開(kāi)放視角下中美鋼琴教學(xué)的差異與啟示

谷麗萍

摘要：此研究立足于開(kāi)放性角度，對(duì)中美鋼琴教學(xué)各個(gè)方面存在的差異進(jìn)行分析、比較。內(nèi)容包括教育目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)置以及實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。分析、比較我們感到國(guó)內(nèi)外鋼琴教學(xué)的差異所在，并深感要堅(jiān)持以人為本，使鋼琴音樂(lè)更深入與社會(huì)風(fēng)尚相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)課程的多樣性、開(kāi)放性和實(shí)踐性轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵字：開(kāi)放視角 中美鋼琴教學(xué) 差異與啟示

近年來(lái)很多學(xué)生們不乏選擇出國(guó)留學(xué)攻讀學(xué)歷文憑，在接受國(guó)外先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，更好的擴(kuò)展視野。由于美國(guó)有著眾多優(yōu)質(zhì)的高等學(xué)府和匯聚全球的頂尖師資力量，以及開(kāi)放式教學(xué)理念和良好的硬件設(shè)施。因此，選擇赴美留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多。其中，包括有考取曼哈頓音樂(lè)學(xué)院、美國(guó)加州州立大學(xué)、美國(guó)衛(wèi)斯理安學(xué)院等名校功讀本、碩學(xué)歷。通過(guò)學(xué)生們回國(guó)后的帶來(lái)學(xué)習(xí)筆記和交流匯報(bào)，以及大量文字、視頻等信息，了解到美國(guó)的鋼琴教學(xué)不論是在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面，還是在教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，都使我有了很多的感觸，對(duì)比分析我國(guó)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，在很多個(gè)方面均存在著非常顯著的差異和不足。

一、以開(kāi)放的視角看待差異

1.中關(guān)鋼琴教學(xué)理念上存在的差異

在當(dāng)前我國(guó)鋼琴教師中普遍存在固定的模式，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程就是“傳授一接受；示范—模仿”，這種僵化、封閉的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)理念難以實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新和發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，老師單存強(qiáng)調(diào)“傳授、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)”所涉及到的演奏技術(shù)，學(xué)生一定要認(rèn)真的接受—模仿。這樣一來(lái)，學(xué)生就像是老師手中操控的木偶，同時(shí)也成為老師固定模式的翻版模式。美國(guó)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，最為顯著的特征是“追求個(gè)性與獨(dú)特、開(kāi)放與民主、體驗(yàn)與創(chuàng)新”的文化導(dǎo)向，同時(shí)在實(shí)施鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，從根本上展示開(kāi)放性教學(xué)理念“倡導(dǎo)自由、以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新”，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)充分的尊重和肯定。

2.中關(guān)鋼琴教學(xué)目標(biāo)上存在的差異

在我國(guó)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，主要指的是社會(huì)大眾群體中的“考級(jí)”大軍；或是學(xué)院派的單純追求“鋼琴家”式的教學(xué)目標(biāo)，甚至從幼兒學(xué)琴開(kāi)始就圍繞的功利性思想。從而在一般情況下，會(huì)將評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為鋼琴比賽的演奏技巧水平的評(píng)價(jià)。很多家長(zhǎng)和教師不顧實(shí)際情況一味地追求考試級(jí)別，功利性目的導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣被忽視。由于對(duì)速度以及難度等技術(shù)因素過(guò)于強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)以及音樂(lè)思想情感的正確表達(dá)被忽視，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、熱情沒(méi)得到展現(xiàn)。功利性目的造成的后果還導(dǎo)致大部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)鋼琴興趣的，甚至導(dǎo)致半途而廢。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，目前我國(guó)是全世界學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)最多的國(guó)家之一，但是上述學(xué)生中，據(jù)統(tǒng)計(jì)能夠堅(jiān)持8或10年以上的學(xué)習(xí)鋼琴的兒童明顯低于50%。然而，美國(guó)鋼琴教學(xué)則將教學(xué)的目標(biāo)放在提高人的素質(zhì)上，同時(shí)還將其作為人生活的一部分。首要目標(biāo)應(yīng)該是教師鼓勵(lì)開(kāi)放自由的探索的人，憑借一個(gè)深刻、廣泛的理解完成學(xué)習(xí)，促使其實(shí)現(xiàn)一個(gè)“有趣的游戲”目標(biāo)，這是一種必要的途徑。也就是說(shuō)，美國(guó)教育的理想境界是為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)性的教育提供前提，并不是通常單一化以提高音樂(lè)技能的培訓(xùn)。美國(guó)鋼琴教學(xué)具有非常強(qiáng)的包容性，同時(shí)其基礎(chǔ)內(nèi)容也非常的廣泛，是一門有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)課程。

3.中關(guān)鋼琴教學(xué)課程設(shè)置上存在的差異

在之前的幾十年間，我國(guó)的鋼琴教學(xué)課程主要教材則是《鋼琴基礎(chǔ)教程》（韓林申主編）以及《全國(guó)鋼琴演奏考級(jí)作品》（周銘孫主編），這已經(jīng)成為全國(guó)統(tǒng)一的“課程教材”類型。鋼琴曲目將貝多芬、莫扎特的鋼琴作品作為主要部分，當(dāng)然這是古典時(shí)期的代表性鋼琴作品；李斯特、肖邦的作品則為浪漫時(shí)期的代表性鋼琴作品。就一般情況下而言，越是喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品或是經(jīng)典作品最易被大家接受。例如，柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫的作品等，俄羅斯作曲家的鋼琴音樂(lè)作品。但是目前還是很少見(jiàn)歐美現(xiàn)代作曲家的作品類型，而中外當(dāng)代作曲家的新作品在教學(xué)中體現(xiàn)的更是少之又少。學(xué)生們每天需要關(guān)在琴房里針對(duì)某些曲目進(jìn)行練琴，而上臺(tái)實(shí)踐演出的機(jī)會(huì)非常少，老師也很少贊賞。這部分學(xué)生，分析實(shí)際情況得到，上臺(tái)一次的效果比臺(tái)下多少個(gè)鐘頭的效果都高。

在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，美國(guó)鋼琴教學(xué)具有非常顯著的開(kāi)放性，同時(shí)也沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的課程形式，也沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)形式。鋼琴課程一般都是由教師研究開(kāi)發(fā)供學(xué)生選擇，每個(gè)學(xué)生的教學(xué)課程內(nèi)容都各具特色。在美國(guó)鋼琴課程中的這種“開(kāi)發(fā)”與“選擇”的形式，還包括了一種提倡“與時(shí)俱進(jìn)的精神”。目前的課程中逐漸吸收以及收納大量的不同風(fēng)格的現(xiàn)當(dāng)代鋼琴作品，并倡導(dǎo)“本土化與多元化”，包括將流行音樂(lè)、爵士音樂(lè)、世界各地少數(shù)民族音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、布魯斯等納入教材。例如：在美國(guó)西弗吉尼亞大學(xué)音樂(lè)學(xué)院開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了一種叫做“Studio Class”的演奏課程，該課程具備足夠的開(kāi)放性，同時(shí)也是一種鋼琴教學(xué)開(kāi)放性課程類型，也就是說(shuō)，教師指導(dǎo)一部分學(xué)生完成鋼琴演奏的表演，其他同學(xué)則觀摩輪流展示，在上述的基礎(chǔ)上，開(kāi)展師生交流研討，需要每一個(gè)學(xué)生完成三至四次的鋼琴演奏，每星期上一次課。在“Studio Class”教學(xué)的過(guò)程中，可以有聽(tīng)到其他學(xué)生們彈奏的各類風(fēng)格作品的機(jī)會(huì)，例如：巴托克的前奏曲，舒曼的練習(xí)曲等很多自己沒(méi)有接觸過(guò)的作品。美國(guó)的教育注重演奏實(shí)踐，包括廣泛的社區(qū)演出以及音樂(lè)季和音樂(lè)節(jié)等交流活動(dòng)。

4.中關(guān)鋼琴教育中教學(xué)方法上存在的差異

我國(guó)鋼琴教學(xué)方法在之前的幾十年中，基本上是灌輸形式、傳授形式、填鴨形式等傳統(tǒng)型單向封閉教學(xué)模式，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械地模仿，被動(dòng)的接受。導(dǎo)致學(xué)生被培養(yǎng)出一套狹隘的表演技能，主動(dòng)的表現(xiàn)力受限，聽(tīng)覺(jué)受限等，這就是中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)模式的弊端。教學(xué)方法沿襲著死記硬背以及古板的練習(xí)、機(jī)械的模仿等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生自由視野空間受限。美國(guó)在鋼琴教學(xué)課程教學(xué)方法上，存在非常顯著的多樣性以及開(kāi)放性，例如：實(shí)施探索創(chuàng)編教學(xué)方法、問(wèn)題教學(xué)方法、興趣教學(xué)方法、討論教學(xué)方法等。教授在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)給學(xué)生規(guī)定的曲目，只是提出一個(gè)范圍，讓學(xué)生自己先聽(tīng)上述范圍內(nèi)的作品，之后促使學(xué)生嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)興趣來(lái)完成練習(xí)曲目的選擇，也就是說(shuō)，學(xué)生喜歡什么曲目，那么就選取什么樣的曲目進(jìn)行練習(xí)。

二、中美鋼琴教學(xué)存在差異的啟示與思考

1.堅(jiān)持以人為本，使鋼琴音樂(lè)成為生活的一部分

美國(guó)鋼琴教學(xué)最顯著的特征就是堅(jiān)持以人為本以及鋼琴音樂(lè)成為生活的一部分，養(yǎng)成很好的音樂(lè)素養(yǎng)是目前人們的重要素質(zhì)理念以及最顯著的目標(biāo)，值得我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)以及借鑒。我們需要從根本上轉(zhuǎn)變我國(guó)鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本，從根本上分析學(xué)生的人格，同時(shí)還要針對(duì)實(shí)際情況完成學(xué)生自由選擇，從根本上提升學(xué)生創(chuàng)造能力，完成自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等。不僅如此們還要針對(duì)實(shí)際情況開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，能使得到一個(gè)自由發(fā)展的空間和創(chuàng)造空間，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，促使每一個(gè)學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)發(fā)展成為生活的重要組成部分，從而實(shí)現(xiàn)愉快的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀的生活。

2.從根本上完成多樣性、開(kāi)放性以及實(shí)踐性課程的有效開(kāi)展

美國(guó)鋼琴教學(xué)最顯著的特征就是實(shí)現(xiàn)多樣性、開(kāi)放性以及實(shí)踐性，課程特征非常的明顯。在國(guó)內(nèi)，我們開(kāi)展的鋼琴教學(xué)課程，一般都是讓學(xué)生完成傳統(tǒng)經(jīng)典曲目的演奏。美國(guó)鋼琴教學(xué)不僅如此，還會(huì)讓學(xué)生掌握一部分現(xiàn)代風(fēng)格曲目，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生掌握以及學(xué)習(xí)本民族相關(guān)的曲目，促使學(xué)生可以自由的選擇鋼琴練習(xí)曲目，這樣一來(lái)，就更加容易找到以及練習(xí)學(xué)生自己喜歡的音樂(lè)風(fēng)格作品類型。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)視野得到有效的拓寬，促使演奏方法實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的豐富，積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的鋼琴演奏能力明顯提升。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由創(chuàng)新的表達(dá)空間

隨著社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不管是社會(huì)方面還是家庭方面，人們愈加的重視培養(yǎng)以及提升孩子們的藝術(shù)素質(zhì)，把學(xué)習(xí)鋼琴視為文化修養(yǎng)的層面，顯示出社會(huì)文明的進(jìn)步。積極借鑒國(guó)外鋼琴教學(xué)方法和理念，關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)方式，需要使用多元化教學(xué)方法，促使學(xué)生熱愛(ài)鋼琴表演。在師范院校鋼琴專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)提倡以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，立足實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式。我歸納為六點(diǎn)模式：①加強(qiáng)手指肌能訓(xùn)練。②加強(qiáng)首調(diào)鍵盤和聲能力的提高和熟練運(yùn)用。③優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，合理組織教材，提高課堂效率。④加強(qiáng)鋼琴在各專業(yè)領(lǐng)域的橫向聯(lián)系。⑤重視鋼琴文獻(xiàn)研究，提高作品分析能力。⑥增設(shè)了《鋼琴伴奏課》《鋼琴教學(xué)法》的選修內(nèi)容等等。以培養(yǎng)人為目的，挖掘音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。我理解一部?jī)?yōu)秀的鋼琴作品即是作曲家個(gè)人生活的感受和思想情感的流露，又是本民族民俗文化的反映。音樂(lè)中所折射出的人文理念，滲透在思想道德意識(shí)形態(tài)中，并形成了社會(huì)的精神風(fēng)尚。根據(jù)“新課標(biāo)”以審美教育為核心的教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品美感的體驗(yàn)，并以中國(guó)音樂(lè)作品為“母語(yǔ)”，啟發(fā)學(xué)生的樂(lè)感。使他們從視譜能力→觸鍵方法→技能技巧→聽(tīng)覺(jué)理解→內(nèi)心感悟→思想情感的升華等一系列能力的提高。把鋼琴課看作是開(kāi)啟音樂(lè)之門的鑰匙；也是攀登藝術(shù)高峰的階梯；更是啟迪人生、育人品德的良師益友。