讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走得更穩(wěn)、更好
——單親家庭子女教育案例

浙江省義烏市廿三里第一小學(xué) 吳楊楊

讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走得更穩(wěn)、更好
——單親家庭子女教育案例

浙江省義烏市廿三里第一小學(xué) 吳楊楊

離異單親家庭意味著家庭中夫妻關(guān)系、親子關(guān)系這兩種最基本關(guān)系所組成的家庭“三角結(jié)構(gòu)”轟然倒塌，結(jié)構(gòu)的變化必然會(huì)引起震蕩，而受到?jīng)_擊最大的則是處于弱勢(shì)群體的孩子。我班的小晨（為尊重隱私，隱去其真實(shí)姓名，下同）就是一名單親家庭子女。小晨的父母在其10歲時(shí)因家庭矛盾離異，他一直跟著爸爸和爺爺一起生活。由于爸爸平時(shí)較忙，小晨一直由爺爺照看。爺爺?shù)钠獗┰?，處事方式專制單一，使得小晨?duì)外界人事有一種敵對(duì)及不信任感。

【個(gè)案描述】

小晨，男，13歲，六年級(jí)學(xué)生。天資聰穎，理解能力較強(qiáng)，有著豐富的內(nèi)心世界，但是獨(dú)特的家庭環(huán)境養(yǎng)成了其暴躁易怒的性格。學(xué)習(xí)上，他缺乏上進(jìn)心，上課注意力不集中，經(jīng)常在課堂上看課外書，成績(jī)一般。生活中，他缺少集體榮譽(yù)感，對(duì)集體漠不關(guān)心，行為散漫，無(wú)組織紀(jì)律，我行我素，有管束別人的能力，但自控能力差。在與同學(xué)的交往中，他總是以自己的利益為先，不顧他人感受。遇到事情總以暴力壓制，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，乃至同學(xué)都害怕他，不愿與他交往。

【問(wèn)題解決】

一、找出癥結(jié)，家校合力

由于父母離異，小晨的生活中突然失去了母親，只能與父親和爺爺生活在一起，這對(duì)小晨來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)重大的打擊。因?yàn)闋敔數(shù)钠獯直?，小晨的媽媽不被允許來(lái)家中探望小晨，更別提在家中提起母親了。但在小晨的作文、作業(yè)中，我不止一次看見(jiàn)他母親的身影。每一次的周記里記錄的都是他對(duì)媽媽的思念，有兩個(gè)人一起去看電影的情景，有媽媽帶他去吃美食的場(chǎng)景，還有就是他對(duì)母子倆下次見(jiàn)面的期盼。

基于小晨以上的反應(yīng)，我對(duì)其父母進(jìn)行了有區(qū)別的溝通和輔導(dǎo)。

首先，是對(duì)其父親的建議：

1.緩和夫妻、家人之間的矛盾，不要讓孩子參與其中，允許母親看望他、給他打電話，應(yīng)給孩子營(yíng)造一個(gè)溫和、舒適的家庭氛圍。

2.試著改變爺爺和自己的脾氣，對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話。

3.支持、鼓勵(lì)孩子不逾矩的想法和做法，讓他明白家人永遠(yuǎn)是他最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

4.多給孩子一些關(guān)注，讓他明白來(lái)自家人的溫暖無(wú)處不在。

其次，是對(duì)其母親的建議：

（1）多抽時(shí)間看望、陪伴孩子，撫平他內(nèi)心的不安和恐懼。

（2）不過(guò)分溺愛(ài)孩子，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀。什么事該做、什么事不能做，以循循善誘的方式對(duì)其進(jìn)行灌輸。

（3）鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，讓他知道他的努力能帶給媽媽快樂(lè)，促使其奮發(fā)向上。

（4）正面指出他的不足之處，并進(jìn)行引導(dǎo)。

（5）愛(ài)護(hù)他、尊重他，使他有一個(gè)健康正常的心態(tài)。告訴他爸爸媽媽雖離婚了，但他并沒(méi)有失去誰(shuí)，他依然享有父愛(ài)和母愛(ài)，他并未有異于常人。

二、完善輔助，學(xué)校發(fā)力

1.解除戒備，主動(dòng)交流

由于小晨的孤僻、自卑及對(duì)他人的不信任，他對(duì)老師也是充滿戒備心理的。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，就必須主動(dòng)出擊。首先要增加交流機(jī)會(huì)，在平時(shí)的學(xué)校生活中，要用自己的親切和溫和去感染他。比如像朋友般問(wèn)一些簡(jiǎn)單輕松的問(wèn)題，如你覺(jué)得今天中午的飯菜如何？你認(rèn)為咱們的包干區(qū)該分配幾個(gè)人打掃合適？班會(huì)活動(dòng)一個(gè)主持人夠嗎？從生活瑣碎著手，用真誠(chéng)的關(guān)懷打破師生間的生疏和隔閡，讓他覺(jué)得老師就像生活中的一位朋友。其次要善于傾聽(tīng)。塑造朋友形象后要深入交流，關(guān)鍵在于認(rèn)真傾聽(tīng)。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，深入了解他，溝通交流才能發(fā)揮作用。不要求他向你吐露所有秘密，也不主動(dòng)去窺探他的秘密，讓他表達(dá)自己想說(shuō)的，保留自己的小秘密。

2.培養(yǎng)能力，給予肯定

每個(gè)孩子身上都有讓人驚喜的能力，小晨也不例外。如何激發(fā)小晨的能力而又讓他戒驕戒躁呢？我想那應(yīng)該除了口頭上的鼓勵(lì)外就是行動(dòng)上的支持。相處了一年后，我發(fā)現(xiàn)小晨的寫作能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表述流暢、老練，并且有深度。所以在作文課中，我總是將他的文章當(dāng)成范文講解，并給予口頭鼓勵(lì)，不僅如此，在各種征文比賽中，我都鼓勵(lì)其積極參加。眾望所歸，小晨在幾次選拔中脫穎而出，并在一次校級(jí)征文比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。這樣的一次獲獎(jiǎng)打破了小晨原本平靜的世界，在他的潛意識(shí)中，寫文章成了他最引以為傲的事。在語(yǔ)文課堂中，原本消極松懈的他也能變得積極起來(lái)。由于小晨和粗獷的爺爺一起生活，衛(wèi)生習(xí)慣一直不大理想，但是我想到他對(duì)班級(jí)同學(xué)比較有“震懾力”，這也說(shuō)明他能夠管理好其他同學(xué)，所以我就讓他當(dāng)起了他

們小組的勞動(dòng)委員，這樣他就成了班級(jí)管理層中的一員，為了給同學(xué)們做好榜樣，好強(qiáng)的他肯定會(huì)做得更好。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融入集體

班集體就像一個(gè)小小的社會(huì)，如何在這個(gè)小集體中適應(yīng)并為之共同努力是孩子人生中重要的一個(gè)課題。但是在以往的班級(jí)活動(dòng)中，小晨總是抱著手臂在旁邊看的那一個(gè)人，對(duì)任何集體活動(dòng)都提不起興趣，甚至還認(rèn)為參加活動(dòng)的同學(xué)非常幼稚。所以，加強(qiáng)小晨的集體榮譽(yù)感迫在眉睫。首先，由老師出馬，向其講述班級(jí)中的趣事，并說(shuō)一說(shuō)班級(jí)中溫暖的事情，講一講同學(xué)眼中他的優(yōu)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地灌輸集體意識(shí)，讓他明白我們是一個(gè)大集體，更是一個(gè)大家庭，少了誰(shuí)都不行。其次，間接地鼓動(dòng)班級(jí)同學(xué)，讓同學(xué)們邀請(qǐng)小晨加入活動(dòng)中。最后，在小晨感興趣的活動(dòng)中，讓他成為負(fù)責(zé)人，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

4.直面人生，承擔(dān)責(zé)任

單親家庭的孩子極易被人認(rèn)為是弱勢(shì)群體，不僅是家人，甚至是同學(xué)老師都會(huì)對(duì)其另眼相待，對(duì)他們應(yīng)該做好而沒(méi)有及時(shí)按質(zhì)按量完成的任務(wù)加以人為的包容和諒解。但是真正的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是讓他形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，有辨別是非的能力以及對(duì)自身有一個(gè)正確的客觀的評(píng)價(jià)。首先，對(duì)于小晨的不恰當(dāng)行為絕不忽視。如果是原則性問(wèn)題，必須當(dāng)面予以糾正，但方法可以是多樣的，在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題可以采用冷處理形式，課后再進(jìn)行交流。其次，開門見(jiàn)山地交流父母離異問(wèn)題，使其明白人生中有許多路要自己走，有許多事要自己面對(duì)。我們不能選擇生活，但我們能選擇對(duì)待生活的態(tài)度。生活中不如意之事十之八九，但是這也將是你人生旅途中寶貴的財(cái)富。

【輔導(dǎo)反思】

兩年的輔導(dǎo)與陪伴，現(xiàn)在的小晨已經(jīng)是個(gè)大男孩了。在兩年的時(shí)間中，小晨無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中都有了很大的變化。從原本的孤僻消沉到如今的開朗活潑，從一開始的懈怠厭倦到如今的積極向上，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)便是從心底里尊重他、愛(ài)護(hù)他，不僅僅要用師生情關(guān)愛(ài)他，更要把他當(dāng)成一個(gè)真正的朋友，想他所想，聽(tīng)其所言。我想，真正的輔導(dǎo)不在于你改善了些什么，而在于風(fēng)雨同舟！用真心實(shí)意，讓這些單親離異家庭的孩子在成長(zhǎng)的道路中走得更穩(wěn)、更好！