體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析

●廣州市越秀區(qū)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陳勇杰

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析

●廣州市越秀區(qū)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陳勇杰

當(dāng)代社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也鼓勵(lì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中通過(guò)自身的感觸，去了解身邊的事物，從而加強(qiáng)對(duì)地理的了解與探究，這不僅可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多重發(fā)展，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，也可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的限制。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)不僅開(kāi)發(fā)了思維而且也加強(qiáng)了對(duì)事物的整體性看法。體驗(yàn)式教學(xué)可以使學(xué)生的課堂效率加強(qiáng)，同時(shí)也使老師擺托了較繁重的任務(wù)量，改變了以往的教師與學(xué)生的代溝問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的統(tǒng)一，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到最有效的知識(shí)。

一、初中地理通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合實(shí)踐產(chǎn)生的作用

1.通過(guò)一些社會(huì)上的實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些地理交通要塞或者名勝古跡，咨詢當(dāng)?shù)匕傩?，了解?dāng)?shù)氐陌l(fā)展歷程，同時(shí)使學(xué)生在感受文化氣息的前提下感受地理風(fēng)土人情。還有，老師可以在學(xué)生游玩時(shí)提出一些地理方面的問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行討論，從而使學(xué)生增加對(duì)地理的探求欲望，使學(xué)生在游玩中不僅愉悅了身心而且也學(xué)到了知識(shí)。再比如，教師可以通過(guò)一些多媒體設(shè)施為學(xué)生播放一些特殊地理位置的圖片，在豐富學(xué)生視覺(jué)的同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的渴望。

2.在體驗(yàn)式教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)。

因?yàn)榍捌诘睦碚搶W(xué)習(xí)比較多，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力變得越來(lái)越弱，而恰恰動(dòng)手是實(shí)驗(yàn)的重要操作，所以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力義不容辭，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)自身的實(shí)際操作，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以選擇在晴朗的晚上讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察浩瀚的宇宙，同時(shí)結(jié)合地球儀，向大家講解一些地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的問(wèn)題。學(xué)生在觀看美麗宇宙的同時(shí)以最愉快的心情去學(xué)習(xí)地球知識(shí)。學(xué)生通過(guò)了解地球知識(shí)，從而激發(fā)了更加深入了解地球構(gòu)造的渴望，此時(shí)教師就可以趁機(jī)教授給學(xué)生關(guān)于地球分層方面的知識(shí)，此外也可以告訴同學(xué)們關(guān)于地球的演變過(guò)程以及地球地表方面的變化，從而不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了課本上的知識(shí)，還增加了一些課外知識(shí)。

3.在教學(xué)中進(jìn)行情景體驗(yàn)式教學(xué)。

教師們可以設(shè)置與教學(xué)相關(guān)的一些情景，從而使學(xué)生如同身臨其境。比如，在教學(xué)地域民族方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以搜集一些地域特殊的生活方式或者一些地域在發(fā)展過(guò)程中所發(fā)生的有趣的事情，或者搜索一些發(fā)生在某些地域的奇人異事的視頻，從而教師可以在課前創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)視頻圖片的感染，在身臨其境的情況下，學(xué)習(xí)到地理知識(shí)。同時(shí)，老師還可以查閱一些資料使學(xué)生通過(guò)互相扮演地理區(qū)域的人員更加近距離地了解地理區(qū)域的文化以及地理特點(diǎn)，加深對(duì)地理知識(shí)的了解，提高學(xué)習(xí)的熱情，從而可以很好地提高學(xué)習(xí)地理的效率。

二、在地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)需要注意的問(wèn)題

學(xué)生決定著體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是否可以成功地實(shí)施，所以教師應(yīng)該去積極了解學(xué)生的所想。比如，當(dāng)今的學(xué)生比較有自己的特性，在這種情況下我們可以舉辦一個(gè)小型表演會(huì)，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地理環(huán)境和服裝，然后老師根據(jù)學(xué)生所求，創(chuàng)設(shè)相符的虛擬環(huán)境，讓同學(xué)們?cè)谧约核矚g的情況下進(jìn)行表演，然后同學(xué)之間輪流當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)分和表達(dá)自己的看法。在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全班交流，最后老師講出學(xué)生在表演時(shí)所欠缺的地理知識(shí)。通過(guò)這種表演的形式，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到各種各樣的地理文化知識(shí)，而且老師通過(guò)最后的總結(jié)也可以使學(xué)生更好地接受地理知識(shí)，同學(xué)們也因此發(fā)現(xiàn)了地理文化的多樣性，從而產(chǎn)生對(duì)地理的探索熱情。

三、總結(jié)

在以往的地理教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)地理有煩躁、厭惡的表現(xiàn)，甚至一大部分學(xué)生表示地理枯燥無(wú)味，其實(shí)不然，不是地理枯燥，而是地理的教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，缺乏使同學(xué)們可以自主實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)正恰恰改變了這一弊端?，F(xiàn)在的教育為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展不能僅依靠體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這一項(xiàng)，我們還要進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，以彌補(bǔ)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的弊端。還有，我們要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，以查漏補(bǔ)缺，便于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以更好地在地理教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。