讓思想品德課更有“學(xué)科味”

姚 玉

讓思想品德課更有“學(xué)科味”

姚 玉

思想品德課程能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的精神素養(yǎng)和正確的情感、價(jià)值觀(guān)，思想品德課程的育人功能強(qiáng)大，在思想品德課程教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮思想品德學(xué)科的作用。

一、抓住情感滲透，發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能，凸顯“學(xué)科味”

情感是思想品德課程教學(xué)的靈魂。在教學(xué)中，教師要善于使用語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造課堂情感氛圍，將情感滲透到教學(xué)中，使學(xué)生能夠跟著教師的思路，全身心地投入到思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師要使用生動(dòng)、形象、富有情感的語(yǔ)言，并適當(dāng)結(jié)合肢體語(yǔ)言，營(yíng)造良好的情感教學(xué)氛圍。情感氛圍可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、更好地了解思想品德課程的意義、充分把握思想品德的價(jià)值導(dǎo)向功能。這對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的正確引導(dǎo)，對(duì)思想品德課程教學(xué)的學(xué)科作用發(fā)揮，具有重要作用。

二、抓住經(jīng)典案例，進(jìn)行價(jià)值體系構(gòu)建，凸顯“學(xué)科味”

思想品德課程育人功能強(qiáng)大，學(xué)科教育功能意義豐滿(mǎn)，在初中思想品德課程教學(xué)中充分發(fā)揮思想品德的學(xué)科味道和基本優(yōu)勢(shì)是思想品德課程教學(xué)的重點(diǎn)。在初中思想品德課程教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)引入一些經(jīng)典案例，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、價(jià)值觀(guān)和積極向上的態(tài)度，還可以充分凸顯初中思想品德課程的“學(xué)科味”。

以八年級(jí)思想品德“承諾的分量”一課為例，教師可以利用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)手段，將典型案例引入課堂教學(xué)。正課開(kāi)始之前，教師可以播放一些關(guān)于韓信黃金千兩報(bào)答漂母的圖片和視頻資料，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行解讀。接著正式導(dǎo)入新課，結(jié)合視頻內(nèi)容，教師重新復(fù)述一遍案例故事：韓信在漂泊受難的時(shí)候，漂母給了他飯吃，于是，他向漂母承諾：他一定會(huì)回來(lái)報(bào)答漂母的。后來(lái)，韓信做了楚王，以黃金千兩報(bào)答漂母。復(fù)述完故事之后，教師可以使用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，組織教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)，問(wèn)題如下：1.同學(xué)們了解了韓信的故事，你們覺(jué)得承諾在韓信心中有多少分量？2.一個(gè)人恪守并履行承諾，能夠?yàn)槠鋷?lái)什么？3.在日常生活中，還有哪些遵守承諾的故事？請(qǐng)舉例。就這樣，“承諾的分量”一課的教學(xué)得以順利開(kāi)展，也充分體現(xiàn)了思想品德的學(xué)科味道。

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，引入典型案例輔助教學(xué)，可以有效地提高思想品德課程教學(xué)的效率。典型案例的內(nèi)容、價(jià)值體系、結(jié)構(gòu)等，能夠潛移默化地影響一個(gè)學(xué)生的人生觀(guān)、情感體驗(yàn)及其價(jià)值觀(guān)念，充分展現(xiàn)了初中思想品德課程教學(xué)的學(xué)科味道。

三、抓住教育契機(jī)，進(jìn)行人品素養(yǎng)培育，凸顯“學(xué)科味”

教學(xué)中，對(duì)學(xué)生遇到的一些問(wèn)題，教師不能視若無(wú)睹，也不能強(qiáng)行解決或者回答，教師要懂得抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育，凸顯思想品德課程的學(xué)科味道。在初中思想品德課程教學(xué)中，由于學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感價(jià)值觀(guān)念、認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的能力、自我價(jià)值觀(guān)的塑造能力還不是很完善，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生一些偏激、違背常理的想法，對(duì)此，教師不能只是嚴(yán)厲地呵斥他們，要抓住教育的契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

例如：在初中思想品德“承諾的分量”一課中，為了讓學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容的意義和價(jià)值，提升課堂教學(xué)的效果，在課堂教學(xué)接近結(jié)束時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)：今天我與小英約好去看電影的，小英已經(jīng)提前在電影院門(mén)口等我了，可是剛要準(zhǔn)備出門(mén)，天就下起了大雨，我一點(diǎn)都不想去，該怎么辦呢？會(huì)有學(xué)生回答：那么大的雨，去干什么？要是我就不去了。遇到這種情況，教師一定不能回避學(xué)生的問(wèn)題，要抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教育：一個(gè)人要恪守承諾，不管遇到什么，都要履行自己的諾言，這是一個(gè)人基本的人品、素養(yǎng)的體現(xiàn)，也決定了一個(gè)人的人生高度。讓學(xué)生意識(shí)到遵守諾言的重要性。

在初中思想品德教學(xué)中，教師要有效地引入典型案例輔助教學(xué)，善于抓住教育契機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中滲透情感，充分凸顯思想品德課程的“學(xué)科味”。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）