搭建國際交流平臺 推進科技教育發(fā)展

李瑩　耿婕

2016年5月14日，以“創(chuàng)新引領共享發(fā)展”為主題的2016年全國科技活動周暨江蘇省第28屆科普宣傳周省主場活動在南京理工大學舉辦。為了向公眾特別是青少年推介科技教育最新資源，普及STEM教育理念，江蘇省青少年科技中心與科學同盟網(wǎng)合作，策劃舉辦了國際STEM教育展覽會暨國際論壇活動。這是第一次在江蘇舉辦以STEM教育為主題的綜合性會展活動，可以說是一次STEM教育課程的全方位展示與交流活動。來自德國、美國、以色列、日本，以及中國內地和臺灣地區(qū)的科普活動組織、學會，教育培訓機構、教育產品企業(yè)參與了國際STEM教育展會，江蘇省內26所STEM教育試點學校、省青少年科技教育協(xié)會的100多家星級會員單位，以及其他重視科技教育的學校校長、科技教師都前來觀展、參會。

國際STEM教育展會

教育展會的主要內容包括STEM教育項目展示、課程推介、國際論壇和教師工作坊，展示項目包括自然科學、工程學、機器人、物聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新思維、遠程教育、應用科學、3D打印，以及STEM綜合實驗室建設等，來自美國STEM聯(lián)盟，德國科技教育促進會，以色列創(chuàng)意思維中心及國內比特實驗室、樂高教育、優(yōu)耐美創(chuàng)客養(yǎng)成基地，臺灣小淘器科技課程等15家知名科學教育機構參加展示，并給公眾提供體驗實踐機會。1天的展覽會包括課程展示、學生體驗課堂、課程說明會等內容，累計參觀人數(shù)達2000余人。

在展示區(qū)，人氣最旺的是利用意大利面造橋的活動，這是德國科技教育促進協(xié)會副主席羅伯特·穆勒先生帶來的STEM課程之一。他說，孩子們用一根根意大利面條，通過溶膠固定，慢慢搭建出塔橋、拉索橋、高架橋等各種橋梁，從中了解橋梁的構造等物理和工程實踐知識。在這一過程中，孩子們將綜合利用科學、數(shù)學、技術、工程學等領域的知識和技能，完成自己的作品，而且這樣的材料在生活中也隨處可見。羅伯特·穆勒先生帶來的另外一個項目——用紙箱殼制作3D眼鏡，以及活動現(xiàn)場的3D打印、機器人設計制作等活動也深受青少年喜愛。

國際STEM教育論壇

5月15日的國際STEM教育論壇是本次活動的重頭戲，論壇邀請到德國科技教育促進協(xié)會副主席羅伯特·穆勒博士，美國紐約科學院、全球STEM聯(lián)盟代表伊莉斯·奧格登女士，以色列創(chuàng)新思維中心主任尼娜博士和來自中國比特實驗室的曹偉勛博士，分別從STEM教育的國家實施戰(zhàn)略、不同國家STEM項目的案例、STEM教育理念的課程實踐等方面進行了主旨發(fā)言。

羅伯特·穆勒分享了STEM教育在德國的發(fā)展狀況，尤其在中小學是如何實施的。他主要介紹了STEM教育在德國取得的一些好的效果，同時談了STEM教育體系中教師、學生、政策支持3個方面的基本狀況。穆勒表示，目前STEM教育在具體執(zhí)行中面臨學科評估與課程整合困難等一系列難題，他們也在不停地進行探索改革。

伊莉斯·奧格登探討了關于STEM人才培養(yǎng)、認證和就業(yè)的一系列問題。她指出解決這些問題需要政府和社會各界集中力量共同創(chuàng)造一個能夠讓學生尋求、獲得并且從事STEM教育的一個良好環(huán)境。伊莉斯提出STEM教育面臨著教學創(chuàng)新、培訓人才引進、全球整合、工作技能等挑戰(zhàn)，為了應對挑戰(zhàn)，他們發(fā)起了“全球STEM聯(lián)盟STEM認證”、“千名女孩千個未來”、“少年科學院”等項目?！叭騍TEM聯(lián)盟STEM認證”項目希望能夠把最頂尖的STEM年輕人和知名專家共同聚集在一起相互討論，一同解決問題，能夠發(fā)掘世界上最頂尖的STEM教育機構進行評比研究及項目認證?！扒⑶€未來”項目旨在提高女生接受STEM教育的機會，提高她們的STEM技能。項目面向全世界范圍內的13～19歲女學生推出，在網(wǎng)上進行為期1年的一對一指導，參與項目的500名女性導師來自世界17個國家和地區(qū)的70所高校?！吧倌昕茖W院”項目旨在通過全球合作、資源共享，培養(yǎng)適應全球環(huán)境的頂尖人才。該項目與230多個政府、教育機構、非營利機構進行合作，參加項目的學生將來自世界100多個國家和地區(qū)，他們將在網(wǎng)上進行為期1年的學習，同時每周與來自世界其他國家和地區(qū)的學生進行視頻會議，分享各自的研究和創(chuàng)意，最終通過競賽選拔優(yōu)勝者赴紐約參加交流考察活動。

尼娜分享了她在STEM教學方面30年的經驗。她提出，要創(chuàng)造好的教學環(huán)境需要從課程及教師培訓兩方面入手，讓學生帶著興趣、帶著樂趣學習STEM。尼娜介紹了他們在以色列一所高中進行的一個動手實驗，讓學生各自創(chuàng)造空間站，之后向小組成員進行展示。他們的學習模型就是互動型及建構主義的一種環(huán)境。首先跟學生溝通進行情境設置，了解學生希望能夠解決什么問題，教師給出這樣的情境，設計相關的問題。問題確定之后，接下來的環(huán)節(jié)就是想象，發(fā)動思維，不停嘗試，經過多次失敗之后才能最終提出解決方案。

曹偉勛分享了他在做STEM教育和校園創(chuàng)客實踐活動中的體會和感想。他強調學生要在項目和問題引領下，運用多學科知識創(chuàng)新地解決真實問題；在教學中可以結合中國人文歷史及教育現(xiàn)狀，將最新的物聯(lián)網(wǎng)與STEAM（在STEM教育的基礎上添加藝術和設計Art and Design）創(chuàng)新教學相結合，把課堂和生活緊密聯(lián)系在一起，形成一個全新的跨學科、文理交融、多元并舉、個性化發(fā)展的科學教育模式。

5月15日下午還開展了STEM教師工作坊系列活動，由國內外教育專家分別帶領學員分組合作進行一系列STEM實踐體驗活動，親身體驗優(yōu)質STEM課程的全過程。在活動過程中，學員們積極參與體驗STEM課程的各個環(huán)節(jié)，同專家面對面地進行研討和交流，對STEM教育理念有了更為深入清晰的理解和認識。

STEM教育在江蘇

2015年11月，江蘇省科協(xié)和教育廳共同開展STEM教育試點工作，共同簽發(fā)了《關于開展科學、技術、工程、數(shù)學教育項目試點工作的通知》，這在全國尚屬首次。該文件指出：為貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要（20062010-2020）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20104020年）》，進一步發(fā)揮江蘇省科協(xié)及所屬學會在青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，依托江蘇省科協(xié)所屬140多個學會（協(xié)會/研究會）資源，進一步整合全省科技場館及有關科學教育資源，聯(lián)合南京大學、東南大學、南京航空航天大學、南京理工大學、南京師范大學等重點高校，建設江蘇省STEM教育中心，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，為全省科學教育構建一個多元化、多層次的線上線下綜合服務平臺，著力提升青少年的科學素養(yǎng)、科學精神，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新輸送未來人才。

根據(jù)文件精神，2016年初，江蘇省青少年科技中心建成了STEM教育中心，用于展示和體驗STEM課程和教育資源，同時開展培訓與交流活動。2016年2月，在全省13個省轄市遴選出26所學校作為首批STEM項目試點單位，并于2016年3月29日在南京成功舉辦了首期培訓班，所有項目學校將用1年時間開展STEM教育課程實踐和相關評估工作。2016年6月，STEM教育項目線上平臺也已正式投入使用。