講臺(tái)之下

□張阿龍

講臺(tái)之下

□張阿龍

讀了曹書(shū)德老師的專著《走下講臺(tái)做教師》，我們看到曹老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和關(guān)懷，通過(guò)他的敘述，我們從一個(gè)學(xué)科教師的角度了解到北京十一學(xué)校教育教學(xué)改革的一些細(xì)節(jié)。在這個(gè)教育急劇變革的時(shí)代，以曹老師為代表的北京十一學(xué)校的教師們的做法極富現(xiàn)實(shí)意義。

講臺(tái)的隱喻

講臺(tái)，是教師傳經(jīng)布道的所在，它在某種程度上成了莊嚴(yán)、神圣、權(quán)威的代名詞。講臺(tái)極易助長(zhǎng)“一言堂”“滿堂灌”之風(fēng)，讓教師忽視學(xué)生的接受能力和情感態(tài)度，自說(shuō)自話。

長(zhǎng)期以來(lái)，班級(jí)授課制的教學(xué)組織形式固化了師生之間的距離，講臺(tái)無(wú)疑成為師生之間的一道屏障，阻隔了師生之間的距離。在我看來(lái)，教師單一的輸出也是教師缺乏教育自信的一種表現(xiàn)。單一輸出避免了學(xué)生提問(wèn)的尷尬，也少了師生互動(dòng)的樂(lè)趣和平等的交流。單一輸出削弱了教師自身的發(fā)展能力，從而沒(méi)有了教學(xué)相長(zhǎng)的互助生長(zhǎng)。所以，教師只有走下講臺(tái)，才可能實(shí)現(xiàn)師生之間真正的平等，真正的教育才可能發(fā)生。

講臺(tái)之下的教育生態(tài)

北京十一學(xué)校2016屆畢業(yè)生蘇子路這樣寫(xiě)道：“曹老師是一個(gè)典范。在現(xiàn)實(shí)的講臺(tái)被拆除之后，他也拆除了自己心靈的講臺(tái)，讓自己和學(xué)生真正走在一起，平等地參與課堂，讓教育的主體和客體合二為一，最大限度地共享我們的智慧。”這是學(xué)生幸福的真實(shí)寫(xiě)照，也是教師渴望實(shí)現(xiàn)的教育境界。

十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴致力于面向個(gè)體的教育，4000多名學(xué)生有4000多張課表，固定班級(jí)、班主任、班干部這些常規(guī)配置統(tǒng)統(tǒng)消失了，講臺(tái)也實(shí)在沒(méi)有存在的必要了。曹書(shū)德寫(xiě)道：“沒(méi)有了講臺(tái)，我放下高高在上的身段，走進(jìn)學(xué)生之中與他們平等對(duì)話；沒(méi)有了講臺(tái)，我自覺(jué)地減少了說(shuō)話量，增加了與學(xué)生的交流互動(dòng)；沒(méi)有了講臺(tái)，我感覺(jué)生活的任何地方都是與學(xué)生相處的所在。講臺(tái)消失了，教師卻在無(wú)限擴(kuò)大。”走下講臺(tái)之后，曹老師身邊發(fā)生了許多令人難忘的故事，學(xué)生們切身感受到了老師的溫暖和關(guān)懷，比如關(guān)注受冷落的學(xué)生，比如為學(xué)生滿懷厚望地寫(xiě)推薦信，又比如心平氣和地處理學(xué)生的冒犯行為。走下講臺(tái)后的曹老師更受學(xué)生的歡迎，更加充滿對(duì)教育和學(xué)生的溫情。

講臺(tái)之下的教育可能

教育的終極目標(biāo)是為了學(xué)生的幸福，只有當(dāng)我們以平等的身份、誠(chéng)懇的態(tài)度、期許的目光對(duì)待學(xué)生時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。拆除講臺(tái)并不僅僅是一種形式上的變化，更多的是思想的變革。我想，可以從三個(gè)方面完善教育生態(tài)：一是構(gòu)建助力學(xué)生成長(zhǎng)的課堂生態(tài)。在我看來(lái)，一個(gè)好的課堂應(yīng)該有情感的濃度、思想的亮度和專業(yè)的態(tài)度。講臺(tái)下的生態(tài)應(yīng)該是充滿溫情、舒適、和諧的，應(yīng)該是有利學(xué)生個(gè)性發(fā)展的，應(yīng)該是面向?qū)W生未來(lái)的。二是構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。教師要放下身段，走進(jìn)學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)朋友。三是構(gòu)建有效的家校溝通體系。教育如果沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的支持和理解就不是完整的教育，學(xué)校和教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同實(shí)施教育，形成教育合力。面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，教育工作者應(yīng)更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更有勇氣力量，更有實(shí)踐精神，這樣才能構(gòu)建起自然和諧的教育生態(tài)。

老師走下講臺(tái)，是為了更好地走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，理解學(xué)生，從學(xué)生的角度來(lái)思考教育教學(xué)，也只有走到講臺(tái)之下，才能真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局）