小學(xué)語文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練

■王 莉

小學(xué)語文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練

■王 莉

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，在小學(xué)語文教學(xué)中要重視寫作訓(xùn)練，依據(jù)循序漸進(jìn)的規(guī)律，尊重學(xué)生在不同的年齡階段的接受能力，開展相應(yīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的思維能力和寫作能力，最終達(dá)到“能讀會寫”的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)低年級階段——鼓勵自由寫作

正如閱讀一樣，寫作也是很隨意的。在小學(xué)低年級階段，語文教學(xué)中要將寫作的工具性傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生理解到寫作不僅僅是一個學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練的過程，更重要的是通過寫作表達(dá)自己的想法、記錄一些生活瑣事等。在這個階段鼓勵學(xué)生自由寫作，什么形式、什么內(nèi)容都是允許的，并因?yàn)閷懽鞫玫焦膭詈图?。比如，有的小學(xué)語文教師從一年級開始就在家庭作業(yè)中有“每日一話”的要求，學(xué)生每天寫一句話，或長或短、或真實(shí)事件或自己的愿望等?！拔医裉斓耐盹埵秋溩印！拔医裉旌荛_心，因?yàn)槲覌寢尳o我買新衣服了?！薄敖裉欤瑡寢尮ぷ骱芡聿呕貋?，我心疼媽媽?！边@些比較幼稚簡單的話語，雖然有的是口頭語言，甚至有的是用詞不當(dāng)?shù)?，但也沒有關(guān)系，要繼續(xù)鼓勵學(xué)生寫。

這個階段的寫作訓(xùn)練對寫作的質(zhì)量沒有要求，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作是充分表達(dá)情感的一種方式。讓學(xué)生愛上寫作，對寫作充滿濃厚的興趣。

二、小學(xué)中高年級階段——積累寫作素材，培養(yǎng)寫作能力

肚子里有墨，才能寫出好文章。寫作素材是學(xué)生寫好文章的基礎(chǔ)材料。在小學(xué)中高階段要注重引導(dǎo)學(xué)生積累素材，但這又不是一朝一夕能完成的任務(wù)，要靠長期堅(jiān)持，才能慢慢積累好的、豐富的素材。

1.積累從好詞好句開始

一是精讀課本上的文章，注重好詞好句的應(yīng)用。小學(xué)語文教材收錄的文章都是非常具有代表性的美文，其用詞較為考究。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要重視對文章好詞好句的講解，培養(yǎng)孩子對好詞好句的理解和應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》后，文中的南征北戰(zhàn)、所向披靡、昂首挺胸、惟妙惟肖等詞語都要重點(diǎn)掌握，并通過相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，運(yùn)用這些好詞。二是泛讀課外讀物，注重好詞好句的積累。課外閱讀占了小學(xué)生閱讀的很大分量，學(xué)生在讀時要注意品味文中的詞語和句子，用得巧妙的好詞好句摘抄在積累本上，寫作訓(xùn)練時運(yùn)用這些詞語。

2.積累寫作手法

寫作手法是指寫作中使用的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等，適當(dāng)?shù)膶懽魇址?，可以大大為文章增添光彩。在小學(xué)語文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作手法，掌握寫作手法，并在寫作訓(xùn)練中運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶懽魇址?。比如，在小學(xué)語文教材中有比喻手法，包括了明喻、暗喻和借喻、博喻等多種類型；有聯(lián)想法、托物言志法、借景抒情法等。其主要包括兩個方面：一是語文教師在教材課文的教學(xué)中要注意分析寫作手法，讓學(xué)生知道恰當(dāng)寫作手法的妙用。二是在點(diǎn)評寫作訓(xùn)練作業(yè)時，對用得好的寫作手法給予表揚(yáng)和鼓勵，激勵學(xué)生在寫作訓(xùn)練時靈活運(yùn)用寫作手法。

3.積累安排文章結(jié)構(gòu)的方法

一篇好的文章一定有好的結(jié)構(gòu)安排，也只有安排好了文章的結(jié)構(gòu)，才能保證文章寫得秩序井然，不混亂、不啰嗦。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中要注意文章結(jié)構(gòu)的安排，一般是在下筆寫之前，要大體規(guī)劃出文章的中心是什么，文章包括幾個部分，各個部分的順序怎樣。這些結(jié)構(gòu)安排要寫在草稿紙上，以備查看。

三、寫作訓(xùn)練的更高要求

1.扎實(shí)掌握教材中的課文

小學(xué)語文教師要從提供背誦方法和激發(fā)背誦興趣兩個方面著手，一是加大背誦數(shù)量，提高背誦要求。背誦多了，學(xué)生的語感就好，語感好了下筆如有神的效果就有了。二是對于篇幅較長的文章，背誦比較困難，可以采用“復(fù)述”方法，掌握文章的結(jié)構(gòu)。復(fù)述時往往加入了主觀的理解，有創(chuàng)造性思維蘊(yùn)含其中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維、想象能力。

2.多讀書

廣泛閱讀課外讀物是積累寫作素材，增加語感，培養(yǎng)寫作能力的基本功。其要注意：一是小學(xué)語文教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關(guān)的文章或者書目，鼓勵學(xué)生短期閱讀。短期閱讀可以作為家庭作業(yè)，學(xué)生每天做，教師每天檢查驗(yàn)收，形成良好的讀書習(xí)慣。二是利用課余時間或者寒暑假推薦讀書目錄，這是時間較長的連貫閱讀，教師也要通過寫讀書心得或者讀書日志等方式，監(jiān)督學(xué)生是不是讀了，效果怎樣。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是難度比較大的教學(xué)任務(wù)。語文教師要采取多方面的措施培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，變寫作為日常生活的常態(tài)，減少寫作的為難情緒，慢慢培養(yǎng)寫作能力，提高寫作質(zhì)量。■

（作者單位：安徽蚌埠市蚌山小學(xué)）