淺探高中化學教學“翻轉課堂”的應用

楊慧

摘 要：翻轉課堂是一種打破課堂時間限制，利用教學微視頻延伸課堂學習的一種教學模式，有利于提高教學效率，對學生思維能力、自主學習能力等綜合能力的培養(yǎng)也具有積極的作用。本文主要從課前、課中和課后三個方面探討在高中化學教學中有效應用翻轉課堂的策略。

關鍵詞：高中化學；翻轉課堂；應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-067-010

前言

翻轉課堂最大的特色就是利用精簡的教學視頻輔助教學，每個教學視頻均針對一個明確的知識點，或者一個系統(tǒng)的知識模塊。利用翻轉課堂教學模式能夠有效地打破傳統(tǒng)課堂時間上的限制，增加師生互動、學生自主學習思考的時間，打造一個良好的教學環(huán)境。以下討論如何在高中化學教學中合理地利用“翻轉課堂”。

1.課前利用微視頻導入課堂，增強學生學習興趣

良好的課堂開端是課堂順利、高效展開的重要基礎，興趣是提高學生學習熱情和積極性的重要因素。因此，教師可以根據(jù)該節(jié)課堂的目標、知識構架以及重難點等選取一個主要知識點制作一段3～5分鐘的教學視屏，在課前給學生觀看起到預習的作用，利用微視頻導入課堂，增強學生的學習興趣。以“原子結構”這一節(jié)課的教學為例，教學重點是使學生理解構成原子的各類微粒之間的關系。教師可以將道爾頓、湯姆遜、盧瑟福以及波爾等科學家對原子結構的相關研究成果簡要地放入教學視頻中，通過圖片、文字、聲音以及動畫等多種能向?qū)W生生動地展示原子結構模型的演變歷史，在學生初步了解原子結構的同時引起學生對該節(jié)課堂的興趣。原子包括核外電子和原子核，后者又包含中子和質(zhì)子，理解各粒子之間的關系是學生進一步學習粒子符號、電子數(shù)、質(zhì)子數(shù)等相關知識的重要基礎，由此可見利用微視頻導入課堂對化學課堂的高效進行有重要的意義，同時在課前利用精悍、生動的教學視頻導入課堂還有利于培養(yǎng)學生對化學科目的學習興趣。

2.課中利用微視頻展開互動，提高學生思維能力

化學是一門建立在化學實驗基礎上自然科學，在高中化學教學中，實驗教學是必不可少的，在教學過程中有效地增加課堂互動，有利于活躍課堂，提高學生的思維能力。因此，高中化學教學中，教師可以利用微視頻展開課堂互動，在互動的過程中鍛煉學生的思維能力，提高教學的質(zhì)量。例如在學習到“堿金屬”這一內(nèi)容時，理解堿金屬原子結構及其性質(zhì)的關系是教學的重點，并通過化學實驗使學生掌握堿金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。教師可以事先錄制堿金屬分別和水、氧氣反應的實驗視頻，在課堂中展示給學生，通過微視頻提高學生參與化學實驗的積極性。在學生觀看完視頻之后教師可組織學生自主探究如何進行完整的實驗，將學生分成若干小組對微視頻進行討論，從而設計出完整的試驗計劃，并進行實踐。堿金屬元素有K、Na、Li，各小組之間還可以進行分工合作，例如一個小組負責繼續(xù)堿金屬和氧氣的化學實驗，一個負責進行堿金屬和水的化學實驗，或者分為每個小組負責一種元素的實驗，通過組內(nèi)合作、小組間的合作可充分地利用課堂的時間，促進學生間的交流，這個過程可增加學生思維的碰撞，從而提高其思維能力。

3.課后利用微視頻鞏固知識，培養(yǎng)自主學習能力

課后及時的復習是學生吸收、整理和鞏固知識的重要途徑，這一環(huán)節(jié)需要依靠學生學習的自主性，因為課堂時間有限，很多相關的內(nèi)容具需要學生課后自主進行回顧和總結，進一步鞏固課堂所學的知識。而老師是很難全程監(jiān)督學生的課后復習的，因此在高中化學教學中，教師還可以利用微視頻幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以在學習完一個小節(jié)或者一個模塊的知識后，將相關的知識點按知識脈絡進行系統(tǒng)地整合，幫助學生建立知識框架，理清各知識點以及知識點之間的聯(lián)系。例如在學習完“元素周期律”這一節(jié)之后，教師可以將概念、金屬性和變化規(guī)律等不同的知識點分類并整理為系統(tǒng)的知識框架，然后根據(jù)知識框架制成5～10min的微視頻，幫助學生回顧知識、抓住重點，從而提高復習的效率。在這一過程，微視頻起到了輔助的作用，幫助教師延續(xù)課后對學生的輔導工作，而學生則在觀看視頻的過程中進行自主地思考，最大限度地消化所學的知識。

結語

相較于國外，翻轉課堂在我國應用的時間比較短，目前也沒有實現(xiàn)普遍使用，在應用實踐過程中難免會出現(xiàn)各種問題，還需要教師根據(jù)學生的接受能力和具體實踐效果合理地調(diào)整翻轉課堂的應用模式，而不是照搬國外的應用方法。結合當前我國高中化學教學普遍存在的學生缺乏學習興趣、上課積極性不高等問題可以從課堂導入、課堂互動和課后復習三個環(huán)節(jié)入手合理地利用微視頻，發(fā)揮翻轉課堂的優(yōu)勢，增強學生學習興趣、提高思維能力、培養(yǎng)自主學習能力，從而達到高中化學教學的目標，提高教學質(zhì)量。

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