集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究設(shè)計(jì)與構(gòu)思*

■朱芳轉(zhuǎn) （渭南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）

集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究設(shè)計(jì)與構(gòu)思*

■朱芳轉(zhuǎn) （渭南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）

研究者認(rèn)為：談及大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，我們不能僅僅理解為只是大學(xué)生在工作事業(yè)中應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)組織和實(shí)現(xiàn)組織愿景的能力，除此之外，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力還應(yīng)包括大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)自己、領(lǐng)導(dǎo)家庭、領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)成員、領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、領(lǐng)導(dǎo)身邊其他組織等方面的能力。領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)人能力素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。從這一點(diǎn)說，高等教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育應(yīng)該是高校的核心任務(wù)。論文重點(diǎn)論述了集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。

集體活動(dòng)；大學(xué)生；領(lǐng)導(dǎo)力；培養(yǎng)

一 研究核心概念界定

領(lǐng)導(dǎo)是指在一定價(jià)值觀指引下，為了推進(jìn)共同愿景所指向的變革而在領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和特定情景之間發(fā)生的群體過程[1]。領(lǐng)導(dǎo)力是指跟個(gè)體素質(zhì)有直接關(guān)系的促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力[2]。研究者認(rèn)為：談及大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，我們不能僅僅理解為只是大學(xué)生在工作事業(yè)中應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)組織和實(shí)現(xiàn)組織愿景的能力，除此之外，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力還應(yīng)包括大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)自己、領(lǐng)導(dǎo)家庭、領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)成員、領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、領(lǐng)導(dǎo)身邊其他組織等的能力。領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)人能力素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。從這一點(diǎn)說，高等教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育應(yīng)該是高校的核心任務(wù)。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育是指有組織地提供具有一定理論性的教育活動(dòng)來促進(jìn)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)、技能和價(jià)值觀等方面的積極發(fā)展，以提升大學(xué)生達(dá)成變革使命的能力[3]。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力具體應(yīng)包括的能力有審勢思辨、組織協(xié)作、溝通交流、批判質(zhì)疑、學(xué)習(xí)實(shí)踐、展示表現(xiàn)、自治自律、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、合作競爭、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力。這些能力是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、生存發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和奮斗目標(biāo)的最基本的能力，需要大學(xué)生在大學(xué)四年通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得、增強(qiáng)和不斷提升。

二 研究問題的提出

目前，我國高校在人才培養(yǎng)方面，有兩方面的突出問題沒有做好或沒有做到位：一是當(dāng)前我國高校有意識(shí)地發(fā)揮校園文化育人功能、在大學(xué)生中組織開展有實(shí)踐鍛煉和教育意義的校園集體活動(dòng)沒有做好。由于受網(wǎng)絡(luò)媒介的影響，目前高校校園中的“低頭族”和“封閉族”越來越多，絕大多數(shù)大學(xué)生把自身能力素質(zhì)的提升僅僅認(rèn)為是個(gè)人的事情，不能站在國家和民族發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展，不能深刻地認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展對(duì)國家和民族發(fā)展的重要性，思想意識(shí)狹隘。由于絕大多數(shù)學(xué)生不愿意參加校園集體活動(dòng)，而是喜歡將自己封閉在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的所謂個(gè)人世界里，不愿意與人交往和合作，不愿意成為校園“抬頭族”和“開放族”，這也影響和導(dǎo)致目前我國高校在大學(xué)生中組織開展校園集體活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量均有下滑趨勢，這一點(diǎn)也導(dǎo)致目前我國高校大學(xué)生普遍集體意識(shí)和集體觀念淡漠，大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和競爭意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)下降。二是高校對(duì)大學(xué)生的專業(yè)和學(xué)科理論學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)組織開展得不到位。目前，我國絕大多數(shù)高校培養(yǎng)人才的著力點(diǎn)，仍舊過多重視和強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，還是固有的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將學(xué)生囿于課堂，而教育教學(xué)中的實(shí)踐鍛煉體驗(yàn)教育開展得不到位或很不好。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生雖然接受了大學(xué)四年的高等教育，掌握了一定的專業(yè)和學(xué)科理論知識(shí)，但大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力仍舊比較低，也就是領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)比較低，學(xué)生大學(xué)四年沒有得到應(yīng)有的鍛煉、成長和發(fā)展。目前我國高校在人才培養(yǎng)中存在的這兩方面突出問題，制約和影響著我國高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

三 國內(nèi)外研究概況

國外研究狀況：上世紀(jì)70年代以來，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育在人才培養(yǎng)中的重要作用和意義，以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家高校的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育逐漸勃興，且已蔚然成風(fēng)。目前，美國已有1000多所高校在實(shí)施大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，其他西方國家高等教育也在積極引入大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，如澳大利亞88%的本科院校中啟動(dòng)了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，加拿大也有10%的本科院校開展本科生領(lǐng)導(dǎo)力教育，而西方國家的高職院校中則有更多的學(xué)校將大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育貫穿到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的各個(gè)層面，使之成為自己學(xué)校的一大特色。國外高校將大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)付諸于教學(xué)實(shí)踐中，而且也產(chǎn)生了一大批有關(guān)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)方面的相對(duì)成熟的研究成果，值得我們學(xué)習(xí)、研究和借鑒。

國內(nèi)研究狀況：我們國家高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育總體起步較晚，比較滯后，目前僅是在意識(shí)層面和理念層面認(rèn)識(shí)到了高校開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要性和必要性，但在全國范圍內(nèi)目前還沒有形成相對(duì)成熟的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)機(jī)制、模式，也沒有在全國范圍內(nèi)形成大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)的風(fēng)氣和氛圍。在實(shí)踐層面，從廣泛性、多樣性的角度開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)，我們國家高校和國外高校尤其是美國等一些西方發(fā)達(dá)國家高校相比還存在不小的差距。最近幾年，我國高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的理論研究和實(shí)踐雖然得到了一定的發(fā)展，也受到了一些高校和大學(xué)生的關(guān)注。但是目前，我國高校在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)方面相對(duì)成熟和可借鑒、可推廣的研究成果還是比較少。

認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育培養(yǎng)的重要性，以及基于解決目前我國高校大學(xué)生集體意識(shí)淡薄和領(lǐng)導(dǎo)力薄弱欠缺這兩方面的突出問題，為尋求研究和問題解決的突破口，研究者以高校校園集體活動(dòng)的組織為切入點(diǎn)、抓手和有效載體為途徑來培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，思考選擇開展集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究課題。應(yīng)該說，此研究是一項(xiàng)具有實(shí)際意義和作用的重大研究課題，在我國少有前人學(xué)者研究的現(xiàn)狀下，研究者將勇于挑戰(zhàn)，以研究者所在的渭南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院為研究實(shí)踐對(duì)象，努力做此方面的探索實(shí)踐與研究工作。

四 研究設(shè)計(jì)與構(gòu)思

1 研究目標(biāo)

研究目標(biāo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，倡導(dǎo)高校結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生實(shí)際，積極組織開展校園集體活動(dòng)，注重活動(dòng)的質(zhì)量和效果，努力在校園集體活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)、集體觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作競爭意識(shí)；另一方面，倡導(dǎo)高校本著“學(xué)生發(fā)展才是硬道理”的辦學(xué)理念[2]，積極發(fā)揮校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人的功能，在組織開展的校園文化活動(dòng)中努力培養(yǎng)提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和促使大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。研究通過調(diào)查了解我國高校校園集體活動(dòng)與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實(shí)際現(xiàn)狀，經(jīng)過研究實(shí)踐提出在集體活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的有效機(jī)制，并積極探索實(shí)踐實(shí)現(xiàn)路徑，構(gòu)建大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模型，同時(shí)，進(jìn)一步對(duì)集體活動(dòng)與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)二者的相關(guān)性進(jìn)行分析研究。

2 研究內(nèi)容

此研究著手從“圍繞一個(gè)目標(biāo)，抓住兩個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持三項(xiàng)制度，突出八項(xiàng)活動(dòng)和十項(xiàng)能力”開展研究。一個(gè)目標(biāo)：大學(xué)生成長與發(fā)展；兩個(gè)重點(diǎn)：大學(xué)生集體意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)；三項(xiàng)制度：全員參與、積分考評(píng)、證書認(rèn)證；八項(xiàng)活動(dòng)：開展以思想教育、志愿服務(wù)、文明養(yǎng)成、文體藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等為主要內(nèi)容的校園集體活動(dòng)；十項(xiàng)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生審勢思辨、組織協(xié)作、溝通交流、批判質(zhì)疑、學(xué)習(xí)實(shí)踐、展示表現(xiàn)、自治自律、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、合作競爭、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的能力素質(zhì)。研究在高校校園集體活動(dòng)的組織和大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面形成四方面工作機(jī)制：一是形成培養(yǎng)工作的有效模式；二是形成集體活動(dòng)的有效組織體制；三是形成集體活動(dòng)的有效組織方式；四是形成有效培養(yǎng)制度和科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

3 技術(shù)路線

研究采用問卷調(diào)查、訪談法、觀察法、個(gè)案行為研究法以及文獻(xiàn)參考等方法開展研究，以研究者所在的渭南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院為研究體例。研究通過隨機(jī)向全國300余所高校發(fā)放《集體活動(dòng)與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)調(diào)查問卷》，通過調(diào)查、訪談、個(gè)案跟蹤等途徑，了解我國高校校園集體活動(dòng)組織與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面存在的主要問題，本著發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的目的，研究者通過采取有效的措施、制度和機(jī)制在學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生分會(huì)、班集體、學(xué)生社團(tuán)等組織中積極組織開展校園集體活動(dòng)、以及研究者本人通過親身參與校園集體活動(dòng)和對(duì)研究個(gè)案在組織和參與校園集體活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的變化提升的觀察分析，提出行之有效、值得推廣的集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的有效做法、機(jī)制模式和模型構(gòu)建。

4 實(shí)施方案

研究具體由研究者所在的學(xué)院團(tuán)總支組織實(shí)施有關(guān)方案。對(duì)集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作學(xué)院團(tuán)總支每年列入年度工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校和學(xué)院的工作要求和實(shí)際，每年制定出工作實(shí)施方案，每學(xué)期提出具體的工作目標(biāo)要求，設(shè)立集體活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)指南，各班委會(huì)（團(tuán)支部）、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生個(gè)人根據(jù)集體活動(dòng)項(xiàng)目指南選擇活動(dòng)立項(xiàng)或申請(qǐng)活動(dòng)自由立項(xiàng)，學(xué)院團(tuán)總支對(duì)集體活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施效果、進(jìn)度情況進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，應(yīng)用項(xiàng)目管理工具（《大學(xué)生素質(zhì)拓展積分制度》）對(duì)班委會(huì)（團(tuán)支部）、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生個(gè)人完成集體活動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)果考核量化，并給予評(píng)價(jià)記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積分考評(píng)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)院對(duì)學(xué)生參與集體活動(dòng)的情況和領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的鍛煉提升情況實(shí)行等級(jí)證書認(rèn)證，并將認(rèn)證結(jié)果作為大學(xué)生評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦的重要依據(jù)。

五 研究創(chuàng)新點(diǎn)和需突破的難題

研究的創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在：集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究課題屬于應(yīng)用研究。研究緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代大學(xué)生不愿意參與校園集體活動(dòng)和我國高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)培養(yǎng)的欠缺和不能跟上和適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)步伐的實(shí)際，而提出開展集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究。研究視角新穎，著力點(diǎn)準(zhǔn)確，思路清晰，研究對(duì)于提高我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和為國家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才和可靠接班人具有重要的意義和作用。

研究需突破的難題體現(xiàn)在：一是高校如何教育引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦和手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒介；二是高校大學(xué)生如何有效選擇參與和組織開展校園集體活動(dòng)；三是高校應(yīng)如何在校園集體活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力；四是大學(xué)生如何在參與和組織開展校園集體活動(dòng)中培養(yǎng)自身領(lǐng)導(dǎo)力；五是集體活動(dòng)與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的相關(guān)性研究。集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究通過開展相關(guān)研究工作，除突破以上五方面的難題外，同時(shí)也重點(diǎn)解決和突破高校組織開展校園集體活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量問題、高校大學(xué)生參與校園集體活動(dòng)和高校教師指導(dǎo)校園集體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性問題、高校師生參與校園集體活動(dòng)的科學(xué)考核評(píng)價(jià)問題以及大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的鍛煉提升情況科學(xué)認(rèn)證評(píng)價(jià)問題等。

六 研究的理論意義和實(shí)踐意義

1 理論意義

人具有社會(huì)屬性[3]。人只有將自己全身置于社會(huì)中，人才能成其為真正的“人”。[3]人離不開社會(huì)，社會(huì)也離不開人。社會(huì)是最大的集體[3]。高校要將大學(xué)生培養(yǎng)成為集體觀念強(qiáng)、具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)高、對(duì)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有用的人才，就要積極做到在集體中培養(yǎng)人才。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“大學(xué)生活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！盵4]高校組織開展校園集體活動(dòng)，不僅豐富大學(xué)生的校園文化生活和學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷，而且拓展大學(xué)生知識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，使大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)在參與活動(dòng)的過程中得到鍛煉和提升。校園集體活動(dòng)以集體意識(shí)、進(jìn)取精神、交流互動(dòng)、展示表現(xiàn)、學(xué)習(xí)提高、服務(wù)奉獻(xiàn)為價(jià)值取向[5]，是一種滲透式和漸進(jìn)式的教育方式，能夠產(chǎn)生潛移默化、慢慢浸入和感化潤澤的教育力量。在校園集體活動(dòng)中大學(xué)生可以獲得積極的思想、廣博的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)、康健的體魄、健全的人格。

2 實(shí)踐意義

高等教育的目的就是要積極促使大學(xué)生通過在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，不斷增長知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，最終順利地在社會(huì)上立足就業(yè)，發(fā)展事業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，積極為國家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。大學(xué)階段，是大學(xué)生從校園人走向社會(huì)人的預(yù)備、演習(xí)階段，也是大學(xué)生鍛煉提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐階段。高校校園集體活動(dòng)可以彌補(bǔ)第一課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的不足，它可以促使大學(xué)生積極把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在參與集體實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)大學(xué)生的集體意識(shí)、參與意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作競爭意識(shí)，達(dá)到實(shí)踐體驗(yàn)教育的目的?？梢哉f，高校大學(xué)生每參與一次校園集體活動(dòng)，就是一次領(lǐng)導(dǎo)力鍛煉提升的模擬和實(shí)踐，這一過程對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、策劃組織能力、參與實(shí)踐能力、展示表現(xiàn)能力、人際交往能力等都是很好的鍛煉和提升。大學(xué)生通過組織和參與校園集體活動(dòng)，不僅增強(qiáng)和提高領(lǐng)導(dǎo)自己的能力和水平，同時(shí)也增強(qiáng)和提高領(lǐng)導(dǎo)他人、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)組織、實(shí)現(xiàn)組織愿景的能力和水平，這是培養(yǎng)提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的最好實(shí)踐形式。大學(xué)生接受高等教育的最終目的就是要成為一個(gè)具有鮮明個(gè)性、具有領(lǐng)導(dǎo)力的社會(huì)人，應(yīng)該說，高校通過在校園集體活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是最有效的實(shí)踐舉措。

七 研究的預(yù)期效益

目前，我國高校和世界各國高校都面臨著大眾化、市場化和國際化的競爭形勢，各高校在提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量中都積極努力實(shí)踐著“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)目標(biāo)，各高校都積極通過在大學(xué)生中組織開展校園集體活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才，促使大學(xué)生在大學(xué)階段很好地鍛煉、成長和發(fā)展。

集體活動(dòng)中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究，通過了解、分析我國高校校園集體活動(dòng)與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，在總結(jié)國、內(nèi)外一些高校有效工作經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研和研究實(shí)踐，提出高校在校園集體活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生集體意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力的有效機(jī)制，并探索實(shí)踐有效實(shí)現(xiàn)路徑。通過此研究的開展，積極解決我國高校人才培養(yǎng)中存在的瓶頸和短板問題。研究者將積極總結(jié)研究成果，通過參與成果申報(bào)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專著等途徑和形式積極推廣研究成果應(yīng)用，加強(qiáng)國際交流，努力為提高我國的高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]房欲飛.美國高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究[M].上海:上海人民出版社,2016:12-14.

[2]程星.大學(xué)國際化的歷程[M].北京:商務(wù)印書館,2014:226.

[3]馬克思恩格斯選集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979:24.

[4]http://www.people.com.cn/GB/shizheng/1026/2920212.html.

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陜西省教育廳2015年科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“高校學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目管理模式創(chuàng)新研究”（15JK1265）；陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題“高校校園文化成果培育與人才培養(yǎng)模式研究”（SGH140776）；渭南師范學(xué)院教育科學(xué)國際合作研究項(xiàng)目“集體活動(dòng)中大學(xué)生社會(huì)能力提升研究”（17GJHZ13）。