處處留心巧積累
——淺議小學(xué)生習(xí)作素材的積累

福建省晉江市第四實驗小學(xué) 呂少若

處處留心巧積累
——淺議小學(xué)生習(xí)作素材的積累

福建省晉江市第四實驗小學(xué) 呂少若

生活是一切寫作的源泉。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,從生活中積累習(xí)作素材，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心接受寫作活動，獲得源源不斷的寫作素材，寫出真情實感、具有生活味、富有個性的美文。

生活；習(xí)作素材；積累

習(xí)作，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種由內(nèi)而外的傾吐，更是一種基于表達(dá)需要的極具誘惑力的創(chuàng)造性活動?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出 “要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。因此語文教師不僅要善于挖掘生活化的作文命題，更要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，于生活細(xì)微處捕捉和積累生活化的習(xí)作素材，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心接受寫作活動，獲得源源不斷的寫作素材，寫出真情實感、具有生活味、富有個性的美文。

一、做生活的有心人，于生活細(xì)微處捕捉素材

生活是習(xí)作的活水之源，但是生活不是為每一位學(xué)生都提供不竭的活水之源，而是為生活的有心人，因此小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生于生活的細(xì)微處捕捉素材，通過細(xì)致入微的觀察，時時、處處捕捉生活中的細(xì)節(jié)，做到凡事、凡物、凡景俱入眼。學(xué)生要將觀察到的生活化內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)作素材，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

例如剛剛進(jìn)入校園，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，留意身邊的小朋友，留意身邊發(fā)生的事情。校園觀察要注重方法指導(dǎo)，例如景物的觀察，要注重觀察的角度，包括景物的形態(tài)、顏色、味道與作用等，注重引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動各種器官，力求全面地、動態(tài)地觀察景物；對于事情的觀察，要關(guān)注事件涉及的人，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過與結(jié)果等，這樣才能真實地還原事件，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，將生活中觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)作素材，靈活地運用于習(xí)作，做到習(xí)作有話可說，有話可寫，習(xí)作超市中始終擁有源源不斷的“貨源”。

二、做生活的實踐者，于豐富體驗中積淀素材

小學(xué)生習(xí)作素材的獲取路徑較為豐富，實踐是最有效的路徑之一，通過實踐形成的習(xí)作素材往往印象最深刻，感悟最獨到，往往能夠?qū)懗稣媲閷嵏?。因此，小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生做生活的實踐者，在豐富的體驗中積淀素材。教師要結(jié)合習(xí)作內(nèi)容組織學(xué)生開展一定的活動，包括課堂活動與課外活動等，合理安排好兩者的比例，這樣不僅可以拓展習(xí)作教學(xué)時間與空間，幫助學(xué)生獲得第一手習(xí)作素材，而且也有助于發(fā)展小學(xué)生的實踐能力，提升小學(xué)生社會適應(yīng)能力。

例如《春天，你好》這篇習(xí)作，主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，能夠較為全面、多角度地描寫景物，能夠?qū)懗鲎约旱那楦?。為此，為了幫助學(xué)生積累素材，獲得真切的體驗，我利用周末時間在家長的支持下帶領(lǐng)學(xué)生走向自然。小學(xué)生的身心得到了解放，不再拘泥于課堂狹隘的空間，親子活動也極大地調(diào)動了小學(xué)生的熱情，學(xué)生全身心地投入到自然中，細(xì)致地觀察自然，在自然景物中感受自然之色、之香、之形，增進(jìn)了學(xué)生與自然的情感，豐富了學(xué)生習(xí)作素材，使生活化習(xí)作超市始終保持新鮮的“貨源”。

三、做生活的思考者，于日常練筆中豐富素材

成竹在胸方能匠心獨運，小學(xué)生只有關(guān)注生活、思考生活，習(xí)作時才能思如泉涌，習(xí)作方能得心應(yīng)手。這就要求小學(xué)語文教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，還要做一名生活的思考者，及時地將對人、事、物與自然的感悟記錄下來，將感受轉(zhuǎn)化為文字，融進(jìn)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生觀察到的生活素材才能真正轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)作素材，成為學(xué)生習(xí)作時可以運用的材料。

例如《讓我感動的一件小事》這篇習(xí)作，為了幫助學(xué)生寫出有內(nèi)容的作品，我先提前一周布置學(xué)生進(jìn)行觀察，可以利用假期，也可以是放學(xué)路上的見聞，在觀察時要多問一問自己：一件小事是什么事？這件小事為什么引起你的注意？與其他小事相比，它為什么能夠帶給你別樣的“感動”？這些感動會對你產(chǎn)生哪些影響？學(xué)生對所觀察到的事情進(jìn)行思考的過程是一個不斷深入的過程，不僅要求學(xué)生進(jìn)行觀察，還要求學(xué)生開動腦筋，去認(rèn)識生活，了解人生，使生活素材成為“活素材”，成為一個充滿活力的“生活化習(xí)作超市”。

四、做生活的借鑒者，于大量閱讀中積累素材

學(xué)生除了直接從生活中獲取習(xí)作素材，還可以間接地從生活中挖掘素材，閱讀是有效的路徑。首先，語文教師要善于發(fā)揮教材的載體作用，教材選用的范文大多是經(jīng)典美文，題材豐富，這對于豐富小學(xué)生習(xí)作積累具有重要的借鑒意義；其次，語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀。小學(xué)生信息接收能力強，正是信息輸入的黃金期，也是習(xí)慣養(yǎng)成時期，語文教師要向小學(xué)生介紹優(yōu)秀的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。課外閱讀要基于習(xí)作教學(xué)內(nèi)容與習(xí)作主題，并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點有序推進(jìn)，課外閱讀的面要廣，難易度要遵循由淺入深的原則，內(nèi)容健康，使閱讀成為小學(xué)生獲取生活化習(xí)作的重要渠道。

生活是豐富的，它蘊藏著豐富的寶藏。語文教師要善于幫助小學(xué)生開啟慧眼，從生活中挖掘多彩的習(xí)作素材，豐富學(xué)生體驗，激發(fā)學(xué)生思考，使小學(xué)生能夠從生活中攫取有價值的素材，只有這樣，才能錘煉文筆功底、激發(fā)習(xí)作靈感，從而寫出真情實感，寫出具有生活味、富有個性的美文。

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[2]張世生.走進(jìn)生活——淺談小學(xué)生習(xí)作素材的積累[J].海峽科學(xué)，2015（4）.

[3]劉小燕.訓(xùn)練學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”積累習(xí)作素材[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

[4]雷春鳴.談?wù)勑W(xué)習(xí)作教學(xué)中如何整合生活素材[J].科教文匯（下旬刊），2014（5）.