初中閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是開展教育的基礎(chǔ)，其中蘊(yùn)含著豐富的信息。但是這些信息在很大程度上都存在著較強(qiáng)的主觀性與隨意性。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)好學(xué)生的批判性思維，完善初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

一、目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維上存在的問(wèn)題

就目前的一些初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，在開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要性，這樣也就難以在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。且在一些教師的觀念中認(rèn)為教材上的知識(shí)就是正確的，所以在實(shí)際教學(xué)中往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識(shí)的講解上，并要求學(xué)生理解好所講述的內(nèi)容，對(duì)于自身所講述內(nèi)容的準(zhǔn)確性卻并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。有時(shí)，教師作為知識(shí)的傳播者，所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)就是要將教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣也就沒(méi)有賦予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，即便是讓學(xué)生進(jìn)行了討論，也使得課堂教學(xué)受到了局限性。有時(shí)雖然學(xué)生對(duì)教師講述的內(nèi)容產(chǎn)生出了質(zhì)疑，但是卻并沒(méi)有得到教師的鼓勵(lì)，反而受到了教師的挖苦與批評(píng)，這樣也就挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于學(xué)生長(zhǎng)期受到這種教學(xué)方法的影響，使得自身的質(zhì)疑意識(shí)逐漸降低，甚至認(rèn)為教師所講的內(nèi)容都是正確的，從而也就限制到了被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，由于主觀意識(shí)與思維受到影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即便是學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)去尋找問(wèn)題的原因，降低了學(xué)生批判性思維的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的措施

（一）創(chuàng)建出有效的課堂教學(xué)氛圍

教師在開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性。在批判性思維的影響下，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師要保證自身批判性思維的準(zhǔn)確性，這樣才能更好地開展教學(xué)工作，從而也就可以利用好教材，實(shí)現(xiàn)有效的質(zhì)疑。最后，教師要保證自身批判性思維技巧與批判性精神的準(zhǔn)確性，這樣才能找出教材中批判性思維的內(nèi)容。所以在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的壓力，從而積極參與到課堂討論中去。只有敢于質(zhì)疑，才能提出自己的見解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《愚公移山》的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。同時(shí)教師還要向?qū)W生提出問(wèn)題，愚公為什么要移山而不是搬家？等，通過(guò)這種教學(xué)方法可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升學(xué)生的思維能力。

（二）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的批判性思維

教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中，要注重挖掘好閱讀材料，這樣才能不斷豐富好課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以提高學(xué)生的篩選與審視等方面的能力。有人說(shuō)，想要讓學(xué)生更聰明，要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，所以也就充分證明了閱讀的重要性。在閱讀的影響下學(xué)生可以更好地獲取知識(shí)，提高自身的各方面能力，實(shí)現(xiàn)思維的有效擴(kuò)展與延伸。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中要將教材中的知識(shí)與課外閱讀結(jié)合在一起，才能更好地滿足自身的發(fā)展需求，從而提高各方面的能力。

對(duì)于批判性思維來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)好課本，從而提高自身的見解與意識(shí)。在這種意識(shí)的影響下，可以有效地豐富好課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的表達(dá)流暢效果，滿足思維的發(fā)展需求，開拓好視野。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的過(guò)程中，教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生可以參與到探討中去，這樣也就可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。

此外，教師還可以為學(xué)生推薦一些課外的閱讀材料，保證其滿足學(xué)生這一階段認(rèn)知特點(diǎn)以及年齡等方面的特點(diǎn)，這樣才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，可以激發(fā)出學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的意見與見解，這樣也就可以活躍好課堂氛圍。教師也要適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生中去，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀念。

綜上所述可以看出，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，批判性思維對(duì)學(xué)生有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要做好教學(xué)的研究與分析工作，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

張信軍，山東臨沂市西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。