如何指導(dǎo)孩子畫(huà)有“童趣”的畫(huà)

葉 娜

（泰興市寧界小學(xué)，江蘇泰州 225400）

如何指導(dǎo)孩子畫(huà)有“童趣”的畫(huà)

葉 娜

（泰興市寧界小學(xué)，江蘇泰州 225400）

繪畫(huà)是每個(gè)孩子抒發(fā)情感的直接途徑之一，要讓兒童在美術(shù)創(chuàng)作中擁有“童趣”。教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形象力、形式思維能力和創(chuàng)造力，對(duì)兒童進(jìn)行造型能力訓(xùn)練，繪畫(huà)過(guò)程中尤其注意創(chuàng)作構(gòu)圖，還要注意色彩調(diào)配和涂色技巧，教師也要具體問(wèn)題具體分析，指導(dǎo)孩子畫(huà)有“童趣”的畫(huà)。

簡(jiǎn)筆畫(huà)；稚趣性；構(gòu)圖；涂色

引 言

兒童畫(huà)創(chuàng)作，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生接受美術(shù)教育的重要途徑。兒童畫(huà)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、形象思維力和創(chuàng)造力，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生思維起著重要的作用。那么，如何指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作呢？

一、對(duì)兒童進(jìn)行造型能力的訓(xùn)練

以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，從最簡(jiǎn)單的幾何符號(hào)（○△□）入手，由簡(jiǎn)及繁地訓(xùn)練兒童對(duì)植物、動(dòng)物、人物、景物等客觀形象外部和內(nèi)在關(guān)系準(zhǔn)確度的表現(xiàn)能力。掌握各種客觀形象的造型特點(diǎn)及描繪的規(guī)律。同時(shí)教師應(yīng)講解簡(jiǎn)筆畫(huà)的描繪步驟：由大到?。挥珊?jiǎn)到到繁；由外到內(nèi)；由主到次；由整體到局部。并且對(duì)兒童所掌握的形象進(jìn)行想象和創(chuàng)造，以添加、再塑造等手法進(jìn)行有效的訓(xùn)練。然后進(jìn)行適量的人物動(dòng)態(tài)及景物寫(xiě)生練習(xí)。

比如人體動(dòng)態(tài)練習(xí)：可把人體簡(jiǎn)單地分為頭部、軀干和四肢三個(gè)部分。利用基本形的原理，把頭概括為圓形；把軀干概括為方形或梯形；四肢可用直線表示，如手臂可用兩段長(zhǎng)度相近的折線表示，手腕用一條短線表示。人體的不同運(yùn)動(dòng)姿態(tài)都可以由這些基本形的不同角度、不同位置的組合來(lái)表現(xiàn)。先把人體三部分基本形的位置處理好，抓住整體的效果后，再來(lái)刻畫(huà)五官、手腳、服飾等，最后用較肯定的線條把人物的形象勾勒出來(lái)。從速寫(xiě)、記憶畫(huà)開(kāi)始，練習(xí)兒童對(duì)人物的走、跑、蹲、跳等動(dòng)作及正、側(cè)、背各種角度的描繪能力；同時(shí)結(jié)合表情變化特點(diǎn)，表達(dá)兒童的精神世界。

二、對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)圖的練習(xí)

構(gòu)圖對(duì)一幅畫(huà)的好壞起著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生已掌握了一定的繪畫(huà)技巧，而對(duì)構(gòu)圖一無(wú)所知，就不能畫(huà)出清新、生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力的畫(huà)來(lái)。構(gòu)圖就是構(gòu)成畫(huà)面的一個(gè)基本辦法，構(gòu)思好畫(huà)面的情節(jié)、內(nèi)容，使其主題更加鮮明突出。構(gòu)圖的形式有三角式構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、對(duì)角構(gòu)圖。教師應(yīng)選擇一些優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品，分析其構(gòu)圖特點(diǎn)，讓兒童從理性方面認(rèn)識(shí)到一幅好的構(gòu)圖對(duì)藝術(shù)作品的重要性。題目的設(shè)置也應(yīng)切合兒童的活動(dòng)范圍及生活實(shí)際，如《我的家》《快樂(lè)的假日》《生日》《校園處處有雷鋒》等。從單色稿開(kāi)始，做到輪廓正確，景物特征突出，人物神態(tài)生動(dòng)有趣，構(gòu)圖完整，主題突出。

如命題畫(huà)《我的家》，可表現(xiàn)的范圍很廣，但就畫(huà)面的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是物和人兩類(lèi)。物即家中種種的擺設(shè)布置，人即家人，包括學(xué)生自己。從構(gòu)思的角度來(lái)看，一幅畫(huà)不可能畫(huà)出家的全貌，那就要指導(dǎo)學(xué)生選擇一景一事來(lái)表現(xiàn)，一景即家中的某一個(gè)角落，如客廳、臥室、書(shū)房、廚房、陽(yáng)臺(tái)等，把它的環(huán)境畫(huà)出來(lái)；一事即以家庭生活的一個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)，如與家人一起看電視、晚上燈下做作業(yè)、幫助做家務(wù)活等，要畫(huà)出人物在家庭做些什么，才能體現(xiàn)出我所愛(ài)的家。

三、對(duì)兒童進(jìn)行色彩調(diào)配和涂色技巧的練習(xí)

在兒童繪畫(huà)過(guò)程中，鉛筆稿、黑白稿效果都還不錯(cuò)，然而一旦著色，畫(huà)面就會(huì)出現(xiàn)零散混亂的效果，這些都是不合理的涂色方法造成的。

首先，教師對(duì)色彩的類(lèi)別及性能進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。顏料有水彩筆、蠟筆、油畫(huà)棒、水彩水粉和國(guó)畫(huà)顏料等。顏料可以單獨(dú)使用，也可以綜合使用，但如果沒(méi)有了解顏料的性質(zhì)及性能，不能盲目運(yùn)用，以免畫(huà)面臟亂不堪。

其次，向兒童傳授色彩的相關(guān)知識(shí)，如色輪、色彩的調(diào)配，色調(diào)、色彩的和諧。

最后，指導(dǎo)兒童畫(huà)的基本涂色技巧：深鄰近色雙勾平涂法：把所描繪的物體用勾線筆單勾一遍，選擇應(yīng)涂色的區(qū)域，用深鄰近色沿勾線筆內(nèi)側(cè)再勾一遍，在雙勾的區(qū)域內(nèi)用比彩色筆色彩略淺的油畫(huà)棒均勻平涂。鄰近色混涂漸變法：把相鄰的色彩間相互穿插涂抹，使之產(chǎn)生漸漸變化的效果。擦邊漸變法：沿著所描繪的物體的結(jié)構(gòu)線，擦邊涂抹，使所表現(xiàn)的物象更有立體感。只要能使畫(huà)面整潔豐富，任何一種涂色方法都是可行的。

平時(shí)教師呀引導(dǎo)學(xué)生在課外認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、人物、景物的色彩。應(yīng)充分發(fā)揮兒童的色彩感知能力及天生的色彩調(diào)配能力，巧妙地運(yùn)用色彩去表達(dá)自己所畫(huà)的對(duì)象，充分地表現(xiàn)兒童畫(huà)的重要特征——稚趣性，而不能加以太大的限制及知識(shí)的灌輸，以避免畫(huà)面過(guò)早地趨向成人化及呆板單一。

四、以兒童般的手法指導(dǎo)學(xué)生技法

1.突出主題的“兒童味”

指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，教師要牢牢記住所指導(dǎo)的兒童畫(huà)是兒童的畫(huà)，所以必須要有較強(qiáng)的“兒童味”，即“童趣”。如果讓孩子們畫(huà)成人的畫(huà)，那就會(huì)成為“小大人畫(huà)”，這樣既缺乏“兒童味”，又不具成人功力。這種創(chuàng)作當(dāng)然是失敗的。要讓兒童畫(huà)有“兒童味”，就得放手讓孩子們自己大膽地去畫(huà)，盡可能讓他們把自己內(nèi)心的真實(shí)情感大膽地表現(xiàn)出來(lái)（不管用什么工具、什么技法），把他們豐富、大膽而幼稚的想象淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。定稿時(shí)，教師只能在構(gòu)圖的處理及整體效果方面幫助學(xué)生出謀劃策。這樣由學(xué)生自己用“心”表現(xiàn)出來(lái)的作品，才是真正有品位的“兒童畫(huà)”。

2.突出畫(huà)面布局的整體性

教師在指導(dǎo)“兒童畫(huà)”創(chuàng)作時(shí)，不要拘泥于用筆、用彩等一些傳統(tǒng)的技法上。因?yàn)楹⒆觽冏约簞?chuàng)作的一些方法更能表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界，這當(dāng)然就是他們要表現(xiàn)的“技法”。應(yīng)該從畫(huà)面的整體效果出發(fā)，注意大的層次及色彩變化就行了。更不要面面俱到，要指導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)，抓住主要特征表現(xiàn)出來(lái)（即從大處著手），鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用多種工具、綜合使用多種技法。

3.突出表現(xiàn)手法的夸張性

孩子們畫(huà)畫(huà)，往往只注意一些表面的特征，而忽略其他方面的一些內(nèi)容，即把表面的一些內(nèi)容畫(huà)得很大（憑主觀意志），而把其他內(nèi)容畫(huà)得很小，甚至不畫(huà)。這是他們的年齡特征決定的，也是他們最直觀的表現(xiàn)。教師在指導(dǎo)時(shí)，千萬(wàn)不要加以指責(zé)，而要先肯定孩子們能大膽地運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)，且他們有些夸張表現(xiàn)是好的，合乎情理的（如能把物體的主要特征表現(xiàn)出來(lái)，而不面面俱到，是很好的），然后再指出某些內(nèi)容不合乎情理，甚至是不對(duì)的。教師也要引導(dǎo)學(xué)生要抓住物體的主要特征加以夸張表現(xiàn)（如畫(huà)公雞時(shí)可突出雞冠和尾巴）。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，教師還要引導(dǎo)他們注意物體大小的比例關(guān)系，這樣慢慢地向較成熟的畫(huà)法邁進(jìn)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作要以發(fā)展兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童敞開(kāi)理想的心扉，展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是我們美術(shù)教師神圣而艱巨的職責(zé)。

[1]陳大楚.兒童畫(huà)教學(xué)創(chuàng)意探析[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

[2]米學(xué)軍.“童心說(shuō)”美學(xué)新解[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(01).

葉娜，1990年生，女，江蘇泰興人，泰興市寧界小學(xué)美術(shù)老師，2013年論文《怎樣讀好“書(shū)法”》獲“第七屆中國(guó)教師科研成果論文”三等獎(jiǎng)，2014年指導(dǎo)學(xué)生參加廣陵鎮(zhèn)環(huán)保題材作畫(huà)獲一等獎(jiǎng)，2015年參加泰興市藝術(shù)展演指導(dǎo)作品獲三等獎(jiǎng)，中小學(xué)二級(jí)教師。