小學(xué)語文課堂綜合實踐活動研究

隨著新的課程標準的推行，越來越多新型的教學(xué)方式得到了應(yīng)用，而綜合實踐活動作為一種新型的教學(xué)方式，可以密切地把學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地對學(xué)習(xí)的知識進行綜合利用，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識，結(jié)合小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力水平，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進行實踐體驗，通過實踐體驗獲得知識，并培養(yǎng)用語文知識解決實際生活的能力。下文筆者就將對如何在小學(xué)語文課堂中更好地對學(xué)生進行綜合實踐活動進行展開討論。

一、充分結(jié)合生活實際，利用教材教育資源，及時組織綜合實踐活動

學(xué)生學(xué)習(xí)任何的知識，都是為了讓學(xué)生在實際的生活中更好地生活，所以學(xué)習(xí)語文知識中，結(jié)合生活實際非常重要，綜合實踐是根據(jù)學(xué)生的需要、興趣、愛好、特長為基礎(chǔ)，進而對綜合實踐教學(xué)過程進行一定的設(shè)計，只有符合學(xué)生的口味，才能讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)的過程中，沉浸在教師所構(gòu)造的學(xué)習(xí)情景中。引進小課題是實現(xiàn)綜合實踐的必要條件，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力和思維想象能力，讓學(xué)生親身去體驗，促使學(xué)生形成勤于動腦，樂于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在教學(xué)《只有一個地球后》時，可以開展以“我們的地球母親”為主題的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在課下去查閱資料，關(guān)于地球在宇宙中的位置，和地球這么適合人類生存的環(huán)境之所以存在的理由，及其地球現(xiàn)在的現(xiàn)況，增加學(xué)生對地球環(huán)境保護的意識，也提高了學(xué)生的新知識層面。

教師在對學(xué)生進行新知識層面拓展時，注意充分利用教材所提供的資源。語文教材后面的“積累作用”和“學(xué)習(xí)園地”都是為了拓展學(xué)生知識面和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力而設(shè)置的，教師應(yīng)該充分利用這些資源，新增一些實踐作業(yè)，讓學(xué)生在積極實踐的過程中，培養(yǎng)說話、思考、創(chuàng)造、寫的能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如對于人教版小學(xué)語文二年級中第二組中的語文園地中的“我的想法”，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上和學(xué)生互相討論對于各種事情的想法，然后通過玩游戲的方式來請學(xué)生上臺談?wù)勛约旱南敕?，促進學(xué)生的語言表達能力。

二、實現(xiàn)整合其他學(xué)科，聯(lián)系其他學(xué)科資源，及時開展綜合實踐活動

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因為語文包括生活的方方面面，課文中的知識幾乎都是和生活聯(lián)系在一起的，所以單單靠課本上語文知識對學(xué)生進行教學(xué)是遠遠不夠的，也無法讓學(xué)生真正體會到語文知識的，教師可以通過綜合實踐活動，促進學(xué)生對其他學(xué)科的認知，了解自然、社會等問題。例如在教學(xué)《秋天的圖畫》時，可以以秋天為主題，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找，書籍查閱，從中歸納總結(jié)，談?wù)勛约簩η锾斓恼J識，教師為了讓課堂更加豐富多彩，還可以利用多媒體等高科技播放關(guān)于秋天的美麗的視頻，放映秋天的圖片，小學(xué)生對于生活中的事物本來就充滿興趣，這樣的綜合實踐討論方法，可以讓學(xué)生不知不覺地融入課堂中去，通過互相的積極討論，可以促進學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)和進步，獲得的知識遠遠超過教師單單對學(xué)生進行授課的知識。

教師還應(yīng)該利用語文這個貫穿在生活中時時刻刻的優(yōu)點，有機地和數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育等科目結(jié)合在一起，把語文知識在各個學(xué)科中體現(xiàn)出來，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如可以在語文課上用優(yōu)美的語言描述春夏秋冬這四季，數(shù)學(xué)課上在春天植樹的應(yīng)用題，在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生對自己腦海中的春天、秋天、夏天、冬天進行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有效組織綜合實踐活動

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是靠提起學(xué)生的興趣，來引導(dǎo)學(xué)生自主自動地融入到學(xué)習(xí)中去的。所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，教師應(yīng)該通過有趣的引入來使學(xué)生順利地融入學(xué)習(xí)，例如教師可以在講課之前通過一段小故事來引入要講的語文知識內(nèi)容，不知不覺中讓學(xué)生融入到這個教學(xué)情景中，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教學(xué)目標的進一步完成。

以前的語文學(xué)習(xí)是沒有網(wǎng)絡(luò)的，而如今社會經(jīng)濟的高速發(fā)現(xiàn)，多媒體已經(jīng)完全地融入到我們的教學(xué)中，教師更應(yīng)該突破語文教學(xué)原有的不太全面的時空，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，實現(xiàn)對語文教學(xué)的開放和動態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源和材料，設(shè)計有趣而高效的綜合實踐活動，讓學(xué)生自行查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，還可以通過網(wǎng)絡(luò)的精彩資源，提高學(xué)生的觀察能力，綜合表達能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

語文這一綜合性極強的學(xué)科，對學(xué)生綜合知識能力的要求很高，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)該注重對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。

王娟，山東淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)路山小學(xué)教師。