微型日記促進小學(xué)語文作文水平提高

江蘇省鹽城市澤夫小學(xué) 孫正芳

微型日記促進小學(xué)語文作文水平提高

江蘇省鹽城市澤夫小學(xué) 孫正芳

隨著教育水平的提高，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)方式上進行了一定的創(chuàng)新，為了使學(xué)生能夠?qū)懽鞒錆M興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，首先培養(yǎng)學(xué)生進行微型日記寫作，進而引導(dǎo)學(xué)生逐漸對文字較多的作文進行寫作。這種逐漸引導(dǎo)的教學(xué)方式對學(xué)生提高作文水平起到了一定的促進作用。學(xué)生通過記錄生活中發(fā)生的一些事情，用微型日記的方式呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的思維能力，學(xué)生在不斷的寫作中，語言表達能力也得到了培養(yǎng)，這種教學(xué)方式，對學(xué)生語文寫作能力的提高起到了促進作用。

一、激發(fā)學(xué)生寫作靈感

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，引入了微型日記輔助教學(xué)。教師通過讓學(xué)生寫微型日記，對生活中的事情進行記錄，從而使學(xué)生在寫作中找到靈感，進而提高學(xué)生的寫作水平。靈感對于寫作來說，是必不可少的，學(xué)生只有擁有了靈感，才能對寫作有更深刻的認識，從而理解寫作的真正內(nèi)涵，及時融入小學(xué)語文寫作課堂中。靈感賦予了作文一定的生命力，使文章變得鮮活，教師在進行小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生重視微型日記的寫作，從小見大，使學(xué)生先把小的作文寫好，從中找到寫作的靈感，再進行大作文的寫作，這樣更加有利于學(xué)生能夠?qū)懗龊玫淖魑膩?。這樣的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生融入寫作課堂中，從而激發(fā)寫作靈感，提高學(xué)生的作文水平，提高教師在教學(xué)語文過程中的教學(xué)效率。

教師在實際教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，需要結(jié)合微型日記輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《師恩難忘》一課時，課堂任務(wù)是使學(xué)生寫一篇有關(guān)自己老師的作文，教師在上課時，利用多媒體，播放了一些有關(guān)教師的歌曲，還有一些詩歌等，使學(xué)生通過這些詩歌感受到教師的偉大，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，大膽表達自己對老師的理解，使學(xué)生的靈感得到激發(fā)。然后讓學(xué)生先課下寫一篇微型的日記，表達一下自己對教師的想法，字數(shù)可以是一百多，不需要太多，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進而提高學(xué)生的寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

微型日記的素材來源主要是學(xué)生的日常生活，學(xué)生通過對每天發(fā)生的事情進行記錄，在日積月累中形成習(xí)慣，從而養(yǎng)成每天寫微型日記的習(xí)慣。學(xué)生在寫微型日記的時候，由于記錄的需要，會不斷地對周圍事物進行觀察，這種方式有利于提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠仔細觀察寫作的素材，從而進一步掌握寫作的重點，提高學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)過程中，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，釋放自己的天性，加強對周圍事物的觀察，遇到自己感興趣的東西，可以著重描寫，這樣學(xué)生才能在不斷的實踐中提高觀察能力。學(xué)生通過不斷的觀察，能夠?qū)⒅車氖挛锩枋龅酶訙蚀_，這樣才能使學(xué)生提高寫作水平，使教師提高小學(xué)語文作文教學(xué)過程中的教學(xué)效率。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中引入微型日記輔助教育，是教育方面的重要改革，有利于教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生通過微型日記提高自身的觀察能力，在進行“大作家的小老師”一課的講解時，教師可以讓學(xué)生通過自己對生活中某種現(xiàn)象的觀察，寫成微型日記的形式，然后和同學(xué)之間相互討論，選出優(yōu)秀的范文供大家欣賞。學(xué)生有的寫的是早晨上學(xué)時，看到的馬路上的環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生的情境，并對環(huán)衛(wèi)工人的神態(tài)，動作進行了詳細的描寫，有的學(xué)生則是通過對同桌的觀察寫了一篇有關(guān)同桌的微型日記。雖然寫作的內(nèi)容各不相同，但是學(xué)生通過自己的觀察，都將自己的文章寫得很好。這種教學(xué)方式使學(xué)生在寫微型日記的同時，觀察力得到了很好的鍛煉，學(xué)生能夠?qū)⒆约嚎吹降耐ㄟ^書面文字表達出來，這對于提高學(xué)生寫作水平有一定的促進作用。

三、提高學(xué)生表達能力

學(xué)生想要寫出好的作文，需要有著良好的表達能力，這樣才能將自己想說的話用文字表達出來，只有擁有了一定的表達能力，才能使文章變得生動有趣。教師在進行小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進行微型日記寫作，督促學(xué)生每天進行微型日記的寫作，從而使學(xué)生熟能生巧，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ蒙鷦拥恼Z言表達出來，并用文字呈現(xiàn)在書面上，這樣有利于提高學(xué)生的語言表達能力，從而使學(xué)生能夠?qū)懗龈玫淖魑?，提高學(xué)生的作文水平，提升教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中的教學(xué)效果。

教師在進行教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)是寫一篇有關(guān)于小動物的文章。教師為了提高學(xué)生的語言表達能力，先讓學(xué)生討論自己喜歡什么樣子的小動物，對于小動物有什么特別進行相互交流，然后讓學(xué)生先寫一篇微型日記，介紹一下自己喜歡的小動物的特點，為什么喜歡它等。學(xué)生在寫作過程中，不要求字數(shù)特別多，只需要把自己想說的用文字表達出來就好。教師在讓學(xué)生完成有關(guān)小動物的文章之前，先寫了一篇有關(guān)小動物的微型日記，對語言進行了簡單的組織，這樣，學(xué)生在接下來的作文寫作過程中，就對作文主體有了初步的了解，能夠很好地將自己的想法進行表達。這種教學(xué)方式，使學(xué)生在微型日記寫作中提高了自身的語言表達能力，提高了作文的寫作水平，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，引入了微型日記寫作模式，這種新穎的教學(xué)方式，對于學(xué)生提高寫作水平，增強語言表達能力起到了一定的促進作用。這種教學(xué)方式，從小的方面逐漸引導(dǎo)學(xué)生走向大的方面，使學(xué)生先從微型日記開始寫作，逐漸提高語言表達能力，從而提高寫作水平。這種教學(xué)模式是教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，不斷探索的一種小學(xué)語文作文輔助教學(xué)方式，并在教學(xué)中成功應(yīng)用，提高了教師在小學(xué)語文作文教學(xué)課堂上的教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教師的教學(xué)效率。