觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴 思維飛揚(yáng)
——品德課堂中小組討論提高創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸振芳

觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴 思維飛揚(yáng)
——品德課堂中小組討論提高創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸振芳

在學(xué)?！鞍l(fā)現(xiàn)教育”背景下，培養(yǎng)學(xué)生“自我發(fā)現(xiàn)”的精神。在發(fā)現(xiàn)教學(xué)課堂上，教師組織學(xué)生采用“小組討論”的形式，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，凸顯學(xué)生的主體地位。研究背景，認(rèn)識(shí)小組討論的意義和作用。首先，確定小組討論的方式，其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、控制課堂氛圍，然后選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)地參與并評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

小組討論；方式；情境；時(shí)機(jī)；參與；評(píng)價(jià)

“發(fā)現(xiàn)教育”是我們吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)之辦學(xué)特色，我校以“發(fā)現(xiàn)你自己”作為師生發(fā)展的核心目標(biāo)，以喚醒人“發(fā)現(xiàn)自我”的意識(shí)，培養(yǎng)人“自我發(fā)現(xiàn)”的精神。而發(fā)現(xiàn)教學(xué)，主要指的則是課堂上讓學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)問題、回答和解決問題，從而成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。而課堂討論是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，如果教師能抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)氛圍、讓學(xué)生通過(guò)討論互相啟發(fā)、集思廣益，則能有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的課堂上，采取小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，顯得尤為重要。

一、精心劃分，確定小組討論的方式

在小學(xué)品德發(fā)現(xiàn)課堂中，小組討論的劃分方式有很多種，可以是隨機(jī)組合，也可以是學(xué)生自由組合，而按照座位前后相鄰的四人或六人為一組，也是一種組合方式。隨機(jī)組合的方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的新奇感，但是也存在不可控性；學(xué)生自由組合，比較有利于學(xué)生討論氛圍的融洽，但是也可能造成要好的同學(xué)相互聊天等狀況；教師按照課堂需要指定座位相鄰的幾位同學(xué)為一組，這是比較常用的一種方式。我在教學(xué)《怎樣和他聯(lián)系》這一課時(shí)，就是采取了這種相鄰座組合的形式。這種組合的優(yōu)點(diǎn)是不必太多地改動(dòng)學(xué)生原有的座位，課堂相對(duì)穩(wěn)定，前后桌同學(xué)也比較熟悉，往往有一定的默契，也有利于課堂紀(jì)律的管理。具體情況，需要根據(jù)課堂需要進(jìn)行合理的劃分，以期達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，控制小組討論的氣氛

發(fā)現(xiàn)課堂，是一個(gè)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂。小組討論的方式，無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)非常開放的思維、討論與表達(dá)的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)。不同的小組成員有各自不同的帶有個(gè)性化色彩的生活體驗(yàn)、見聞知識(shí)、思維方式等等，如果缺少情境的創(chuàng)設(shè)，就很容易冷場(chǎng)。在教學(xué)《怎樣和他聯(lián)系》時(shí)，說(shuō)到如何和美國(guó)的表姐發(fā)送照片？我出示表姐的照片，也用視頻展現(xiàn)了春游的內(nèi)容，一下子引起了學(xué)生的興趣，大家紛紛表達(dá)自己的意見。有的同學(xué)表示用電子郵件最方便，可以圖文結(jié)合。也有的同學(xué)認(rèn)為可以用QQ傳送，更加直接，快速。此時(shí)，就需要教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)組員們平等相待，使討論在友好的氛圍中繼續(xù)進(jìn)行，也教育孩子們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)。

三、選擇時(shí)機(jī)，提高小組討論的價(jià)值

在小學(xué)品德發(fā)現(xiàn)課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并非是流于形式，而是要服務(wù)于課堂，其目的是要更好地完成教學(xué)目標(biāo)。討論要有明確的主題，并不是所有的問題都值得討論，也不是所有問題都會(huì)引起學(xué)生的興趣，更不是所有問題都會(huì)提高課堂實(shí)效。因此，在實(shí)施小組討論時(shí)，教師要事先確定主題，以提高小組討論的價(jià)值。問題不能太淺，否則就是浪費(fèi)課堂上的時(shí)間；也不能太深，否則學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。因此教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，確定開放性并具思考性的且易于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的主題，有利于推進(jìn)課堂的順利進(jìn)行。

1．有疑而論

品德課堂中，時(shí)常會(huì)遇到一些有疑問、意見不統(tǒng)一的地方，小組討論有利于在民主、和諧的氛圍中達(dá)成一致，通過(guò)交流獲得正確的答案，同時(shí)也促進(jìn)思維的創(chuàng)新。如在教學(xué)《怎樣和他聯(lián)系》時(shí)，當(dāng)講到洋洋遇到各種情況時(shí)，該用什么方式聯(lián)系？其實(shí)每一種情況都有最適合的一種聯(lián)系方式，但是也有其他也能適用的方式，這就要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。遇到這個(gè)問題的時(shí)候，我就讓學(xué)生進(jìn)行討論，6人小組通過(guò)討論獲得答案，大家心服口服。

2．重難點(diǎn)論

教學(xué)時(shí)，每當(dāng)遇到重、難點(diǎn)的時(shí)候，往往也是教師最花精力的環(huán)節(jié)。這時(shí)候，如果教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織小組討論，讓學(xué)生產(chǎn)生智慧與智慧的碰撞，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。同樣在教學(xué)《怎樣和他聯(lián)系》時(shí)，課文的重難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)選擇正確的聯(lián)系方式與他人進(jìn)行聯(lián)系。這時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，不僅要學(xué)會(huì)選擇，更要說(shuō)清為什么這么選擇，真正做到“知其然”，更要“知其所以然”。同學(xué)們個(gè)個(gè)積極討論，各抒己見，課堂氣氛極其熱烈，也達(dá)到了想要的效果，找到了最佳的答案。

3．開放而論

課堂進(jìn)行到尾聲，往往會(huì)有課堂的延伸。這個(gè)時(shí)候，常會(huì)有比較開放的話題。比如當(dāng)我問到未來(lái)的聯(lián)系方式會(huì)有哪些時(shí)，孩子們思維活躍，你一言我一語(yǔ)，紛紛舉手想要表達(dá)，但是上課時(shí)間有限，不可能人人發(fā)言。如果這時(shí)候能讓學(xué)生進(jìn)行討論，會(huì)有很多意想不到的答案，精彩紛呈。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)小組討論的熱情

任何的表達(dá)和意見都需要得到肯定，在小組討論的過(guò)程中亦是如此。學(xué)生有勇于表達(dá)自己的勇氣，參與到熱烈的討論中來(lái)，這是值得鼓勵(lì)的。而教師如果在討論的過(guò)程中，能夠給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)和贊許，那么學(xué)生會(huì)更有勇氣發(fā)表自己的看法，也能更熱烈地參與到討論中來(lái)，達(dá)到共同提高的效果。

小組討論是品德發(fā)現(xiàn)課堂中行之有效的教學(xué)形式，也是教師掌控課堂、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)藝術(shù)。這一教學(xué)形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教師要善于抓住重點(diǎn)，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，積極地開展小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使品德發(fā)現(xiàn)課堂有更多的“發(fā)現(xiàn)”！