在師生的心靈上栽種三朵花

李學(xué)恩

在師生的心靈上栽種三朵花

李學(xué)恩

一、栽公平之花，順師意，提士氣

“如此評(píng)選，就是認(rèn)認(rèn)真真地干一輩子，我也評(píng)不上?！睙o(wú)意中聽(tīng)到一位學(xué)校非常倚重的青年教師的慨嘆，不禁讓我心頭一驚。這一聲慨嘆，傳遞出的敏感信息，引發(fā)了我的調(diào)查和思考。

一直以來(lái)，學(xué)校在評(píng)優(yōu)選先的過(guò)程中，確實(shí)存在著規(guī)則不細(xì)致、落實(shí)不嚴(yán)格、重小集團(tuán)利益等問(wèn)題。如，教研先進(jìn)評(píng)選，很多時(shí)候，學(xué)年組按照名額，直接投票選出，其結(jié)果常常不是取決于教研成果。從投票的結(jié)果來(lái)看，一方面，一部分教師認(rèn)為自己當(dāng)選可能性不大，對(duì)此事重視程度不夠，敷衍了事，投票傾向于學(xué)科中的“領(lǐng)導(dǎo)”（如組長(zhǎng)），或者傾向于組內(nèi)人際關(guān)系比較好的教師，或者選和自己最好的朋友或同事。另一方面，一部分有教研成果的教師，常常因忙于教學(xué)教研逐漸成為教師群體中的“清高一類”，與榮譽(yù)無(wú)緣。

評(píng)優(yōu)選先，從其本意來(lái)說(shuō)，是對(duì)前面工作的一個(gè)總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)工作的激勵(lì)。要讓真正努力工作并且卓有成效的人，感到欣慰；要讓年輕人看到希望，見(jiàn)賢思齊，不斷加快成長(zhǎng)的腳步。但是如果不能起到應(yīng)有的作用，甚至起到副作用，這就不能不引起領(lǐng)導(dǎo)的警醒。沒(méi)有不想先進(jìn)的教師，就像沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生一樣，只有激發(fā)教師工作積極性的評(píng)優(yōu)選先，才是我們需要的評(píng)選，才是我們應(yīng)該存有的評(píng)選。

世界上沒(méi)有絕對(duì)的公正，只有相對(duì)的公平。立足現(xiàn)實(shí)，我們對(duì)評(píng)優(yōu)選先進(jìn)行了適度的改革。

申評(píng)結(jié)合。把先進(jìn)名額和評(píng)選條件公開(kāi)，同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人申報(bào)，輔之以組內(nèi)評(píng)議、校內(nèi)評(píng)定確定最終的人選。這樣，層層考核，層層落實(shí)，一定程度上杜絕了人情關(guān)系的因素，提高了教師的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)，讓先進(jìn)當(dāng)之有理，讓楷模當(dāng)之有據(jù)。

對(duì)比原則。對(duì)于當(dāng)選過(guò)先進(jìn)的教師，在進(jìn)行評(píng)選時(shí)，不僅要比較他和其他教師間的工作業(yè)績(jī)，同時(shí)要進(jìn)行自比，從上次當(dāng)選先進(jìn)到這次參選，有了哪些突出業(yè)績(jī)，以此來(lái)確定參選資格。這樣，打破了一些教師的固有觀念，讓進(jìn)步明顯的教師不因名氣的因素而落選，讓出現(xiàn)懈怠的教師不因名氣的因素而連任。教師評(píng)選因過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)而令人信服，教師當(dāng)選因業(yè)績(jī)突出而令人佩服。

“眼中有表率，但不惟榜樣；心中有業(yè)績(jī)，但不惟先進(jìn)”?，F(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校教師的共識(shí)。公平之花的栽種，讓校園少了幫派意識(shí)，養(yǎng)成了教師踏實(shí)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和奮發(fā)進(jìn)取的教研氛圍。

二、栽協(xié)作之花，提效能，促發(fā)展

“能夠被評(píng)為省高中教學(xué)新秀，首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)，其次，我要感謝同事和學(xué)校知識(shí)管理體系對(duì)我的幫助?！鲍@獎(jiǎng)的李老師提到的學(xué)校知識(shí)管理體系是我?？缃缫氲囊粋€(gè)新的管理模式。

知識(shí)管理，即在組織中構(gòu)建一個(gè)量化與質(zhì)化的知識(shí)系統(tǒng)，讓組織中的資訊與知識(shí)，通過(guò)獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新、創(chuàng)新等過(guò)程，不斷地回饋到知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)，形成永不間斷的累積個(gè)人與組織的知識(shí)成為組織智慧的循環(huán)，在組織中成為管理與應(yīng)用的智慧資本。作為一種管理模式，在商界應(yīng)用較早，有據(jù)可查的，如微軟、谷歌等跨國(guó)商業(yè)巨擘都在應(yīng)用知識(shí)管理體系，并已取得了一定的成效，但在教育上的應(yīng)用較為滯后。

隨著全球化不斷擴(kuò)展，資訊科技每日推陳出新，知識(shí)不再是一部分人的專利，知識(shí)的獲取顯得愈發(fā)容易，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的不同平臺(tái)，人人都可以變成知識(shí)的擁有者，甚至專家。但是，一個(gè)教師可以憑借其出眾的能力解決教育教學(xué)中的一些難題，但絕不可能解決所有的難題，這就決定了教師的工作實(shí)踐需要教師團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作。根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，并結(jié)合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校確定了教學(xué)中引入知識(shí)管理的模式。

在教學(xué)實(shí)踐中，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各學(xué)科教師在對(duì)知識(shí)管理理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照理論指引和組長(zhǎng)分工，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了知識(shí)編碼化和知識(shí)人性化的處理。

知識(shí)編碼化，即利用網(wǎng)絡(luò)空間建立龐大的資源庫(kù)。首先以人民教育出版社的教材為主線，按冊(cè)為序，以篇為目，搜羅包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種平臺(tái)上可用資源，然后根據(jù)文件屬性進(jìn)行分類整理，設(shè)置視頻資源、課堂教案設(shè)計(jì)、相關(guān)知識(shí)總匯、動(dòng)態(tài)研讀空間、高考時(shí)空、競(jìng)賽天地等欄目。資源庫(kù)的建立，有效地節(jié)省了教師使用時(shí)查找的時(shí)間，同時(shí)解決了個(gè)別網(wǎng)站下載困難等諸多不便的問(wèn)題。

知識(shí)人性化，即通過(guò)分享使用，切磋改造，整合更新，讓資源庫(kù)的知識(shí)處于動(dòng)態(tài)存在。以資源庫(kù)為大本營(yíng)，通過(guò)QQ群、微信群對(duì)可用資源進(jìn)行探究，選取精華，更新陳舊，增加時(shí)尚，拓展新知；不避失誤之經(jīng)歷，演繹瞬間的精彩，并及時(shí)把新的“研究成果”整理保存到資源庫(kù)。通過(guò)人性化的處理，不僅突破教學(xué)研討的時(shí)空限制，而且使每一個(gè)資源庫(kù)的使用者都成為知識(shí)的尋求者和知識(shí)的供應(yīng)者。

知識(shí)管理在學(xué)校的應(yīng)用和推廣，讓協(xié)作之花香滿校園。它不僅提升了教師的教學(xué)效能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且增加了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。在青年教師的培養(yǎng)上，知識(shí)管理模式更是功不可沒(méi)。

三、栽青春之花，強(qiáng)體魄，展才情

“既至，入其門，抬望處，浮雕有八，起于狩獵之史前，歷崛起之夫余，經(jīng)蓄勢(shì)之元明，終于鼎盛之滿清。展千年畫卷于眼前，覽百態(tài)生活于一瞬，文明之途精選，滄桑之嘆頓生。觀古劍，靜臥方寸地，縱橫三萬(wàn)里，其錚錚之聲，雖遠(yuǎn)逝，猶在云間?！边@是高二（11）班高媛同學(xué)在2017年5月龍?zhí)渡窖袑W(xué)旅行后完成的《龍?zhí)渡接斡洝返钠巍?/p>

“屠殺的證據(jù)//是你們的尸骨//日寇的罪證//用你們的鮮血書寫//安息吧，失落的魂靈?！边@是高一（9）班周彥松同學(xué)在2017年7月在“尋找田家炳，游學(xué)塑青春”主題研學(xué)旅行時(shí)寫的《參觀南京大屠殺紀(jì)念館》一詩(shī)中的一節(jié)。

讀著這些鮮活的文字，感受著青春的氣息，不免喜從心生，這不就是我們教育應(yīng)該追求的嗎？

什么是教育？從個(gè)人角度說(shuō)，是促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展和社會(huì)的個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程。從社會(huì)發(fā)展角度來(lái)看，要為國(guó)家民族的自強(qiáng)與文化的傳承做出規(guī)劃。

增強(qiáng)教育的有效性，是當(dāng)今教育無(wú)法回避的一個(gè)課題。立足于學(xué)生身心健康，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，作為學(xué)校的工作目標(biāo)，該怎樣落實(shí)，確實(shí)需要領(lǐng)導(dǎo)深思熟慮。2016年12月19日，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，為解決這個(gè)困擾校園的問(wèn)題提供了一個(gè)可選的答案。

作為研學(xué)旅行的實(shí)踐者，我們?cè)诎肽陜?nèi)組織了兩次研學(xué)旅行，都收到了滿意的效果。研學(xué)旅行，不僅給學(xué)生相對(duì)單調(diào)的生活增添了美幻的色彩，而且鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)了知我中華，愛(ài)我家鄉(xiāng)的情感?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?。山水有佳音，妙手偶得之。歷史深蘊(yùn)、家國(guó)情懷等世間諸多情感，巧借文字之力，融合在青年學(xué)子的高遠(yuǎn)之志中，盡展青春獨(dú)有的壯美。

讀萬(wàn)卷書，讓墨香熏染生命，增其雅致；行萬(wàn)里路，讓勝景陶冶性靈，加其厚重。學(xué)生不僅要成為一個(gè)愛(ài)讀書人，更要成為一個(gè)善于感悟生活和歌唱生活的人。栽種青春之花，讓教育在理論與實(shí)踐的結(jié)合中行進(jìn)，實(shí)現(xiàn)突破，實(shí)現(xiàn)提升。

制度建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理，構(gòu)成了學(xué)校的校園建設(shè)的主題。如何讓各個(gè)部門有序、高效的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)人盡其才，物盡其用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和諧校園的美好愿望，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)，不斷探索，但我心中一直有一個(gè)想法：只要師生心中有花朵盛開(kāi)，就會(huì)有校園馨香滿園的未來(lái)。

（作者單位：吉林省吉林市田家炳高級(jí)中學(xué)）