有趣的“三個(gè)一”
——《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡瓊為

有趣的“三個(gè)一”
——《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡瓊為

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“不由分說”等詞語的意思，能讀出文中人物的不同語氣。

2.精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的。

3.憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)童話的世界。板書課題，提醒注意“稻、秧”的寫法，齊讀。

2.復(fù)習(xí)詞語：

紛紛 激烈 氣勢(shì)洶洶 不由分說

欺負(fù) 警覺 蠻不講理 一擁而上

（1）讀正確。

（2）想想意思，讀出味道。

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始就安排了這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過這樣扎實(shí)有序的訓(xùn)練，對(duì)詞語的掌握可謂手到擒來，既溫習(xí)了本課重點(diǎn)詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，相信在期末復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)感到輕松多了。讓我們?cè)凇罢n前三分鐘”作文章，正所謂“知識(shí)在于積累”。】

二、理解一個(gè)詞語（1-2節(jié)）

過渡：在這篇課文中有一個(gè)詞兒很有意思，有一段對(duì)話也很精彩。（出示：蠻不講理，齊讀）這節(jié)課，我們就先來品一品這個(gè)詞。那么，課文中是說誰蠻不講理呢？（雜草）

1.請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文1-2小節(jié)，想一想課文中的哪些詞語能說明雜草蠻不講理，用小圓點(diǎn)標(biāo)出，至少3處。小組討論后集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，我放手讓學(xué)生自主探究哪些詞語能說明雜草蠻不講理。第一步，小組合作探究；第二步，抓重點(diǎn)詞語，交流匯報(bào)。魯迅先生說，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書。讀書做批注，就是在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，可以寫出自己對(duì)課文的理解、體會(huì)和感受，也可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等。孩子年齡小，能說出簡(jiǎn)單的一兩句話就可以?！爸辽?處”我覺得是本課的亮點(diǎn)之一，孩子們帶著任務(wù)、帶著目標(biāo)去讀、去找，更容易激發(fā)他們多思、多想?！?/p>

2.指答，相機(jī)導(dǎo)讀。

主要抓?。簹鈩?shì)洶洶、一擁而上、不由分說、團(tuán)團(tuán)圍住、拼命、搶等詞語來導(dǎo)讀。

3.練讀1-2節(jié)，體會(huì)雜草的蠻不講理，鼓勵(lì)加上動(dòng)作。

4.小結(jié)：聯(lián)系上下文是理解詞語的一個(gè)好方法，以后的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們也可以用上這個(gè)方法來理解詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：詞屬于第二信號(hào)，只有當(dāng)它與第一信號(hào)——它所代表的客觀事物聯(lián)系起來時(shí)，這個(gè)詞才有意義。所以本環(huán)節(jié)我對(duì)詞語的教學(xué)沒有生搬硬套字典中的解釋，而是通過聯(lián)系上下文、朗讀、表演等形式啟發(fā)學(xué)生去自悟，這樣才能讓學(xué)生在這兩種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系，才能達(dá)到熟練掌握和運(yùn)用的目的?！?/p>

三、讀好一段對(duì)話（3-4節(jié)）

1.師：故事中有一段對(duì)話也很有趣、很精彩呢！自己讀一讀，體會(huì)一下。

2.師：怎樣能把人物的對(duì)話讀好？（抓住提示語）再練習(xí)一下。

3.師：你能讀好了嗎？找兩個(gè)同學(xué)和我一起練習(xí)一下，一個(gè)當(dāng)雜草，一個(gè)當(dāng)噴霧器大夫，同學(xué)們來當(dāng)導(dǎo)演，如果覺得他讀得不好，就喊“卡”，讓他重來。

【設(shè)計(jì)意圖：在童話故事的表演過程中，每個(gè)孩子都想當(dāng)主角，可主角畢竟有限。所以我在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，請(qǐng)那些沒有當(dāng)主角的同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)演，最大程度地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，既關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)，又兼顧全體學(xué)生的素質(zhì)提高?！?/p>

4.師生合作，抓住提示語來讀（警覺、洪亮、大聲、有氣無力等），必要時(shí)可以示范。（關(guān)注“……”的讀法。小結(jié)：是啊，讀好人物語言，不僅要抓住提示語，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

5.自由練習(xí)，分角色朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：童話故事其特點(diǎn)之一是充滿了童趣。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)文本特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，采用導(dǎo)演讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生走近文中人物，與文本零距離接觸，同時(shí)深化對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，受到了情感的熏陶。】

6.師：這是多么有趣的故事，同學(xué)們都陶醉在里面了，讓我們?cè)賮硗暾刈x一讀課文。

四、寫好一篇習(xí)作

過渡：有趣的故事總不會(huì)只演一集，書上的《小稻秧脫險(xiǎn)記》僅僅是第一集，先寫了小稻秧遇險(xiǎn)（板書：遇險(xiǎn)），又寫了它怎樣脫險(xiǎn)的（板書：脫險(xiǎn)）。今天，我們就來繼續(xù)寫一寫《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二集。老師已經(jīng)給大家擬好開頭了：

小稻秧脫險(xiǎn)記（第2集）

一天，水稻田里又發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，一群害蟲把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，小稻秧是又氣又怕，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。這時(shí)，青蛙警長(zhǎng)來了，（ ）。

如果用上“紛紛，激烈”，就加50分 。

1.師：接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？他們會(huì)說些什么，做些什么？結(jié)果又會(huì)怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋大膽地想象吧！

2.學(xué)生習(xí)作。

3.指名朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！比昙?jí)小學(xué)生年齡較小，寫作剛剛起步，他們寫的作文有的如同記流水賬，那么交給其習(xí)作的方法，顯得尤為重要。所以在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，根據(jù)閱讀課文的語言特色，抓住一個(gè)“點(diǎn)”開展仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言，爭(zhēng)取做到一課一得，使學(xué)生逐步達(dá)到一定的寫作能力。教材只不過是個(gè)例子，學(xué)生從這個(gè)例子中學(xué)到了語言，學(xué)會(huì)了方法，受到了情感熏陶，獲得了思維啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走出文本，進(jìn)一步展開自己豐富的想象，續(xù)寫《小稻秧脫險(xiǎn)記》第2集，同時(shí)如果用上“紛紛、激烈”給予分值的激勵(lì)，真正實(shí)現(xiàn)了文本的遷移、運(yùn)用、再創(chuàng)造?！?/p>

五、作業(yè)

把故事講給爸爸、媽媽聽或者編成課本劇演一演。