大學生中國夢教育的困境及對策

吳巧巧+李曉娥

摘 要：中國夢理念已成為當代大學生思想政治教育的新支點與新內容。文章從大學生中國夢教育開展的意義出發(fā)，分析了大學生中國夢教育面臨的困境，并提出了開展大學生中國夢教育的對策。

關鍵詞：大學生；中國夢；困境；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0087-02

2012年11月29日，習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時指出：“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。現在，大家都在討論中國夢，我以為，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！盵1]“中國夢”一詞首次提出后，國內外學者就開始了對中國夢的研究之路。接著習近平進一步指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”[2]而有關中國夢研究也由最初的政治領域擴展至經濟、外交以及教育等領域。大學生作為未來的社會人，是構建社會主義和諧社會的重要力量，對大學生的“中國夢”教育則尤為必要。因此，將中國夢教育與大學生思想政治教育相結合是現階段研究的重點。

一、大學生中國夢教育的意義

習近平也曾指出：中國青年奮斗的時代主題，就是實現中華民族的偉大復興。中國夢的實現需要幾代人的努力，需要將中國夢思想內涵、價值取向、理想追求傳承給下一代。因此，中國夢的實現離不開教育。教育是實現中國夢的重要基石，擔負著實現中國夢的歷史使命。

在大學生中開展中國夢教育，是教育現代化的必然選擇。教育內容不是一成不變的，而是要隨著時代的變化增添新的內容。中國夢教育是新形勢下的符合教育規(guī)律和具有重大教育意義的新內容，因而教育的現代化離不開中國夢教育。將中國夢教育納入現代教育體系中，是目前亟須解決的一大問題。無論是對教育本身還是對中國特色社會主義事業(yè)來說，都是有益的。

在大學生中開展中國夢教育，有助于大學生的全面發(fā)展。大學生作為社會主義事業(yè)的接班人，在中國夢理想信念的影響下有助于擔負起民族振興的使命、樹立正確的價值觀、提高思想政治素質、樹立正確的就業(yè)觀、樹立對中國特色社會主義的信心。

二、大學生中國夢教育的困境

（一）理論困境

“中國夢”作為一種理論體系，是立足于社會主義經濟上的，與大學生心理層面的距離較大。要想使中國夢教育融入到高校大學生群體中，必須要符合大學生的理想追求和價值認同。只有讓大學生從理論中汲取到屬于自身特色的營養(yǎng)，感受到實實在在的幸福和實惠，才可能獲得大學生對理論的支持和認同。

而目前關于“中國夢”的理論研究主要還是停留在國家社會層面，對大學生開展中國夢教育的相關研究不多，難以實現中國夢教育與課堂教育、實踐教育和傳播載體的有機融合。如何充分利用新媒體與傳統(tǒng)媒體，將中國夢融入思想政治理論課以及學生的專業(yè)課，開展以中國夢為主題的實踐活動，這些在沒有具體理論的指導下是難以實現的。即使實現，其作用的范圍和取得的效果也都是有限的。拉近中國夢教育理論與現實的距離，是目前亟待解決的一個問題。

對中國夢教育的理論研究目前正處于一個關鍵時期，目前學術界的研究大多局限于中國夢的某一方面，缺乏比較全面深化以及綜合的研究。對于這一理論，需要明確的是這一理論體系既是中華民族生生不息、不斷求索、不懈奮斗的歷史的總結和升華，同時也是中國化的馬克思主義的具體成果。因此，如何將中國夢教育的理論在大學生群體中推廣、深化，是目前中國夢教育的重點。

（二）現實困境

馬克思曾經說過，科學的理論一旦掌握群眾，就會變?yōu)榫薮蟮奈镔|力量。中國夢作為當代的科學理論，要想掌握大學生，就必須轉化為大學生的思想和行動，轉

化為大學生的自覺行動和追求。而在中國夢理論轉化為現實力量的過程中，卻往往因為復雜的內、外部等現實因素，使其實現比較困難。

中國夢教育是理論的自我實踐。對中國夢教育理論的深入探討，不僅要關注其作為中國化的馬克思主義的歷史淵源，即將中國夢與馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系聯系起來，還要關注其在在社會其他領域實行的有效機制，將心理學、教育學以及社會學等學科與之結合，將中國夢教育灌輸到大學生教育中。

另一個現實困境，繼大眾傳媒成為思想政治教育主要傳播載體之后，意識形態(tài)領域里的問題就層出不窮，而大學生由于國情、黨情知識的匱乏，在意識形態(tài)方面較易產生混亂?！爸袊厣鐣髁x是社會主義而不是其他什么主義，科學社會主義基本原則不能丟，丟了就不是社會主義?！盵3]在進行中國夢教育中，要明確中國特色社會主義是中國夢的靈魂和保障，而中國夢則為中國特色社會主義注入了新內涵和新能量，二者是辯證統(tǒng)一的關系。

三、開展大學生中國夢教育的對策

（一）豐富教育內容

為了解決大學生中國夢教育的理論困境，就必須從教育內容本身出發(fā)，尋求當代大學生成長成才與中國夢的結合點。當中國夢教育與大學生個人的成長成才緊密相關時，大學生就能對中國夢理念做到自主意識、自覺實踐。當然，中國夢與大學生的結合點只能通過反復實踐才能產生，僅僅停留在理論研究上是不夠的。

要加強國情、黨情的教育。在這一方面，值得做的還有很多，無論是小學還是大學，有關國情、黨情的教育缺乏，從而導致很多大學生在大是大非面前分不清對錯，容易陷入歷史虛無主義。因而，高校應考慮開設相關課程來加強大學生的思想基礎，這對于中國夢教育的進一步開展起著至關重要的作用。

對中國夢教育內容進行改革，不是改變其根本性質和根本方式，而是對內容進行進一步進行充實。將中國夢教育自然而然地融入到大學生的思想政治理論課教學中，使之成為高等學校思想政治理論課教學的嶄新環(huán)節(jié)。不僅如此，在專業(yè)課的教學中，也適當融入中國夢教育。用“中國夢”為高校課程建設提供思想指導，為大學發(fā)揮育人功能提供有力保證。

為了使夢想更好地照進現實，在大學生中開展中國夢教育不僅要關注理論的現實接受性，更要對教育對象的特殊性予以重視。而教育路徑作為聯系教育主客體的媒介，使二者發(fā)生有機作用，因而教育路徑的現實性也是十分重要，構建具有現實性的課堂路徑、實踐途徑和媒介途徑意義重大。

從教育對象方面推進中國夢教育，即是教育大學生具有中國夢的共同理論思想基礎。首先，應該看到不同年級的大學生對理論接受的特殊性，按照不同的模式進行教育。其次，加強大學生黨員的模范帶頭作用?！按蠖鄶等祟愋袨槭峭ㄟ^對榜樣的觀察而獲得的”[4]。在大學生群體中，個人成長受同齡人的影響更加顯著。因而，重視高校大學生黨員的榜樣作用，對于黨發(fā)揮黨員的先鋒模范作用十分必要。

（二）拓寬教育途徑

在明確教育內容和教育對象特點的前提下，尋找合理的教育途徑則顯得尤為必要。

首先，要充分重視校園傳播平臺的合理利用。校園傳播平臺不僅僅是一種信息的傳播，更重要的是作為一種校園文化存在。文化對人的影響是潛移默化的，而校園文化建設作為一種隱性教育，對大學生產生的影響更是全面的，滲透性較強。如果能使學生從文化角度產生認同感，那么中國夢的教育則必然會在大學生中掀起熱潮。通過橫幅、報刊欄以及廣播臺等載體，將中國夢教育作為主要內容進行傳播，普及教育成效。

其次，利用新媒體平臺，以一種輕松的方式進行教育，鞏固教育成效。這就需要高校建設好官方的網絡平臺。通過微博、微信、博客等大學生喜聞樂見、易于接受的方式進行中國夢教育，由高校教師和學生黨員負責日常維護工作，并不定時開展學生思想交流研討會，了解學生思想動態(tài)以及理論認知過程中的問題。網絡媒體作為學生接受信息的首要途徑，必然在大學生教育中占據重要的地位。

再次，更加重視課堂教學工作，不斷深化教育內涵。學校教育是大學生獲取“中國夢”理論內涵的重要途徑，而高校思政理論課是對大學生進行思想政治和品德教育的基礎性環(huán)節(jié)。要更加重視這一課程，加強對思政教師的選拔及考核工作。進行上課的形式多樣化改革，在課程中開展主題電影觀看、主題情景劇表演、社會熱點問題討論等教學活動，提高思想政治理論課程的趣味性。

最后，通過一系列主題鮮明的社會實踐，將理論應用到現實中，開拓教育空間。設置黨課團課，讓中國夢教育在生活中“活起來”，從而提高教育水平。讓中國夢教育成為大學生生活的常態(tài)，而不僅僅是停留在課本和網頁上的“物”。實踐出真知，唯有在實踐中才可以檢驗理論的正確性，堅定對正確理論的信念，繼而成為理論的自覺踐行者。而這一切唯有實踐才能實現。

傳統(tǒng)媒體、網絡媒體以及學校教育三種渠道相互補充來展開大學生的中國夢教育，無疑會取得更為顯著的成果。要實現這三者的有機統(tǒng)一，還需要在實踐中繼續(xù)摸索，不斷積累經驗，從而將中國夢教育真正貫徹到大學生群體中。將大學生的“個人夢”與“中國夢”統(tǒng)一起來，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

參考文獻：

[1]習近平.在參觀復興之路展覽時的講話[N].人民日報， 2012-11-30.

[2]習近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的 講話[N].人民日報，2013-03-18.

[3]習近平.毫不動搖堅持和發(fā)展中國特色社會主義在實踐 中不斷有所發(fā)現有所創(chuàng)造有所前進[N].人民日報， 2013-01-06.

[4][美]A.班杜拉；林穎等譯.思想和行為的社會基礎—— 社會認知論：上冊[M].上海：華東師范大學出版社， 2001：63.