文/劉長銘
教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程
文/劉長銘
當(dāng)孩子長大,進(jìn)入到了校園之后,教育孩子就不僅僅只是家長的責(zé)任了。這時(shí)候,老師開始在孩子的教育過程中扮演舉足輕重的角色。很多家長希望老師能像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生,但事實(shí)上,因?yàn)榉N種客觀因素的存在,就算老師想做到,也很難做到。所以,在學(xué)校教育的過程中,家長除了要把孩子交給老師,更重要的,是要學(xué)會(huì)如何和老師溝通。
如果家長善于和老師溝通,那么老師對(duì)孩子的教育會(huì)更有效率,效果也會(huì)更明顯。孩子成績不理想?孩子學(xué)校里遇到挫折?家長們聽了心里著急,其實(shí)老師也很著急,但是,家長光著急也沒用,重要的是,要怎么和老師配合,怎么和老師溝通。
孩子的成長好比一面多棱鏡,可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會(huì)的方方面面。當(dāng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方達(dá)成共識(shí),形成教育合力時(shí),孩子自然會(huì)展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。
家長和老師該如何溝通配合呢?我的建議是:多一些理解,多一份從容,多一分等待。
我的同事曾給我講過一個(gè)她女兒的故事。
她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么,也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧,孩子總把動(dòng)作搞錯(cuò),學(xué)得不好,孩子也很沮喪。孩子的母親,也就是我的這位同事,是一位曾在亞運(yùn)會(huì)上得過七項(xiàng)全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,她深信女兒身上一定有著自己的良好基因,但看到女兒頻繁出錯(cuò)的動(dòng)作,感到十分困惑。
孩子的教練是她的大學(xué)師妹,于是她就給教練發(fā)了一封短信。過了一會(huì),教練回復(fù)了一條短信,大意是說,師姐,你別著急,其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久,她驚奇地發(fā)現(xiàn),不論學(xué)習(xí)多難的動(dòng)作,孩子再也不出錯(cuò)了,而且學(xué)得又快又好。
孩子上學(xué)后,每個(gè)家長都很在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度,特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長一樣對(duì)待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故,而是由于角色不同,關(guān)注的方式也不同。
老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí),家長應(yīng)保持冷靜,運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。最簡單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。我同事的處理方法就很好。其實(shí)我想,即使沒有那條短信,家長在孩子面前編一個(gè)“善意的謊言”,也不失為一種教育的藝術(shù)。
如果家長不能保持冷靜和理智,情緒上流露出對(duì)學(xué)校老師的不滿,甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷,使孩子對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見,那后果是不堪想象的。
家長與學(xué)校配合得越好,教育越會(huì)成功。
我可以非常負(fù)責(zé)任地說,凡是家長不與學(xué)校配合的,結(jié)果都是悲劇,這在我的教育經(jīng)歷中無一例外。因此,在孩子面前,家長要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺地做戲(因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來),而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。
我曾讀過一篇外國短文,說是在一次兒童網(wǎng)球課后,老師不慎丟了一個(gè)小孩。等找到孩子后,孩子由于受到驚嚇,哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景,蹲下來安慰自己4歲的小孩,并且說:“己經(jīng)沒事了,那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅>o張,并且十分難過,也不是故意的,現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐,安慰她一下?!?歲的小孩踮起腳尖,親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰,并且輕輕地告訴她:“不要害怕,己經(jīng)沒事了。”
我想,一個(gè)善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的。
(節(jié)選自:中國網(wǎng)教育頻道)
劉長銘原北京四中黨委副書記、校長。