“人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

廖紅芳 郭君偉

(湖南省郴州市臨武縣第一中學(xué) 424300)

1 教材分析

“人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”是人教版高中生物學(xué)教材必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第6章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容首先讓學(xué)生了解我國(guó)人口現(xiàn)狀和前景，進(jìn)而介紹人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境造成的壓力，并提出保護(hù)環(huán)境的措施以實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。其中，人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)用已學(xué)生物學(xué)知識(shí)，嘗試提出生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施是教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有種群和生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的影響及我國(guó)的相關(guān)政策，學(xué)生也有一定的認(rèn)識(shí)，但并不深刻。本節(jié)課以問(wèn)題為主線，層層深入引發(fā)問(wèn)題和分析問(wèn)題。提供感性和理性材料，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋國(guó)家人口調(diào)控政策，提出環(huán)境保護(hù)措施。

2 教學(xué)目標(biāo)

2.1 知識(shí)目標(biāo) 理解人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響，探究保護(hù)環(huán)境的措施。

2.2 能力目標(biāo) 進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋國(guó)家人口調(diào)控政策，通過(guò)課堂討論提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施，提高參與社會(huì)事務(wù)的討論和公眾決策的能力。

2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 探討人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、生態(tài)觀和環(huán)境觀，形成人與自然和諧發(fā)展的觀念。

3 教學(xué)過(guò)程

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師展示不同場(chǎng)景人群爆滿圖，并提問(wèn)：有人說(shuō)人口膨脹已經(jīng)使地球超載，你同意這樣的說(shuō)法嗎？說(shuō)出同意或反對(duì)的理由。由此導(dǎo)入新課。

3.2 全球及我國(guó)的人口現(xiàn)狀 PPT展示2003年至2014年全球人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖及2014年末全球人口分布圖。引導(dǎo)學(xué)生分析圖表。進(jìn)一步展示我國(guó)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖(2005年至2015年)，了解我國(guó)人口現(xiàn)狀。

設(shè)計(jì)意圖：以圖解的方式，通過(guò)學(xué)生的自主分析，了解全球及我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快。

3.3 人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 教師提出問(wèn)題：“人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了哪些影響？”鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的所見(jiàn)所聞，積極回答。進(jìn)一步提問(wèn)：“人口的持續(xù)增長(zhǎng)為什么會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響？”引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)(種群消長(zhǎng)規(guī)律)分析得出原因是：人們對(duì)資源需求增加，但是人口環(huán)境容納量是有限的，人口越多人均資源占用率越少。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材討論我國(guó)資源分布情況。播放“人類(lèi)面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題視頻”，并提出：人類(lèi)面臨著嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，為了子孫后代的幸福，我們應(yīng)該作出怎樣的思考？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。通過(guò)分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

3.4 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施 組織學(xué)生討論：如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展？在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能提出植樹(shù)造林、減少工業(yè)污染、減少人口數(shù)量等多種措施，教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)后，進(jìn)行總結(jié)。首先結(jié)合1990年至2030年我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率圖，引導(dǎo)學(xué)生分析原因：20世紀(jì)70年代計(jì)劃生育實(shí)施后，自然增長(zhǎng)率持續(xù)下降，目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入低生育水平國(guó)家行列，由圖可知至2030年我國(guó)人口將出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。學(xué)生回憶種群數(shù)量變化的預(yù)測(cè)依據(jù)是年齡結(jié)構(gòu)，教師展示我國(guó)人口普查金字塔圖(1963年、1982年、2000年、2010年)，學(xué)生分析年齡結(jié)構(gòu)變化得知我國(guó)幼齡人口減少，老齡人口增加，老齡化日趨嚴(yán)重。因此，我國(guó)將逐步進(jìn)入老年型社會(huì)，需增加幼齡人口，但由于人口基數(shù)大，仍實(shí)行計(jì)劃生育，適當(dāng)增加出生率，讓學(xué)生理解我國(guó)開(kāi)放二胎的人口計(jì)劃調(diào)控政策的原因。

接著讓學(xué)生積極思考，討論加大環(huán)境和資源保護(hù)力度的具體措施。在肯定學(xué)生合理的想法后，教師總結(jié)保護(hù)措施。最后提出問(wèn)題：環(huán)境保護(hù)措施中，哪些是我們力所能及的？學(xué)生討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生要力所能及保護(hù)環(huán)境，從自身生活方式和行為習(xí)慣做起，如節(jié)約用水等環(huán)境資源、避免使用塑料袋等一次性難降解物品對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。并能夠參與普及宣傳環(huán)保理念，倡議環(huán)保措施的落實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，促使學(xué)生將理論層面的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論分析的形式，理解國(guó)家人口政策的出發(fā)點(diǎn)。展示相關(guān)圖例，體現(xiàn)出事實(shí)和推論之間的邏輯關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)想解決問(wèn)題的辦法，提高參與社會(huì)事務(wù)的討論和公眾決策的能力。

4 教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)首先激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感及環(huán)境保護(hù)欲，然后設(shè)置問(wèn)題，層層深入地引發(fā)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析解釋周?chē)F(xiàn)象，提出環(huán)境保護(hù)措施。此過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到人與環(huán)境和諧發(fā)展的重要性，且體會(huì)到知識(shí)應(yīng)用的樂(lè)趣，積極參與，思考獻(xiàn)策。此外，本節(jié)課使學(xué)生意識(shí)到人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境造成了沉重的壓力，理解我國(guó)人口基本國(guó)策的原因。從理論知識(shí)和行動(dòng)技能兩方面提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)落實(shí)在生活中。