教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程

文/劉長銘

教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程

文/劉長銘

當(dāng)孩子長大，進(jìn)入到了校園之后，教育孩子就不僅僅只是家長的責(zé)任了。這時(shí)候，老師開始在孩子的教育過程中扮演舉足輕重的角色。很多家長希望老師能像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生，但事實(shí)上，因?yàn)榉N種客觀因素的存在，就算老師想做到，也很難做到。所以，在學(xué)校教育的過程中，家長除了要把孩子交給老師，更重要的，是要學(xué)會(huì)如何和老師溝通。

如果家長善于和老師溝通，那么老師對(duì)孩子的教育會(huì)更有效率，效果也會(huì)更明顯。孩子成績不理想？孩子學(xué)校里遇到挫折？家長們聽了心里著急，其實(shí)老師也很著急，但是，家長光著急也沒用，重要的是，要怎么和老師配合，怎么和老師溝通。

孩子的成長好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會(huì)的方方面面。當(dāng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方達(dá)成共識(shí)，形成教育合力時(shí)，孩子自然會(huì)展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。

家長和老師該如何溝通配合呢？我的建議是：多一些理解，多一份從容，多一分等待。

我的同事曾給我講過一個(gè)她女兒的故事。

她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動(dòng)作搞錯(cuò)，學(xué)得不好，孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會(huì)上得過七項(xiàng)全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯(cuò)的動(dòng)作，感到十分困惑。

孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過了一會(huì)，教練回復(fù)了一條短信，大意是說，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動(dòng)作，孩子再也不出錯(cuò)了，而且學(xué)得又快又好。

孩子上學(xué)后，每個(gè)家長都很在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長一樣對(duì)待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。

老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí)，家長應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。最簡單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。我同事的處理方法就很好。其實(shí)我想，即使沒有那條短信，家長在孩子面前編一個(gè)“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術(shù)。

如果家長不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對(duì)學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。

家長與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。

我可以非常負(fù)責(zé)任地說，凡是家長不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無一例外。因此，在孩子面前，家長要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺地做戲（因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來），而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。

我曾讀過一篇外國短文，說是在一次兒童網(wǎng)球課后，老師不慎丟了一個(gè)小孩。等找到孩子后，孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景，蹲下來安慰自己4歲的小孩，并且說：“己經(jīng)沒事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，也不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐，安慰她一下?！?歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經(jīng)沒事了。”

我想，一個(gè)善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的。

（節(jié)選自：中國網(wǎng)教育頻道）

劉長銘原北京四中黨委副書記、校長。