提高閱讀能力，快樂閱讀
——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)策略

福建省泉州市永春縣達(dá)埔中心小學(xué) 許紅英

提高閱讀能力，快樂閱讀
——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)策略

福建省泉州市永春縣達(dá)埔中心小學(xué) 許紅英

閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的靈魂，是提高小學(xué)生語言能力的重要途徑，是打開小學(xué)生智慧之門的鑰匙。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是學(xué)好語文的一種有效途徑，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，積累自己的文學(xué)知識(shí)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

作文教學(xué)；激發(fā)興趣；快樂寫作

在語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。在平時(shí)的課堂教學(xué)里，我們作為一名語文教師，講解時(shí)總是用盡心思，不但要讓學(xué)生明確作者的寫作意圖和寫作思路，理解文章內(nèi)容，更重要的是要通過對(duì)課文的教學(xué)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在分析、理解、閱讀課文的過程中掌握閱讀方法，從而使他們的讀書水平提高，但是每一次語文測(cè)試后，都面臨著學(xué)生的閱讀理解能力差這一個(gè)難題，令我們語文老師頭疼、心急的是試卷上的紅叉叉。因此，作為語文教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中點(diǎn)擊方法，活用教材，使學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)，有效訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

一、善于培養(yǎng)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是說如果對(duì)某件事物感興趣，我們對(duì)其的追求就會(huì)孜孜不倦，乃至養(yǎng)成習(xí)慣，形成愛好。興趣的魅力的確是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并能促使學(xué)生積極思考。也可以說，閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是興趣，有了興趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生擠時(shí)間都會(huì)去讀，因此，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是關(guān)鍵。

如學(xué)了《回聲》一文后，就讓學(xué)生讀相關(guān)文章《十萬個(gè)為什么》。學(xué)生經(jīng)過引導(dǎo)逐漸提高閱讀興趣，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。少年朋友曾經(jīng)得到魯迅先生這樣的告誡：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”這話多么富有哲理，這“金玉良言”正適合我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外讀物進(jìn)行選擇時(shí)，可涉及歷史故事、科學(xué)常識(shí)、兒童生活等，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，體裁應(yīng)多樣，可以是散文、詩(shī)歌，也可以是寓言、童話、小說，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的情感、思想、智力、品德等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

不少學(xué)生的閱讀成果不盡人意，閱讀興趣受影響的主要原因是沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法不當(dāng)，所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生善讀書、好讀書、讀好書。

1.讀思結(jié)合

“學(xué)而不思則罔”，應(yīng)特別注意閱讀時(shí)教給學(xué)生思考的方法，邊思邊讀，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，使讀的過程變成思維加工的過程，在情感活動(dòng)和主動(dòng)積極的思維中加深體驗(yàn)和理解，有所思考和感悟，情感受到熏陶，享受閱讀樂趣，獲得思想啟迪，學(xué)生的綜合能力也就增強(qiáng)了。

2.讀寫結(jié)合

傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華是讀寫結(jié)合。學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間要解放，這樣才能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地想一想、讀一讀、說一說、問一問、寫一寫、做一做。讓全體學(xué)生動(dòng)起來，把讀寫結(jié)合起來，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣由讀和寫逐漸生成。

3.精讀重點(diǎn)

在閱讀中抓人物的語言、外貌、心理活動(dòng)、神態(tài)和動(dòng)作用心去讀；抓意境描寫，發(fā)揮想象去讀書；用情去讀精彩重點(diǎn)語段。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！边@是我國(guó)教育家葉圣陶說的，可見習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。一個(gè)人的一切有時(shí)會(huì)被壞的習(xí)慣毀掉，而好的習(xí)慣能讓人受益一生。作為語文教師，要怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

1.要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

閱讀就是用眼睛看，這是從表面上看的，而實(shí)際上，處理信息的極其復(fù)雜的心理過程才是閱讀。小學(xué)生不僅要用眼睛看，而且要用手“看”、用嘴“看”、用心“看”，這才是有效的閱讀要求。特別是對(duì)一些有啟迪的好作品以及課文，需用心體會(huì)，不能走馬觀花，認(rèn)真思索，圈點(diǎn)批注。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣

“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的動(dòng)力，也是探求新知的開始。一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)是不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素產(chǎn)生疑問。在對(duì)每篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，提出不懂的問題，并帶著問題去讀。學(xué)生久而久之就學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)生有了疑就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生才是真正的主人，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也形成了。

3.要培養(yǎng)運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣

初讀、品讀是閱讀的一般方法。初讀時(shí)，要求學(xué)生理解生詞、了解文章大意、讀準(zhǔn)字音就可以了。而品讀時(shí)則要求學(xué)生在讀中思考、升華、理解、體味，即抓住重點(diǎn)詞句，較深入地理解文章的思想內(nèi)容和語言文字，細(xì)細(xì)揣摩。我們?cè)谄纷x時(shí)，要深刻地理解課文，還可以引導(dǎo)學(xué)生采用默讀、朗讀、誦讀等方式進(jìn)行閱讀；根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們?cè)陂喿x時(shí)又可以采用篩選式讀書法和游覽式讀書法。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，不但要讓學(xué)生遵循扶放相結(jié)合、課內(nèi)帶課外的原則，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法，但要切忌揠苗助長(zhǎng)，要掌握一種閱讀方法后再讓學(xué)生學(xué)另外一種。

總之，培養(yǎng)閱讀能力不能一蹴而就，需要日復(fù)一日的點(diǎn)滴積累，它非一日之功所能奏效。只有讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使用正確的閱讀方法，堅(jiān)持不懈，持之以恒，從中受到真、善、美的感染熏陶，用心去體驗(yàn)生活，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文閱讀能力。

[1]張一浩.小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)見[J].啟迪與智慧：教育，2012（12）.

[2]田海寧.淺議培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力策略的幾點(diǎn)體會(huì)[J].關(guān)愛明天，2015（11）.