2017年江蘇省高考生物學(xué)試卷評析及教學(xué)建議

張 祥

(江蘇省揚中市教師發(fā)展中心 212200)

2017年高考已落下帷幕，細細地評析今年江蘇省高考的生物學(xué)試卷可以發(fā)現(xiàn)，今年試卷的試題立意明確，突出考查學(xué)生對知識的理解和運用能力。試題有層次，整體難度較前兩年有所降低；試題背景新穎，知識覆蓋面廣，沒有偏題、怪題，進一步強化了高考對中學(xué)教學(xué)的良好導(dǎo)向作用。

1 試卷總體評價

1.1 試卷依然側(cè)重于對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查 今年的高考生物學(xué)試題在題型、題量、分值上與前兩年高考試卷保持一致。試卷的考查內(nèi)容依據(jù)考試說明的內(nèi)容范圍與要求，全面考查基礎(chǔ)知識與基本技能，知識覆蓋面較廣。此外，為突出對主干知識的考查，在內(nèi)容的選擇上，更加注重對必修教材中核心內(nèi)容的考核。

1.2 試題素材新穎，關(guān)注社會和生活，具有較強的實踐性 試卷中不少試題的命題素材與編制情景均取自有關(guān)實驗或科研素材。這些素材不僅新穎、獨特，而且聯(lián)系生活，這使試題達到既能考查學(xué)科基礎(chǔ)知識，也能考查學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決生產(chǎn)、生活中生物學(xué)現(xiàn)象的目的。如第28題，研究1000米持續(xù)全速游泳對女運動員不同生理期雌二醇、胰島素水平的影響，題目中圖表給出了運動員在游泳前后以及不同生理期對體內(nèi)雌二醇、胰島素水平的影響，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識分析作答，考查學(xué)生能否靈活運用所學(xué)知識合理解釋運動員體內(nèi)激素變化的原因及影響因素，如果僅是死記硬背書本上的知識是根本無法解決題目中圖形結(jié)合的問題，充分體現(xiàn)了今后生物學(xué)科高考命題的方向，即考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的命題導(dǎo)向。如第29題，以獼猴桃果肉這一常見的植物組織為例，考查了影響光合作用速率的因素、光合作用的過程以及過程中主要物質(zhì)變化的規(guī)律和特點，考查了學(xué)生知識的遷移運用和對教教材實驗理解的掌握。由于這些試題情景新、素材實，雖與學(xué)生的實際生活以及目前的生物學(xué)教學(xué)聯(lián)系緊密，但設(shè)問靈活，因而構(gòu)成難點。這也正體現(xiàn)了“題在書外，理在書內(nèi)”，但“理在書內(nèi)”不一定是指題目的答案就是教材中現(xiàn)成的結(jié)論，而可能隱含在題目的本身，或根據(jù)題目和教材的知識通過推理獲得。

1.3 著力考查基礎(chǔ)實驗，注重能力立意，體現(xiàn)高考的選拔功能 生物學(xué)是實驗學(xué)科，今年的試題多以教材實驗為素材，主要考查學(xué)生對實驗原理和方法的理解，以及實驗的設(shè)計、操作與結(jié)果的預(yù)測和分析等能力。選擇題第4、5、10、13、20、25題等都源于教材上的基礎(chǔ)實驗，考查的內(nèi)容涉及教材中幾個經(jīng)典實驗的相關(guān)內(nèi)容，如顯微鏡的觀察使用、酵母菌細胞的培養(yǎng)與測定、腐乳的制作、探究生長素類似物溶液對某果樹扦插枝條生根的影響，以及果酒果醋制作裝置的分析等。還有非選擇題中，考查探究影響光合作用速率的因素，植物細胞有絲分裂和減數(shù)分裂切片的觀察，微生物的分離培養(yǎng)等。全卷以教材實驗、科研素材等為背景的試題較多，主要考查這些實驗的相關(guān)原理，考查讓學(xué)生通過閱讀和解析圖表來獲取信息、分析結(jié)果、形成結(jié)論的探究實驗?zāi)芰?。這對于引導(dǎo)高中生物學(xué)科進行探究性教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。

1.4 試卷答題要求高，有較高的綜合性和思維性 以“能力測試為主導(dǎo)”是近幾年高考試卷的突出特點，這在2017年江蘇生物學(xué)高考試卷中得到了充分的體現(xiàn)。試題給人的總體感覺是：題目看似不難，看似熟悉，但仔細分析就會發(fā)現(xiàn)要正確作答，需要綜合所學(xué)的知識和方法，需要有較高的獲取信息、分析問題和解決問題的能力。所以說試卷的思維量和靈活性都有所增加，綜合性強，答題要求高，旨在考查學(xué)生對知識掌握的程度和所具備的知識綜合能力以及文字表述能力。如第32題，遺傳知識的考查，仍然采取了學(xué)生很熟悉的遺傳系譜圖考查方式，但不是考查兩種遺傳病，而是把一種遺傳病與復(fù)等位基因控制的血型遺傳結(jié)合起來，這一定程度上增加解題的難度，這些都讓學(xué)生感覺到題目較新穎，能力要求的層次較高。所以這類試題既能較好地考查學(xué)生知識的活學(xué)活用和臨場應(yīng)變能力，又避免平時通過死記硬背與簡單的“以本為本”就可以得到高分的可能性。

2 教學(xué)建議

對2017年生物學(xué)高考試題認真細致的分析，捕捉高考命題規(guī)律，洞察高考命題信息，以便有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考。

2.1 注重夯實基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)能力 近三年江蘇高考試卷的總體特點：以知識和技能為載體，注重考查學(xué)生的生物學(xué)主干知識，堅持以能力測試為主導(dǎo)。因此，“以能力測試為主導(dǎo)”是新課程高考永遠不變的主題。這就要求教師在平時的教學(xué)工作中，要踏踏實實地抓好生物學(xué)基本概念、原理、規(guī)律、技能和方法的教學(xué)。教學(xué)中要通過揭示生物學(xué)基本概念、原理、規(guī)律和生理過程的內(nèi)涵及外延，讓學(xué)生“知其然，更知其所以然”，舉一反三，知一會十，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力；歸納及綜合教材的知識體系，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；總結(jié)教材中的生物學(xué)思想和研究方法，弄清各種圖表中蘊含的生物學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力；以知識為載體，練習(xí)為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力。

2.2 加強學(xué)生對各類圖、表信息的處理和轉(zhuǎn)化能力培養(yǎng) 在《2017年江蘇高考生物學(xué)考試說明》中明確提出：在理解能力方面，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。由于生物學(xué)的諸多知識點在教材中以圖形、圖表形式呈現(xiàn)，故高考中以圖表題考查主干知識也是屬于情理之中。今年江蘇試卷中，選擇題共25題，其中有9題出現(xiàn)了圖表，簡答題共8大題，每一題均以圖或表等形式展示。這類題目的變式較多，教師在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中應(yīng)特別關(guān)注這類題型的解題思路，讓學(xué)生學(xué)會從圖表、圖形中提取和分析有效信息并得出正確的結(jié)論。此外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立模型，對常見的圖表等的繪制能力。因此，我們在高考備考中要搞清楚教材中所有主干知識的圖解，并能拓展應(yīng)用到具體的識圖與繪圖實踐中去。

2.3 加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗與探究能力 生物學(xué)實驗可以考查學(xué)生多方面的能力，如生物學(xué)原理的理解能力、推理判斷能力、設(shè)計和完成實驗的能力，從實驗數(shù)據(jù)中獲取信息的能力，圖表識別和分析能力等，是高考考查學(xué)生能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。從近兩年高考試題命題的素材來源分析，絕大多數(shù)源于對教材原有實驗的改編和拓展，如酵母細胞固定化技術(shù)實驗的分析，果酒、果醋發(fā)酵裝置的分析等。因此，教師在教學(xué)中，對于新課標規(guī)定的實驗一定要開足開齊，要讓學(xué)生動手做實驗，真正理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能綜合運用實驗所涉及的方法和技能，學(xué)會對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂，同時通過實驗課的開設(shè)，真正轉(zhuǎn)變“講實驗”和“背實驗”的無效做法，切實提高學(xué)生的實驗和探究能力。

2.4 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，切實加強學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育 新課程的基本理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。生物學(xué)課程的探究性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的主要手段和途徑，因此在平時教學(xué)中不能僅僅是為了完成探究教學(xué)任務(wù)而開展一些學(xué)生還沒探究就已知結(jié)果的無意義活動，要高度認識到引導(dǎo)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)的過程就是在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維能力形成的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程。教師要善于對教材中現(xiàn)有的實驗案例教學(xué)適當?shù)母木?，讓學(xué)生體驗探究活動，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別、選擇題材所給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識進行合理的分析推理，進而解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

總之，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種探究性活動的環(huán)境條件，讓更多的學(xué)生真正成為生物學(xué)課堂的主動參與者，從而真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終達到全面提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的目的。

其實，只要深刻領(lǐng)會新課標的要求，落實課改精神，就能把握好新一輪高考的命題脈搏，真正實現(xiàn)高效備考、有效應(yīng)考。