長(zhǎng)，不僅要了解職工的一般需求，還應(yīng)了解其在某一時(shí)期的主導(dǎo)需要，將激勵(lì)措施用在職工當(dāng)時(shí)最迫切的需要上。只有這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，使其處于最佳的工作狀態(tài)。

總之，以人為本的管理理念，其意義在于把人放在第一位，主張順應(yīng)人的天性，提升人的潛能，完整而全面地照顧人的發(fā)展。在幼兒園管理中，堅(jiān)持以人為本的高品位管理，必將為幼兒園的發(fā)展和提升提供持久的動(dòng)力！