童年，心靈的故鄉(xiāng)

◇楊冬梅

童年，心靈的故鄉(xiāng)

◇楊冬梅

“再讀讀這首詩，哪些細(xì)節(jié)引起了你的注意？看誰有孫悟空的火眼金睛，看誰具有福爾摩斯的銳利眼光?！蔽液秃⒆觽冋谄纷x高洪波的兒童詩——《我想》。

片刻后，胡思陽舉起了手：“老師，這首詩很美?！蒲?，悠——’，‘望呀，望——’，寫的都是兒童的幻想，我覺得作者非常急切地盼望自己快快長大?！蔽覄傁虢o予肯定，一個(gè)聲音忽然響起來：“老師，我覺得‘悠呀，悠——’寫出了作者不想長大，這里的破折號(hào)是用來延長時(shí)間的?！迸?，是嗎？正在思索的我被迫不及待的王孜越打斷了，大家疑惑不解地望著她?！笆堑模瑢W(xué)們，‘悠呀，悠——’，‘望呀，望——’突出了作者希望慢慢品味童年，寫出了對(duì)童年的懷念?！庇械览?，我正回味著，不想楊晨站起來就說：“老師，我就想到一個(gè)畫面，幼稚的小孩子抓抓腦袋，天真地望著天空，似乎在想些什么。多么可愛的孩子??！但童年的時(shí)光有時(shí)感覺慢，有時(shí)感覺快……”“老師，我認(rèn)為作者是想留住童年。因?yàn)榧恿似普厶?hào)后，整個(gè)句子變長了，好像在深深地回想，慢慢地品味，無比留戀??！”……

孩子們的質(zhì)疑、探究，在表達(dá)過程中如雨后春筍般拔節(jié)生長！“那么，作者在回憶什么？品味什么？又留戀些什么？請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說?！蔽翼槃菀龑?dǎo)。教室里開始沸騰，思維的火花開始碰撞?！袄蠋?，作者回憶了小時(shí)候看桃花、放風(fēng)箏的有趣生活，就像在寫我們現(xiàn)在的生活一樣。”“文章中說想飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，就像我們一樣，不管有多少奇思妙想，到行動(dòng)的時(shí)候都會(huì)去向爸爸媽媽征求意見?！薄撵`的對(duì)話，在碰撞中如花默默綻放。

“作者真是寫出了我們的心聲，就連老師也仿佛重新回到了小時(shí)候的快樂時(shí)光。特別是作者天馬行空的想象，無拘無束，讓我們仿佛在天空中翱翔，真美。一起來讀讀吧！”

剛讀完，王蔚煒站了起來：“老師，我也來創(chuàng)作一小節(jié)，大家不要見笑！”不等我開口，已掌聲四起。“我想把耳朵，安在綠洲中央，聽綠樹沙沙私語，聞鳥兒啼囀飛揚(yáng)，聽呀聽——綠洲是我的天堂！”“美嗎，同學(xué)們？”“美！”

“同學(xué)們，童年，是夢(mèng)開始的地方。其實(shí)，每個(gè)人心中都有這樣美麗的幻想。就讓我們從這一刻開始，插上想象的翅膀，去盡情暢想我們心中的興奮、沖動(dòng)，去暢想心中美好的愿望和追求吧！愿意寫一寫嗎？”“愿意！”異口同聲的回答響徹教室。教室里靜靜的，只聽見筆落于紙間發(fā)出的悅耳的沙沙聲。此時(shí)，想象的種子已經(jīng)在他們心中悄然萌芽。

十分鐘過后，一首首小詩在孩子們腦海中呈現(xiàn)出聲音，綻放出色彩，形成了畫面——

“我想把耳朵，安在春天的大地上，聆聽花兒迎著暖風(fēng)伸懶腰的聲音；傾聽小草迎著陽光，探出頭的聲音。聽呀聽——聽出聲聲春的歌唱！”

“我想把身體，融進(jìn)空氣中，飛到世界各地，飄到大江南北，飄呀飄——徜徉多彩的世界！”

“我想把腳丫，接在葉柄上，鉆入清澈的湖水中逗弄可愛的魚兒，游呀游——游入一個(gè)夢(mèng)幻般的境界！”

“我想把眼睛，安在飛機(jī)上?？创蠛６噙|闊，瞧天空多湛藍(lán)?？囱娇础蕾p這美麗的風(fēng)景！”

就這樣和孩子們讀著、想著、寫著、聊著，不覺間下課了……愜意而充實(shí)，真誠而溫暖！

“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要?！睈垡蛩固沟脑捜缗R耳邊。是呀，想象是人類最寶貴的天性，更是噴發(fā)詩情的火車頭！孩子們內(nèi)心世界的玄妙與深邃，我還沒來得及真正探個(gè)究竟，他們的創(chuàng)造性、想象力已經(jīng)讓我瞠目結(jié)舌、感嘆不已。是的，童年，是孩子們心靈的故鄉(xiāng)，亦是夢(mèng)開始的地方。那就從現(xiàn)在開始，讓我們和孩子們一起插上想象的翅膀，邁著輕松的腳步，懷著純潔的童心步入美的殿堂，實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想吧！

（作者單位：湖北棗陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）