一年級(jí)漢語拼音教學(xué)策略

陜西省白河縣麻虎鎮(zhèn)中心小學(xué) 張紀(jì)高

一年級(jí)漢語拼音教學(xué)策略

陜西省白河縣麻虎鎮(zhèn)中心小學(xué) 張紀(jì)高

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。然而，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號(hào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情無法點(diǎn)燃。因此，拼音教學(xué)最重要的是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

一、 漢語拼音的概念

漢語拼音從1958年進(jìn)入小學(xué)語文課本以來，一直受到專家和領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視，一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。五十多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，漢語拼音在語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用。漢語拼音是中華人民共和國的漢字注音拉丁化方案，該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。

二、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用游戲和活動(dòng)的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的作用。

（一）在圖意中、生活中學(xué)習(xí)拼音

一年級(jí)的孩子要在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)掌握漢語拼音不是一件容易的事，如果教師機(jī)械地灌輸拼音知識(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。如果將枯燥的字符變成有趣的樂符，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，就會(huì)收到事半功倍的效果。

1.以圖激趣，把圖意、語音和字母形狀緊密結(jié)合起來

根據(jù)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，拼音教材在字母的畫面設(shè)計(jì)上力求把“形”和“音”與畫面內(nèi)容結(jié)合起來。如教學(xué)拼音字母“a”時(shí)，首先讓學(xué)生看圖說一句話：“一個(gè)小女孩張大嘴巴啊啊啊地學(xué)唱歌?！比缓蠼贪l(fā)音：一看，看教師的口形，嘴巴張得大大的，二聽，聽準(zhǔn)發(fā)的是什么音，三模仿，按教師教的方法發(fā)音，再看圖片，小姑娘的圓臉和羊角辮就是“a”的形。通過教學(xué)，使圖形、字音、字形三者在學(xué)生腦中形成牢固的聯(lián)系，加深了印象。

2.結(jié)合生活實(shí)際練讀拼音，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)知

在認(rèn)讀韻母和音節(jié)時(shí)，把單調(diào)乏味的拼音字符與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在語境中練讀拼音，使學(xué)生感到所學(xué)的字母和音節(jié)代表看得到、摸得著的具體事物，既熟悉又有趣。如認(rèn)讀二聲“u”時(shí)，可請(qǐng)班上這一姓氏的小朋友先讀，然后再告訴大家這個(gè)字母讀二聲“u”，就是他的姓。教學(xué)“iu”時(shí)，可以讓孩子們組詞讀：iu優(yōu)美、iu郵票、好友iu,多種方法幫助學(xué)生記憶鞏固。

（二） 運(yùn)用兒歌、口訣以及童話故事

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用兒歌、口訣進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，兒歌的吸引力很高。在拼音教學(xué)中，如果充分運(yùn)用兒歌幫助學(xué)習(xí)拼音，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生的記憶速度，因?yàn)閮焊栌幸欢ǖ那槿?，短小、朗朗上口、?jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)，因而這也可以作為學(xué)習(xí)漢語拼音的一個(gè)切入點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)單韻母和聲母時(shí)，可以編一個(gè)歌訣，幫助學(xué)生記憶。老師可以讓學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂的智慧，也學(xué)會(huì)了漢語拼音。例如：?jiǎn)雾嵞福╝: 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；o: 太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，e：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)eee）。聲母：右下半圓 bbb，像個(gè)9 字ɡɡɡ ，一個(gè)門洞 nnn ，一根小棍 lll。利用這樣的方式，學(xué)生會(huì)更加容易學(xué)會(huì)漢語拼音了。

2.運(yùn)用童話故事

漢語拼音對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來說是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事給學(xué)生聽。喜歡聽故事是一年級(jí)孩子的天性，通過講故事的方式激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。用故事來教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激活了孩子們的語言智慧，使其得到了充分的發(fā)展。

（1）使用童話語言。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，教師的童話語言能使他們倍感親切。如在教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，我把a(bǔ)說成是大哥，o說成是二哥，e說成是三哥，iu說成是雙胞胎，標(biāo)調(diào)時(shí)誰最大就把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上，iu是雙胞胎一樣大，誰排在后面，就把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上，這樣學(xué)生興趣濃，很快就學(xué)會(huì)了標(biāo)調(diào)順序。

（2）拼寫規(guī)則中編故事。在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述：小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮。還可利用教具進(jìn)行表演，把小ü畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣，然后教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生既聽又看，很容易就把ü的去點(diǎn)規(guī)則記住了。

三、定期評(píng)優(yōu)學(xué)習(xí)效果

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，少一點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。在教學(xué)中，我十分注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在新課標(biāo)重視的是素質(zhì)教育，以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生取得了好的成績(jī)，最希望得到老師的表揚(yáng)和肯定，而老師及時(shí)的表揚(yáng)可以令他們愉悅，同時(shí)更能激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)有利于他們身心健康的發(fā)展。兒童的自尊心都很強(qiáng)，處處表現(xiàn)積極，不愿被別人看不起，因此要愛護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

教學(xué)拼音雖然枯燥乏味，但是只要教師深入鉆研教材，利用教材把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)中注意直觀性、形象性，充分利用各種教具，運(yùn)用編兒歌、做游戲等各種手段，就能優(yōu)化拼音教學(xué)，提高課堂效率。