摭談讓小學(xué)生走出迷茫的策略

■季 琴

摭談讓小學(xué)生走出迷茫的策略

■季 琴

隨著社會(huì)變化的加劇，競(jìng)爭(zhēng)的壓力加大，小學(xué)生會(huì)開(kāi)始面臨包括學(xué)習(xí)、升學(xué)、互相競(jìng)爭(zhēng)等各種壓力，同時(shí)，在與其他學(xué)生的交往中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，從而在意志方面產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生各種心理健康方面的問(wèn)題，出現(xiàn)對(duì)前途迷茫的情況。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)生存與發(fā)展，除具有一定的知識(shí)和能力以外，還要具有健康的心理。教師要在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要讓他們有一個(gè)健康的心理，要讓他們消除迷茫，走出困境。

一、加強(qiáng)交流，讓困難及時(shí)得到解決——把心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)

要加強(qiáng)師生以及學(xué)生之間交流和互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)與交流，讓小學(xué)生真切地感受到自己身上存在的各種問(wèn)題別的同學(xué)也可能存在，而且較為普遍，同學(xué)之間互相了解，深切體會(huì)，不再有心理方面的壓力，心理負(fù)擔(dān)減輕。教師要懂得控制自己的各種情緒，善于交流，樂(lè)于接受學(xué)生的意見(jiàn)，樂(lè)于和他們交朋友。

例如，學(xué)校經(jīng)常有一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，他們的作業(yè)拖拖拉拉不認(rèn)真完成，讓許多教師都很頭痛，他們自己也是害怕見(jiàn)到老師，不愿與老師交流。針對(duì)這種情況，我不是采用放任不管或是嚴(yán)厲打擊的方式，我讓同學(xué)們積極與這些學(xué)生接觸，親切地對(duì)待他們，找他們一起做游戲，一起討論問(wèn)題，消除他們的膽怯和厭煩的心理，讓他們?cè)诮涣骱突顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，消除他們心理的陰影。在同學(xué)們的帶動(dòng)下，這些學(xué)生也變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，樂(lè)于交流，在各方面有了進(jìn)步，成為先進(jìn)的學(xué)生代表。

教師要對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)全面、正確、客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也有獨(dú)立的一面，他們都有獨(dú)立的思考，每個(gè)人在閱歷上、習(xí)慣方面都不同，他們要有自尊心得到維護(hù)，要樹(shù)立自信心。這就會(huì)有不同的表現(xiàn)，可能會(huì)不讓老師來(lái)提供教育和引導(dǎo)，要自己去完成一些工作，我們應(yīng)給予支持。對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法，師生順利溝通，不講假話，互相受益。這樣不良的心理不存在了，良好的價(jià)值觀有了，他們都能積極地面對(duì)一切困難和成績(jī)，在生活和學(xué)習(xí)上充滿熱情。有了生活的體驗(yàn)，有了健康的心理。

二、樹(shù)立信心，讓學(xué)生有戰(zhàn)勝自我的力量——將心理問(wèn)題解決掉

在小學(xué)生中，有些人心理的承受能力較差，害怕挫折，一有挫折就會(huì)灰心喪氣，即使只是一個(gè)小失敗，也認(rèn)為受了很大的打擊，無(wú)限地放大下去，覺(jué)得自己所有事情都不可能做好的，沒(méi)有了對(duì)自己的信任，干什么事都不敢放手來(lái)做，總怕做不好，沒(méi)有試著自己一個(gè)人做成一件事的勇氣。對(duì)這類學(xué)生，教師首先要讓他們擁有自信，由每一件小事入手，讓他們有試著做的勇氣，全力做好這件事，引導(dǎo)其獨(dú)立完成，這樣學(xué)生們就會(huì)有了成功的體驗(yàn)，自信心也就產(chǎn)生了。

例如，有些學(xué)生老怕自己做不好事，學(xué)習(xí)中也是不敢嘗試去做一些努力，成績(jī)一直不理想。對(duì)于這類學(xué)生，我總是引導(dǎo)他們做一些易于完成的工作，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。做得好的或是獎(jiǎng)一個(gè)五角星，或是給個(gè)小紅旗在班中展示。還有的獎(jiǎng)勵(lì)一本好的故事書(shū)，得獎(jiǎng)的學(xué)生都高興得手舞足蹈。老師的表?yè)P(yáng)讓他們感受到了被愛(ài)，學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁了。那些不敢動(dòng)手的也動(dòng)起來(lái)了，仿佛都產(chǎn)生了興趣，班里活躍了，孩子們沒(méi)有了壓力，沒(méi)有了擔(dān)心，班里成了一個(gè)活躍的集體。

在不斷的強(qiáng)化下，小學(xué)生的身心就會(huì)得以健康地成長(zhǎng)。培養(yǎng)起的信心感染著每個(gè)學(xué)生，班里是滿滿的正能量，學(xué)習(xí)的效率得以提高，就會(huì)使每個(gè)人都想去解決問(wèn)題，不畏困難和險(xiǎn)阻，勇氣十足，再不怕挫折，能夠積極面對(duì)各種考驗(yàn)。

三、給予期望，讓學(xué)生們向更廣闊的視野發(fā)展——心理更強(qiáng)大了

可以采取心理暗示的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理預(yù)期，推動(dòng)他們向前發(fā)展。對(duì)他們提出希望，開(kāi)展各種激勵(lì)活動(dòng)，真心地贊美他們，真情地信任他們，對(duì)他們提出期待的目標(biāo)，這樣就會(huì)引導(dǎo)其向正方向發(fā)展，讓他們?cè)谝龑?dǎo)下作出改變，變?yōu)槟闼谕娜恕?/p>

例如，我?guī)У囊粋€(gè)班，原來(lái)他們的成績(jī)都很差，通過(guò)我一個(gè)階段的引導(dǎo)，給予肯定和贊許，目標(biāo)從小到大，不斷強(qiáng)化，取得了很大進(jìn)步，目標(biāo)越定越高，每個(gè)學(xué)生都有使不完的勁，學(xué)習(xí)的氛圍形成了，你追我趕，努力向我的期待前進(jìn)。經(jīng)一個(gè)階段的心理暗示，學(xué)生們都感到自己是被看好的，一定不會(huì)差，會(huì)做得更好，他們每個(gè)人進(jìn)步都很大，在性格上也變成不再擔(dān)心會(huì)失敗，有了強(qiáng)烈的自信，總要把知識(shí)弄懂不可，同學(xué)之間友好相處，我們班也變成了全年級(jí)的先進(jìn)班。

在小學(xué)生中，通過(guò)良好的溝通交流，不斷強(qiáng)化學(xué)生的信心，讓他們的自信心不斷地樹(shù)立起來(lái)，并對(duì)他們給予期望，讓他們的前途充滿光明，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)全新的自我，學(xué)生就會(huì)走出迷茫，不畏前進(jìn)路上的任何挫折和困苦，勇往直前，做一個(gè)心理健康的學(xué)生，這也是教育以人為本的體現(xiàn)?！?/p>

（作者單位：江蘇張家港市塘市小學(xué)）