從校史館挖掘校史的可持續(xù)發(fā)展

邱襟

摘 要：校史是一所學(xué)校智慧的結(jié)晶、傳統(tǒng)的傳遞與感情的升華，記載了學(xué)校珍貴的歷史，吸納了古今精粹，當(dāng)今教育界重視校史，從學(xué)校文化建設(shè)中探討校史對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的作用不可小覷。

關(guān)鍵詞：校史；校園文化；校史展館；藝術(shù)視覺(jué)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.01.043

目前，各大高校越來(lái)越重視自身歷史文化的傳承與發(fā)展，除了各具特色的校史展覽外，更多的是以成立校史館的形式把校史更好地保留、繼承與發(fā)揚(yáng)。校史不可遺忘，更不可被覆滅。每個(gè)學(xué)校的歷史都有其特有的教育意義，有屬于這個(gè)學(xué)校的靈魂。參觀者不但能從校史中了解該學(xué)校的基本概況與發(fā)展情況，而且可以更深入挖掘辦校理念和育人宗旨，體會(huì)其深層意義，有著極為重要的作用。本文以嶺南師范學(xué)院校史館為例，談?wù)撚嘘P(guān)高校校史傳承與展示的必要性，以及其對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要性。

1 從校史的藝術(shù)呈現(xiàn)中挖掘特有的資源

校史，不僅僅是一部編年史，更是涵蓋了地理概括、人文風(fēng)貌、大學(xué)氣象、辦學(xué)現(xiàn)狀以及目標(biāo)理念等的百科全書(shū)，能夠最大化地呈現(xiàn)該校本身的優(yōu)勢(shì)，整合天文、地理、人文風(fēng)貌等資源，建造了歷史傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)舞臺(tái)。校史的呈現(xiàn)一般是以書(shū)籍、校史館、文化建筑、名人塑像等形式，相比而言，校史館其藝術(shù)形態(tài)地呈現(xiàn)校史更能全面、集中地發(fā)揮主導(dǎo)性作用。比如廣東省嶺南師范學(xué)院成立了以“百年師魂”為主題的校史展館，分別展現(xiàn)了4個(gè)校史篇章——“天南重地，古韻今風(fēng)”“百年征程，師魂永駐”“其命維新，昌明博大”“巍巍嶺南，再續(xù)風(fēng)流”。這既是為了紀(jì)念師范建校110周年，也是為了全景式地展示學(xué)校建校以來(lái)的歷史進(jìn)程、辦學(xué)現(xiàn)狀以及展望，從而使師生有了對(duì)大學(xué)更深層次、瞻前性的思考。

在歷史發(fā)展的軌跡當(dāng)中，嶺南師范學(xué)院校史館的“百年征程，師魂永駐”篇章里明確了校史主題，服務(wù)于校史的主線，以流程圖的形式簡(jiǎn)潔明了、清晰地介紹了從初建書(shū)院、開(kāi)始師范教育到推進(jìn)師范教育以及發(fā)展高等師范教育的歷程，圖片、文字與文物相結(jié)合，盡顯校史沿革，呈現(xiàn)了該校從其源頭雷陽(yáng)書(shū)院到雷州中學(xué)堂、初級(jí)師范教育、中等師范教育、高等師范教育的百年歷史。館內(nèi)每張陳舊的照片、每段古老的文字、每個(gè)珍貴的物品都在無(wú)聲訴說(shuō)著校史，這部偉大而久遠(yuǎn)的歷史。在地理環(huán)境方面，嶺南師范學(xué)院處于祖國(guó)大陸最南端，與湛江市瑞云湖、寸金橋公園兩大城市主題公園毗鄰。因此，該學(xué)校發(fā)揮其自古以來(lái)?yè)碛械莫?dú)特地理優(yōu)勢(shì)和厚重的歷史文化，在“天南重地，古韻今風(fēng)”篇章中，以形象的地理版圖給人呈現(xiàn)出學(xué)?！耙缓粓@一?！钡莫?dú)特優(yōu)越環(huán)境，色彩紛呈，豐富人文地理知識(shí)，讓觀者從中一覽 “綠樹(shù)成蔭、香飄四季、花不間斷、文化品味、師范特色” 這番別具特色的精神家園，感受到“人在哪里，教育在那里；景在哪里，教育在那里”的人文特點(diǎn)，進(jìn)一步地對(duì)本校的地理優(yōu)勢(shì)以及景觀環(huán)境有更加全面、概括性、系統(tǒng)性的了解。用現(xiàn)代化藝術(shù)視覺(jué)使歷史內(nèi)容具體化，展示形式多樣化，從而起到促進(jìn)師生從“知?！钡健皭?ài)校”潛移默化的作用。

2 以校史精神內(nèi)涵孕育人才

一部民族的興衰史，不僅是過(guò)去的沉淀，還是未來(lái)的導(dǎo)向。同理，校史是該校風(fēng)貌精神所在，積淀了建校以來(lái)的獨(dú)特的傳統(tǒng)和文化特色，充滿著濃郁的歷史厚重感，發(fā)揮著育人、傳知、興學(xué)的作用。司馬遷曾說(shuō)過(guò)：“有國(guó)者，不可以不知《春秋》。”換言之，“在校者，不可以不知校史”。學(xué)者只有對(duì)校史有一定的了解，才能獲知學(xué)校發(fā)展道路上的坎坷與考驗(yàn)，從中汲取前人的教訓(xùn)，更好地塑造自我，提升本校的品牌，彰顯大學(xué)精神。如果師生對(duì)校史知之甚少，甚至一無(wú)所知，即是真正地缺乏來(lái)自大學(xué)的精神陶冶，失去了歸屬感和附著力，這無(wú)論是對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，還是對(duì)師生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展都是尤為不利的。

校史，積累了學(xué)校歷史素材，豐富了人文精神，提供了更好的育人基地和完備的文化資料，比如百名教授博士風(fēng)采、學(xué)院和單位的風(fēng)采、校友風(fēng)采、歷屆畢業(yè)生成果、名師杰作、學(xué)校榮譽(yù)等亮點(diǎn)迭出、豐富多彩。然而，歷史展示需要一定的載體，結(jié)合現(xiàn)代化呈現(xiàn)對(duì)教學(xué)與培養(yǎng)后輩則顯得十分必要。嶺南師范學(xué)院校史館里珍藏了教師著作供同學(xué)們翻閱，同時(shí)設(shè)有一臺(tái)52英寸和一臺(tái)80英寸的觸摸一體機(jī)，觀看者觸摸屏幕便可以選擇自己想看的內(nèi)容，比如用于展示教授博士講座和各二級(jí)學(xué)院風(fēng)采等。此外，還有查詢機(jī)和廣告機(jī)，可方便學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友和學(xué)校歷史事跡。通過(guò)現(xiàn)代化的呈現(xiàn)模式，使學(xué)習(xí)便捷化、吸收快捷化、閱覽全面具體化，同時(shí)，增強(qiáng)了師生的融入感和參與性，對(duì)校園文化加深了了解，在摸索古跡的過(guò)程中，提升了自身的歸屬感和自豪感。

人們既是歷史的參與者，也是未來(lái)的創(chuàng)造者。重視校史，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)、偉人事跡和精神文化烙下深深的印記，有助于學(xué)子們體會(huì)到歷史厚重感和學(xué)校的輝煌感，自覺(jué)地挖掘?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)，感受濃重的人文情懷，并對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展前景堅(jiān)信不疑，為之不懈奮斗，這無(wú)疑對(duì)今后學(xué)生的社會(huì)形態(tài)塑造起到了重要的作用，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀、世界觀的完善影響深遠(yuǎn)，有利于社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的建設(shè)和補(bǔ)充。

3 發(fā)揮高校軟實(shí)力提升高校影響力

“要懂得歷史，不能割斷歷史”。校史與高校的軟實(shí)力密不可分，是高校一股強(qiáng)大而不可忽視的軟實(shí)力，是獨(dú)特而不能模仿的，既繼承了前人的文化遺產(chǎn)，又展現(xiàn)了今朝人物之風(fēng)采，承前啟后，相互照應(yīng)，從不割裂歷史，也從不忽略這么濃重的一筆。

了解校史不僅能夠研究和挖掘歷史寶貴的育人和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成更具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式，在培養(yǎng)人才的方針政策方面也提供了借鑒之道。不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，學(xué)校之所以能夠不斷發(fā)展壯大，除了依靠豐碩的科研成果外，還必須時(shí)時(shí)刻刻都背負(fù)著傳承校史的重任，通過(guò)校史打開(kāi)走進(jìn)校內(nèi)的門戶以及向外眺望的窗口。接觸校史精華，了解一所學(xué)校的歷史，是培養(yǎng)學(xué)子“知校、愛(ài)校、興校”的開(kāi)端，也是對(duì)外宣傳與交流的必經(jīng)之路。校史對(duì)校內(nèi)新教職工、入學(xué)新生有教育意義，可提高其對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和責(zé)任感；在接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校、教授講師等中起著重要的作用，提供了參觀機(jī)會(huì)，促進(jìn)其他單位全面、直觀地了解本校，獲知?dú)v史知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們積極提出意見(jiàn)和建議。無(wú)論是開(kāi)展招待活動(dòng)、講解活動(dòng)，還是新生入學(xué)、校友回校、友人來(lái)訪、領(lǐng)導(dǎo)視察等，校史都是一部必須翻閱的回憶錄。

要將一個(gè)學(xué)校的整體概況在較短的時(shí)間內(nèi)了然，幾乎是不可能從歷史記載的書(shū)籍、各種表面建筑或者標(biāo)志性事物中得知，而觀者走進(jìn)校史館就等同于走進(jìn)了這個(gè)學(xué)校的時(shí)空隧道，這里有故事背景、人物寫(xiě)照、藏書(shū)畫(huà)卷、文物古董等，仿佛置身于這個(gè)學(xué)校的“心臟”，感受其“心跳”，領(lǐng)會(huì)其古韻之魅力。比如嶺南師范學(xué)院校史館通過(guò)“優(yōu)資源”整合、“大師范”構(gòu)建、“國(guó)際化”視野、“美譽(yù)度”四個(gè)方面展示了學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀，為校史提供了新的源泉與動(dòng)力；完備教師教育體系圖呈現(xiàn)，廣泛深入交流合作的典例回放以及十多個(gè)全國(guó)性的綜合榮譽(yù)展示，無(wú)不讓學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀亮點(diǎn)迭出，讓校史在有形的呈現(xiàn)形態(tài)中能夠被觸摸、傾聽(tīng)、瀏覽，多方面、全方位地與觀者接觸與交流，把人們關(guān)注點(diǎn)投入校園的科研成果、專業(yè)特色、學(xué)校效益等方面，這有利于形成共同意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，使人們更加了解、關(guān)心、支持大學(xué)建設(shè)，共同展望美好前景，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

隨著高校體制日益深入，高校招生的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，無(wú)論是招生還是就業(yè)，都會(huì)受到一定程度的影響。學(xué)生家長(zhǎng)等各界社會(huì)人士都會(huì)關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、品牌效應(yīng)和就業(yè)水平等，同時(shí)，也會(huì)留意該學(xué)校的建設(shè)理念、環(huán)境氛圍、歷史成就等。所以，校史的開(kāi)放和宣傳顯得舉足輕重。嶺南師范學(xué)院的校史緊接時(shí)代的步伐，及時(shí)了解了時(shí)勢(shì)所需，圖文并茂地呈現(xiàn)出強(qiáng)大的教師隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、豐富的科研成果、優(yōu)越的地理環(huán)境等，用數(shù)據(jù)和圖表闡釋近年來(lái)生源的發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)情況以及學(xué)校的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)等，滿足了觀者對(duì)學(xué)校歷史、學(xué)科建設(shè)、人文風(fēng)貌、校園生活、科研成果等方面的好奇心，也增強(qiáng)了學(xué)校自身的信服力和可靠性。

4 加速學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

校史不是故步自封的，而是在大勢(shì)變化中積極謀求發(fā)展的，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，推陳出新。歷史是凝固了的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是正在發(fā)展的歷史。我們既要緬懷校史，也要與時(shí)俱進(jìn)。在新的時(shí)代和階段，就應(yīng)該用新的視覺(jué)角度看待校史，為其納入新的元素與力量，增添鮮活血液，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。校史資源不只是屬于該學(xué)校的資源，更應(yīng)該是學(xué)術(shù)界的共享資源。各大高校在互相交流和學(xué)習(xí)期間，可以加強(qiáng)在思想與觀念上對(duì)教育的探討和研究，起到相互借鑒、共同促進(jìn)、共享成果、各展所長(zhǎng)等作用，共同推進(jìn)歷史進(jìn)程，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

作為一部濃縮了精華的史料，貫通校園文化的發(fā)展脈絡(luò)，記載著創(chuàng)辦、變遷、發(fā)展的歷史，匯聚了不同形式的資料，直觀而又形象化。它是一個(gè)學(xué)校的內(nèi)核，有著不同時(shí)期、不同階段的特征，連接了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的文化線索，為校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)不可摧的基礎(chǔ)。嶺南師范學(xué)院校史里“巍巍嶺南，再續(xù)風(fēng)流”章節(jié)中展示了學(xué)校 “勤教力學(xué)、立己樹(shù)人、建樹(shù)新風(fēng)”的辦學(xué)理念，定位于 “立足粵西、服務(wù)廣東、走向全國(guó)、面向世界”，并以教師教育為特色，以加快建設(shè)高水平師范院校為目標(biāo)，努力推進(jìn)“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”。以圖片形式呈現(xiàn)出“國(guó)際化”視野、“美譽(yù)度”提升，后輩能從“國(guó)際化”視野中感受近年來(lái)學(xué)院可歌可泣的學(xué)子成果，比如留學(xué)生風(fēng)采、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)采、大批優(yōu)質(zhì)新教師資源走向社會(huì)各個(gè)角落甚至走向國(guó)際化的軌道，體會(huì)建校110年來(lái)對(duì)師道的堅(jiān)守，彰顯著強(qiáng)大的生命力和影響力。同時(shí)，也給他們的心靈帶來(lái)較大的震撼，以學(xué)校成就和人物榜樣的力量直接激勵(lì)他們，讓他們引以為豪，學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、規(guī)劃大學(xué)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確人生目標(biāo)。而從“美譽(yù)度”提升中可以一覽學(xué)院在學(xué)術(shù)界的傲人成績(jī)，不斷提高的社會(huì)地位，目睹學(xué)院不斷向前的步伐，這些不僅是一種的榮譽(yù)，更是一種凝聚力與向心力的體現(xiàn)。

〔編輯：張思楠〕