巧用知識(shí)寫童話

文 柳文耀

巧用知識(shí)寫童話

文 柳文耀

有道是“少見(jiàn)多怪”，缺少見(jiàn)識(shí)，眼界狹窄，思想也就局限。所以，要多看書，擴(kuò)大知識(shí)面。然后才能編出有滋有味的童話來(lái)。

好，今天先考考大家：關(guān)于電鰻，你知道多少？電鰻會(huì)發(fā)電。它的身上有一對(duì)能發(fā)電的肌肉，一抖動(dòng)就能發(fā)出高達(dá)800伏的電流。在5～6米內(nèi)，可以立即把人、畜電死。電鰻還電死過(guò)鱷魚。還有，電鰻生活在南美洲亞馬孫河流域，離我們很遠(yuǎn)。

可是，有誰(shuí)知道當(dāng)?shù)剞r(nóng)民怎么捕捉電鰻？對(duì)，他們把一大群馬或牛，趕入有電鰻的河里，讓電鰻拼命放電，束手就擒。

牛馬會(huì)被電死？對(duì)，你的擔(dān)心不是沒(méi)有道理。可是，等你們學(xué)了物理，知道串聯(lián)的原理，就知道：在一條電線上裝一個(gè)燈泡，電壓是220伏。要是串上兩個(gè)燈泡，電壓立刻會(huì)降一半。電鰻發(fā)出的800伏的電壓，只要20頭?；蝰R同時(shí)下水，來(lái)個(gè)大串聯(lián)，流到它們身上的電壓就只有40 伏了。這樣的電壓，還能電死牛馬？電鰻放電會(huì)消耗體力，需要及時(shí)補(bǔ)充食物，才能繼續(xù)發(fā)電。趁機(jī)趕緊下水捕撈，是最好時(shí)機(jī)。

好， 柳老師再提第二個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)認(rèn)識(shí)水獺？有沒(méi)有精彩的故事？

水獺是專門捕魚吃的兩棲動(dòng)物。眼睛大大的，很萌，很可愛(ài)。它們還會(huì)使用工具，把石頭放在胸部，仰躺在水面上，把扒不開(kāi)、咬不碎的蚌殼使勁往上砸，然后美餐一頓。嗨，真是聰明絕頂！

水獺看上去很可愛(ài)，其實(shí)很像是水中的狼群，靠群體的力量捕食。

經(jīng)過(guò)之前的語(yǔ)義分析，每個(gè)名詞的分類范疇和可能的概念都被找出。然后需要根據(jù)發(fā)布的消息來(lái)確定最合適的詞義，這個(gè)過(guò)程叫做詞義消歧[19]。在經(jīng)過(guò)詞義消歧以后的結(jié)果存儲(chǔ)在標(biāo)注模塊的數(shù)據(jù)庫(kù)里，下面就對(duì)得到的結(jié)果進(jìn)行隱私敏感度分析并執(zhí)行隱私訪問(wèn)控制。

柳老師曾看過(guò)一段視頻，一條鱷魚，盯上了一群水獺。鱷魚一開(kāi)始玩“視而不見(jiàn)”，水獺故意玩得“忘乎所以”。誰(shuí)也沒(méi)料到，一場(chǎng)血腥屠殺隨即發(fā)生！鱷魚張開(kāi)血盆大口，猛地朝一頭水獺撲去，可那水獺早有準(zhǔn)備，一閃而過(guò)。旁邊的水獺卻趁機(jī)撲上去亂咬！發(fā)怒的鱷魚不斷朝身邊的水獺發(fā)動(dòng)攻擊?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，就有點(diǎn)力不從心。

這時(shí)，一頭水獺猛撲到鱷魚身上，死死咬住鱷魚的脖子，任憑鱷魚怎么翻滾、折騰，就是不松口。更多的水獺蜂擁而上，沒(méi)多久，只聽(tīng)見(jiàn)一陣咯吱咯吱的啃咬聲，鱷魚只剩下幾根白骨！瞧，水獺多厲害！

好，我們已學(xué)到了不少知識(shí)?，F(xiàn)在，就要?jiǎng)幽X，借助這些知識(shí)，編知識(shí)童話了。

知識(shí)童話，是借用知識(shí)編的童話，知識(shí)點(diǎn)選擇很重要，它必須要新奇，能吸引人。這樣的話，故事還沒(méi)編，知識(shí)點(diǎn)就先聲奪人。

電鰻、水獺，都很吸引人眼球。至于鱷魚，恐龍時(shí)代遺留下來(lái)的英雄，它們占據(jù)食物鏈頂端，獅子也讓它三分?！皾摲笔撬慕^招，“死亡搖滾”最是血腥！所以，這三種動(dòng)物之間發(fā)生的故事，一定會(huì)精彩。

當(dāng)然，編知識(shí)童話，不能為知識(shí)的科學(xué)性所局限。更多的需要奇思妙想，需要精彩的故事。它們之間可能會(huì)發(fā)生些什么？需要大膽想象。

你說(shuō)什么？來(lái)個(gè)“獅王爭(zhēng)霸”？讓三者為爭(zhēng)霸而沖突、殺戮？主意不錯(cuò)。還可以來(lái)個(gè)“美人救英雄”？鱷魚咬住電鰻，卻被電擊，眼看要一命嗚呼，一群萌萌噠“美人”，跳入水中，救出鱷魚。嘿，故事還真精彩！

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？知識(shí)童話，有時(shí)還必須有點(diǎn)生活氣息，有點(diǎn)身邊生活的影子。

我們身邊有沒(méi)有驕傲的人？來(lái)個(gè)《驕傲的小鱷魚》怎么樣？

噢，先可以寫小鱷魚長(zhǎng)大了，自以為老子天下第一，還得意忘形，誰(shuí)勸他都沒(méi)用。然后可以寫晚上，小鱷魚要去水里玩，奶奶勸他，他根本不聽(tīng)。然后呢?寫他發(fā)現(xiàn)電鰻，發(fā)起攻擊，差點(diǎn)喪命！

好，文章已經(jīng)有了三個(gè)段落。請(qǐng)問(wèn)，哪一段應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)寫?對(duì)，小鱷魚與電鰻對(duì)決，要寫生動(dòng)。

先寫它怎么想，然后怎么接近，怎么發(fā)動(dòng)攻擊。要有細(xì)節(jié)描寫。他有什么神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言。而且，要有互動(dòng)。只有這樣，文章才會(huì)生動(dòng)、有趣。

文章寫到這里，是不是可以結(jié)束了?對(duì)，可以結(jié)束。但是水獺還沒(méi)寫。故事當(dāng)中，增加人物，是個(gè)好辦法，它會(huì)讓情節(jié)更豐富，文章也會(huì)更加生動(dòng)、精彩。

水獺什么時(shí)候出現(xiàn)?他們的出現(xiàn)起了什么作用?死里逃生的小鱷魚，是不是感激，或者反而恩將仇報(bào)。結(jié)果呢，水獺怎么悄悄反擊……注意，這一段應(yīng)當(dāng)最精彩，所以更不能忘了細(xì)節(jié)描寫！

知識(shí)童話，除了有趣、生動(dòng)，還要注重教育意義。也就是說(shuō)，它不僅借助故事傳播知識(shí)，而且寓教于樂(lè)。

好吧，請(qǐng)你動(dòng)筆，把今天學(xué)到的知識(shí)，還有寫作技巧，編成你的童話。題目，除了“咎由自取的小鱷魚（小水獺）”，也可以是“電鰻、水獺和鱷魚”，當(dāng)然也可以自己命題。

驕傲的代價(jià)

上海市松江民樂(lè)學(xué)校 四（3）班 吳敏杰

“我是誰(shuí)？我是無(wú)人能擋的鱷霸王！”小鱷魚又在炫耀自己的威風(fēng)了。

可是奶奶卻對(duì)他說(shuō)：“你別以為我們夠厲害，比我們厲害的多著呢！”可小鱷魚滿不在乎地說(shuō)：“還有比我們強(qiáng)的？怎么可能！這個(gè)世界上還有誰(shuí)不是我們的美味佳肴？”奶奶只好無(wú)奈地?fù)u了搖頭。小鱷魚心里暗下決心：今天晚上我一定要讓奶奶見(jiàn)識(shí)到我的本事。

晚上，小鱷魚出了家門，潛入水中。他突然發(fā)現(xiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，在水里游呀游，好似一條被人遺棄的繩子，仔細(xì)一看原來(lái)是電鰻。奶奶說(shuō)電鰻發(fā)的電可以電倒一頭大角牛。可是大角牛算什么？不也是我們的點(diǎn)心？于是小鱷魚為了顯示自己的強(qiáng)大，不管三七二十一，悄悄地潛了過(guò)去，心想：你這個(gè)電鰻不管有多強(qiáng)大，終究還是我口中的食物！

小鱷魚猛地?fù)淞诉^(guò)去，一口咬住電鰻的脖子。但他馬上發(fā)現(xiàn)情況不妙，全身被什么東西猛擊一下，抽搐了起來(lái)，嘴巴也麻歪了。他松開(kāi)嘴，轉(zhuǎn)頭拼盡全力向岸邊游去，回頭一看，電鰻還在緊追不舍！小鱷魚終于逃到岸邊，可被嚇得不輕。他不敢回家，怕奶奶笑話他沒(méi)本事。

太陽(yáng)升起來(lái)了，小鱷魚躺在岸上，想暖暖身子。他向遠(yuǎn)處望去，一群水獺在水中嬉戲。小鱷魚睜大眼睛盯了好一會(huì)兒，又想出一個(gè)主意：抓一只水獺，奶奶一定會(huì)對(duì)我刮目相看?？尚△{魚忘記了奶奶的教誨：水獺好比狼群，連食人魚都是他的美味佳肴，千萬(wàn)別靠近他們。

小鱷魚迫不及待地潛入水里，悄悄游到水獺的邊上。他張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒，準(zhǔn)備一口咬住那只小水獺。但是還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)被大大小小的水獺包圍了，不時(shí)有水獺沖上來(lái)撕咬，有的咬他的尾巴，有的咬他后腳，有的竟躥到他背上，死死咬住脖子，任憑小鱷魚翻滾、掙扎，都死死不松口。

小鱷魚害怕了，他想逃跑，可是已經(jīng)晚了，他疼得直流眼淚。此時(shí)此刻才想起奶奶的話：“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前！”最后，他被撕成碎片，只留下一堆白骨……